新高考背景下高中英语读后续写教学策略研究

引言

随着新高考政策的不断推进，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。在新高考背景下，高中英语读后续写教学策略的研究变得尤为重要。读后续写作为英语教学中的重要环节，既能够帮助学生巩固所学知识，又能够培养学生的综合语言运用能力。因此，本文旨在探讨新高考背景下高中英语读后续写教学策略，以期能为教师和学生在新的教学环境下提供有益的思路和方法。

1. 新高考背景下高中英语读后续写教学的目标与意义

1.1提高学生的写作表达水平

新高考改革旨在培养学生的综合素质，强调对学科知识的深度和广度的理解，注重学生的创新能力和实际应用能力的培养。传统的英语阅读注重学生对文本的理解，读后续写更强调学生的语言表达能力，使学生在思维深度上有更进一步的拓展。高中英语读后续写教学的目标是培养学生的独立思考和创造性思维能力，通过读后续写实践，引导学生深入分析原文，理解作者的观点，在原文的基础上展开自己的思考，形成独立见解。有助于提高学生对语言逻辑结构的把握能力，激发学生对知识的主动探索欲望，培养学生对问题的深层次思考和解决问题的能力。

写作是语言学科中的重要组成部分，也是考查学生语言运用能力的有效手段。通过读后续写训练，学生能够学到更多的写作技巧，提高篇章结构的把握能力，锻炼语法和词汇的运用，更加自如地运用语言进行表达。新高考背景下高中英语读后续写注重对原文的深层次理解，要求学生在理解的基础上进行巧妙的表达，要求学生具备较高的词汇积累，有足够的语法运用能力。通过不断练习，学生将不断提高对语言细微之处的敏感性，形成更为准确、丰富的语言表达能力，全面提升整体语言素养。高中英语读后续写教学的实施能够拓宽学生的知识面，通过深入分析文本，学生将接触到各种不同领域的知识，并在此基础上进行拓展和运用。提高学生对多学科知识的综合运用能力，培养学生社会、文化等方面的综合素质。而综合素质正是新高考改革所追求的培养目标，高中英语读后续写教学在此之中发挥了积极的作用。

1.2拓展学生的阅读理解能力

高中英语读后续写教学要求学生在阅读后写作，学生要对文章内容进行深层次的解析，理解作者的观点、立场以及文本的隐含意义。有助于提高学生的分析思维水平，具备更为敏锐的文字感知能力。通过写作，学生需要把握文章的结构，准确地表达自己的观点，并使语言表达更为准确、得体。在写作过程中，学生需要展开想象，表达个人见解，有助于培养独立思考和创新的能力。

高中英语读后续写教学不仅仅是为了满足高考改革的需求，更是为了培养学生更全面的语言素养，通过不断的读后续写训练，学生将逐渐形成扎实的语言基础，在使用英语进行表达时更加得心应手。在读后续写的过程中，学生需要合理组织观点，清晰陈述思路，培养严密的逻辑思维。在阅读后的写作中，学生与同学共同讨论、合作，促使学生形成积极的学习氛围。使学生在语言运用的广度和深度上都取得显著提升，更好地适应未来社会对语言能力的要求。新高考背景下高中英语读后续写教学不仅是应试的需要，更是为了培养学生更为全面的语言素养的需要，使学生在未来的学业和职业生涯中都能游刃有余。

2. 新高考背景下的高中英语读后续写教学策略

2.1结合新课程标准设计教学内容

在新高考背景下，高中英语读后续写教学内容应紧密贴合新课程标准，以素质教育为核心目标。巧妙设计选材，引导学生深入思考，激发学生的创造性思维，培养学生在阅读后能够有条理地进行续写的能力。新高考对学生提出了更高的要求，要求学生具备更全面的语言能力，如文学赏析、逻辑思维、写作表达等多个方面。在设计教学内容时，教师可以结合不同文体、主题，让学生在不同背景下进行读后续写，培养学生的语言运用能力。引入实际案例，将写作任务与生活、社会联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作积极性。新高考注重学科素养的培养，要求学生具备更高层次的思维能力。因此，在教学内容设计中，教师可以设置开放性的问题，引导学生深入思考，根据学生的个性差异进行有针对性的指导。通过分层教学、个性化辅导等方式，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的读后续写水平。

例如，在Sports and Fitness这个单元中，教师可以选择关于运动与健康的文章作为阅读材料。文章内容可以涵盖运动的重要性、不同类型的运动对健康的益处以及如何保持身体健康等方面。在教学过程中，教师现引入话题，让学生讨论对运动与健康的看法，激发学生的学习兴趣。学生阅读文章并进行理解，教师提供相关问题，帮助学生更深入地理解文章内容，组织学生进行讨论，分享对运动与健康的看法和体验，激发学生的思考，让学生将自己的经验与文章中的信息相联系。教师要求学生根据所读文章的内容，展开续写，可以是对文章中的某一段落进行拓展，也可以是提出新的观点、建议或对个人经历的反思，然后将学生分成小组，让他们交换并讨论彼此的续写内容。鼓励学生展示自己的作品，从中学习彼此的观点和写作技巧。教师针对学生的续写作品提供指导和反馈。鼓励学生关注语言表达、逻辑性和深度思考，提高学生的写作水平。

