新课标指导下的初中英语教学策略探讨

英语教育一直是我国基础教育的重要组成部分，而新课标实施后，更是对英语教学提出了新的要求和挑战。其强调的“学生中心”和“能力导向”的教育理念，要求教师必须更新教学策略，转变教学方式，摒弃传统“填鸭式”教学策略，而采用更多“互动式”、“体验式”、“探究式”教学策略，与时俱进以适应新的教育需求，关注学生的个体差异，培养学生的自主学习能力，最终提高学生的英语实践能力。另外，英语作为一门国际语言，其教学过程中不仅要关注语言知识的传递，更要注重学生语言运用能力的培养。因此，深入研究新课标下的教学策略，这不仅是适应时代发展的需要，也是为了更好地满足学生未来综合素养的发展，是每一位英语教师适应教育改革、提升教学质量的必然选择。以下是一些切实可行的英语教学策略的探讨，旨在为教师提供一些有益的启示和实践指导。

1. 任务驱动，学以致用

在新课标指导下，任务驱动教学策略被广泛认为是提高初中英语教学效果的重要途径。这一策略的核心理念是通过实际任务激发学生学习兴趣，让学生在真实的语境中运用所学知识。以任务驱动学习，不仅有助于提高学生的学习积极性，还能使他们更好地理解和内化英语知识。因为在英语学科中，仅仅掌握语法规则和词汇是远远不够的，真正的语言能力体现在学生能否在实际生活场景中有效运用所学知识，通过任务驱动，学生能够将所学的理论知识与实际应用相结合，从而更好地理解和掌握英语。另外，在完成任务的过程中能够将抽象的语言知识转化为具体的实践技能，这种知识的应用过程有助于学生深入理解语言学习的意义和价值，同时也为他们的终身学习奠定了坚实的基础。

以人教版初中英语为例，在七年级上册Unit 1 My name’s Gina这一单元中，就可以使用任务驱动，引导学生通过完成一系列任务来学习如何自我介绍和介绍他人，如在课程设计环节，教师就可以构思设计一个角色扮演任务，让学生在课堂上模拟在机场迎接来自不同国家的朋友，并介绍自己的名字、年龄等个人信息。在这个任务中，不仅可以让学生对所学知识学以致用，同时口语表达能力和交流能力也得到锻炼。再例如七年级上册Unit 9 My favorite subject is science这一单元中，学生需要学习如何使用英语谈论自己最喜欢的科目。教师可以设计一个小组讨论任务，让学生讨论并分享自己最喜欢的科目以及为什么喜欢这个科目，并鼓励他们发言分享。通过这个任务，学生不仅能够练习英语口语表达，还能够培养批判性思维能力，提高英语实际运用能力。在七年级下册Unit 8 Is there a post office near here？这一单元的学习中，学生将会学习如何询问和回答关于地点的问题，由此教师可以设计一个角色扮演任务，让学生模拟在社区中寻找某个地点的场景。例如，教师可以让学生扮演游客，询问路人在某个社区中是否有一个邮局。学生需要使用Unit 8中学到的句型“Is there a... near here？”来提问。同时，并使用“Yes， there is.”或“No， there isn’t.”来回答问题。在完成这个任务的过程中，学生不仅能够练习英语口语表达，还能够提高跨文化交际能力，培养解决问题的能力。

2. 项目引领，探究深化

采用项目式学习策略的原因在于它能够激发学生的探究兴趣，提高学生的实践能力和创新思维，同时培养学生的自主学习能力和团队合作能力。因为在英语学科中，仅仅停留在课本知识的表面理解是远远不够的。通过设计具体的项目，如调查报告、英语演讲等方式，让学生在实际项目中运用英语知识解决实际问题，进而帮助他们的学习更加具体、实用。在这个过程中，教师可以通过设计贴近学生生活、富有挑战性的项目，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到学习过程中，最终得以对英语学科知识有着更加深入的理解和分析，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

以人教版初中英语八年级下册Unit 1 What’s the matter？这一单元为例，在这个单元中，学生需要学习如何用英文表达身体不适以及如何提供帮助。根据这个教学目标，教师可以设计相关的项目任务，如让学生分组完成一个关于身体健康的调查报告。在这个项目中，学生需要运用所学的英语知识，如如何描述身体状况、如何提供帮助等，来完成调查报告。同时，在完成调查报告的过程中，学生需要进行资料的搜集、分析和综合，并团队合作使用英语记录和整理调查数据，用英语撰写调查报告。最终，通过这个项目，学生不仅能够巩固英语知识，还能够提高自主学习能力和团队合作能力。此外，为了进一步深化项目，教师还可以引导学生进行角色扮演，模拟在医院或诊所的场景。学生需要运用Unit 1中学到的英语知识，如如何询问病情、如何提供帮助等，来进行角色扮演。如果条件允许，教师还可以设计一个英语演讲项目，进一步巩固本单元所学，即简单的让学生用英语分享他们对身体健康的认识和建议。通过这个环节，学生Unit 1中学到的英语知识得到进一步运用和巩固，并熟练掌握如何组织演讲内容、如何使用英语表达等技巧，综合素养得到提高。

3. 学科融合，知识互联

这一策略强调英语知识与其他学科的有机结合，促进知识的互联互通，符合新课标对综合素养培养的要求。该策略通过提倡学科之间的相互关联，使学生能够更全面地理解和应用英语知识，这种跨学科的学习方式能够促进学生对知识的综合运用，进而提高他们的综合素养。通过将英语与其他学科知识相结合的方式，教师可以引导学生从不同角度理解和应用英语的同时，还能让学生接触到更多领域的知识，如在学习的过程中，学生需要运用英语来理解和表达其他学科的知识。这种跨学科的学习方式能够促进学生综合素质的提升，帮助学生在多个领域触类旁通。最后，在学科融合的教学中，学生将会进行创新性的思考和表达，这有助于培养学生的创新思维和跨文化交际能力。

接下来选用人教版初中英语八年级上册的Unit 3 I’m more outgoing than my sister和 Unit 6 I’m going to study computer science两个单元对该策略进行详细阐述。在Unit 3 I’m more outgoing than my sister中，可以使用跨学科融合的方法，如通过对比两个人的性格特点，学生既需要掌握有关个性的英语表达，又需要深入了解人类行为和心理学等学科的知识。在学习的过程中，教师可以引导学生运用英语进行情感表达，同时理解和分析性格形成的因素，促使学生在学习英语的同时涉足其他学科领域，实现知识的互联。同时，在该单元的学习中，学生需要用英语描述人物性格，如“I’m more outgoing than my sister.”这种涉及到个性、性格等心理学知识，也为进行融合教学提供了便利。通过这一情境，学生不仅学到了相关的英语表达方式，同时也在学科融合中接触到了有关心理学的知识，培养了多学科兴趣。其次，在Unit 6 I’m going to study computer science中，学生不仅需要学习关于未来计划的英语表达，还要了解有关计算机科学的知识。这一单元也为教师提供了学科融合的机会，如教师可以引导学生通过英语表达自己的职业规划，同时介绍与计算机科学相关的内容，让学生在学习英语的同时，也能够了解计算机领域的发展趋势和简单概念，触类旁通，实现英语知识与其他学科知识的有机结合。通过这样的学科融合，学生不仅能够更全面地理解和应用英语知识，还能够培养创新思维和跨文化交际能力，最终提高综合素养水平。

4. 情境教学，实践创新

在新课标指导下，情境教学策略成为初中英语教学中培养学生实践创新能力的关键。该策略旨在通过模拟或真实情境的创设，激发学生学习英语的兴趣，从而提高他们的语言实际运用能力，并培养创新思维和实践能力。首先，情境教学策略通过创设生动、有趣的情境，吸引学生的注意力，使他们在情境中自然而然地产生学习英语的兴趣，这种身临其境的学习方式能够有效提高他们的学习积极性。另外，情境教学策略还有助于提高学生的语言实际运用能力，即在情境教学中，学生需要运用英语进行沟通、表达和解决问题。而这种实践活动不仅能够帮助学生巩固和加深对语言知识的理解，还能够提高他们运用语言解决实际问题的能力。情景教学不仅符合新课标对学生在英语学科中培养实际应用和创新能力的要求，还为学生的英语学科能力培养提供了更为富有创意和实践性的教学方式。

下面通过选用人教版初中英语七年级下册的三个单元进行详细论证。在Unit 1 Can you play the guitar？这个单元中，学生将会学习有关音乐和乐器的表达，如“Can you play the guitar/piano？”等。基于此，教师可以通过情境教学创设一个音乐会的场景，要求学生扮演各种角色，进行英文对话和表演。通过这种实际情境的模拟，学生不仅能够运用所学的语言知识，还能够体验到在真实场景中使用英语的情感和技能。不仅能够激发学生对英语学习的积极性，还能让他们更深刻地理解和运用所学内容;以Unit 9 What does he look like？为例，可以在学生掌握描述人的外貌特征的方法和知识后创设实际情景，从而要求学生在实际情境中运用所学的语言知识，帮助他们巩固和加深对语言知识的理解，并提高他们运用语言解决实际问题的能力。这符合新课标对学生在英语学科中培养实际应用能力的期望;Unit 11 How was your school trip？这个单元涉及到学生谈论过去的经历，如“How was your school trip？”等。教师可以设计一个校外实地考察的情境，要求学生以过去时的语法结构进行描述和交流。这样的实际情境使学生能够在真实场景中运用所学语言知识，不仅提高了他们的语法运用能力，还可以培养了他们的实际沟通能力和创新思维。

综合而言，在新课标指导下，英语教学策略的探讨和实践是适应时代潮流的必然选择，也是每一位英语教师为了适应教育改革、提升教学质量所应当付出的努力。通过不断反思和调整，我们将为学生成长奠定坚实的语言基础，培养他们全面发展的素养。另外，教师还应充分利用现代教育技术，创设生动有趣的情境，引导学生积极参与，提高他们的实践能力和创新思维。此外，教师还应注重学科融合，将英语与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野。只有这样，我们才能培养出适应新时代要求的英语人才，为我国的英语教育事业做出更大的贡献。