2.2引导学生进行多样化的阅读

传统的阅读教学注重文学作品的解读，而现今高中英语的读后续写教学更关注不同领域和体裁的文本。引导学生阅读来自科技、社会、文化等多个领域的文章，激发学生对知识的广泛兴趣，培养跨学科的认知。教师可以引导学生阅读科技新闻，提高学生对科学技术的了解，拓展学生的英语词汇和表达能力。培养学生更全面、更灵活的思维方式，使学生更好地适应未来社会的挑战。提供丰富多彩的阅读材料，如报刊文章、科普读物、历史记载等，呈现不同领域、不同体裁的文本，使学生能够更全面地认识语言的运用和文化的多元性。设计多元文本的任务，让学生在阅读的同时，能够进行实质性的写作活动。锻炼学生的写作能力，促使他们更深入地理解阅读材料。教师可以引入互动性强的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，使学生在阅读中能够更积极地参与进来。利用多媒体资源，如视频、音频等，呈现丰富多样的语言环境，使学生对英语的学习更具实际感和趣味性。培养学生对不同领域的兴趣，激发他们自发进行多样化阅读的动力，从而更好地适应未来的学习和工作需求。

2.3科学挑选学习材料，充分积累写作素材

在新高考背景下，高中英语读后续写教学策略中，科学挑选学习材料有助于激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。教师应根据学生的兴趣、年龄特点和认知水平，选择有一定难度但不过于晦涩的文学作品、科技文章或社会议题等多样化的材料。激发学生对不同领域的兴趣，拓展他们的知识面，为写作提供更加丰富的素材。科学挑选学习材料需要遵循一定的原则，使学生在读后续写中能够获得有效的积累。材料应符合学生的语言水平，不能超出学生的理解范围。要选择具有代表性的文本，涵盖不同文体、风格和主题，以便学生能够培养多样化的写作技能。注重选用能够引发学生思考和讨论的材料，激发学生的思维深度。要关注时事热点和社会问题，使学生关注社会现象，从而在写作中能够更好地表达自己的见解。

在实际教学中，教师可以通过多样的教学方法帮助学生充分积累写作素材。组织学生进行小组讨论，共同分析和解读所选材料，引导学生深入思考。鼓励学生开展实地调查和采访，将真实的社会问题融入写作中，使其更加贴近生活。通过学科交叉的方式，引入其他学科的知识，丰富学生的写作内容。通过这些实践，学生不仅能够在积累素材的过程中提升写作水平，还能培养跨学科思维和解决问题的能力。教师在教学中应注重材料的多样性和代表性，结合实际情境引导学生深入思考，通过多种途径激发学生的写作兴趣，使学生在写作中能够表达自己的观点。

2.4模仿文章写作手法，加强读后续写能力

模仿文章写作手法能够加强学生的读后续写能力，通过模仿优秀范文，学生可以更好地理解和掌握各种写作手法，提高文学修养和写作水平。教师在设计教学内容时，可以选择经典的范文进行解析，引导学生学习其中的表达技巧、修辞手法和结构安排，为学生的写作提供借鉴。教师要选择适当难度的范文，使学生能够理解其中的写作技巧并逐步运用。通过分步骤引导，让学生逐渐模仿范文的结构、语言运用等方面，注重细节，培养学生对语言表达的敏感性。通过课堂讨论、写作示范等方式，引导学生深入分析范文，理解其中的深层次思维，从而让学生更好地应用到写作中。

模仿文章写作手法不仅可以加强学生的读后续写能力，还有助于培养学生的独立思考和个性发展。在模仿的基础上，教师可以引导学生逐渐脱离对范文的依赖，鼓励学生运用所学的写作技巧创作独特的文章。引导学生分析不同范文的特点，激发学生的创新意识，培养学生形成自己独特写作风格的能力。这样学生既能够在读后续写中更好地应用所学的写作技巧，又能够在表达中展现个性，使写作更具深度和独创性。

2.5提供及时有效的反馈和指导

在高中英语读后续写教学中，为学生提供及时的反馈可以促进学生对所学知识的理解和运用。通过分析学生的作文，教师能够准确地了解学生的学习状态和能力水平，发现学生的优势和不足之处。通过精准的反馈能够激发学生的学习动力，帮助学生针对性地改进自己的写作技巧和表达能力。除了及时的反馈外，教师还要为学生提供针对性的写作技巧指导、语言表达的丰富性培养以及阅读素材的引导。教师通过示范、讲解和引导，可以教授学生不同类型的写作技巧，例如文章结构、段落衔接、语法运用等。

每位学生的学习风格和能力水平不同，教师要针对个体差异，设计个性化的学习计划和指导方案。通过与学生进行交流和沟通，了解学生的学习需求和兴趣点，针对性地为学生提供反馈和指导。能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，可以更好地引导学生，帮助学生在英语写作能力和思维表达方面有所提高。

3. 结束语

新高考背景下高中英语读后续写教学策略的研究，能够适应当前教育教学改革的需要。教师和学生应在教学中不断探索和实践，寻求最适合自身实际情况的策略和方法。相信通过双方的共同努力，高中英语读后续写教学将取得更大的进步，将更好地促进学生的全面发展。