项目教学法在中职英语课堂中的应用

随着社会的发展和经济的全球化，英语已经成为了一种必不可少的工具。在中职教育阶段，英语教学的重要性不言而喻。但是由于部分教师依然会受到传统教学思想的影响和限制，导致英语教学存在各种不足。例如，部分教师只是注重向学生传递英语语法知识、词汇知识，容易忽略培养学生的实践能力。教学过程缺乏互动，学生的学习积极性不高;教学内容与实际生活脱离，难以激发学生的学习兴趣。由此可见，中职英语教师要加强改革创新现有的教学模式，积极探索新的教学形式。项目式教学法，一种以学生为核心的教育策略，主张让学生亲身参与到真实项目中，以此提升他们的实践操作技能和创造性思维。在中职学校的英语教学环境中，这种教学模式有助于学生深入理解并运用所学英语知识，进一步提高英语应用能力。本文将探讨项目教学法在中职英语课堂中的应用。

1. 项目教学法概述

项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，它将学科知识与技能的传授与学生的实践活动紧密结合，以解决实际问题或完成实际任务为主要学习方式。中职英语课堂中，项目教学法可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言技能，学生在完成项目任务中，也可以锻炼自身的自主学习能力，锻炼自身的交流协作能力。

项目教学法的基本流程包括：确定项目主题、制定项目计划、实施项目、评价项目成果。在项目教学法中，教师需要认识到自身角色的变化，要改变主导者的角色，转化为指导者角色，指导学生进行知识的探索。根据学生的具体情况，教师应策划出符合他们特点的项目主题，指导学生规划项目，并在项目执行的全程提供必要的支持与协助。项目式教学法被认为是一种优秀的教育策略，它可以帮助学生更深入地理解和熟练运用英语，同时也能提高他们的独立学习技巧和团队协作意识。因此，在未来的英语教育过程中，教育工作者需要充分利用项目式教学法的潜力，为学生提供更多的实际操作场景，以提高教学效果。

2. 中职英语教育中引入项目教学法的必要性

在中职英语教育中，引入项目教学法具有重要意义。项目教学法强调学生在实际操作中学习，注重培养学生的实践能力和创新能力。这与中职教育的目标相契合，有利于提高中职英语教育质量，提升学生的英语应用能力。

2.1提高学生的学习兴趣和积极性

项目教学法将实际项目和任务引入课堂，使学生在具体的语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。相较于传统的讲授法，项目教学法更能吸引学生，激发他们的学习潜能，从而提高学习效果。

2.2培养学生的英语实践能力

中职英语教育应注重培养学生的英语实践能力，使他们能在实际工作中运用英语。项目教学法通过让学生参与实际项目，使他们在实际操作中掌握英语知识，形成英语思维，提高英语实际应用能力。

2.3培养学生的团队协作和沟通能力

项目教学法强调团队合作，学生在完成项目的过程中需要与他人沟通交流，共同解决问题，因此学生的沟通能力以及团队协作能力都得到一定的提升。

2.4提高教师的教学效果

项目教学法要求教师充分了解学生的需求，根据项目内容进行教学设计，提高教学效果。同时，教师在项目实施过程中要引导学生进行自主学习，实现教学相长。这有利于提高教师的教学水平，促进教师专业发展。

总之，引入项目教学法对于中职英语教育具有必要性。通过项目教学法的实践，可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的英语实践能力和团队协作沟通能力，同时也有助于提高教师的教学效果。因此，中职英语教育应积极推广和应用项目教学法。

3. 中职英语课堂中运用项目教学法的探索

3.1制定明确的教学目标

项目教学法的运用，虽然可以给予学生更多的学习自主性，但是由于学生的知识认知有限，在自主探索中可能会出现方向不明确的问题，影响了探索效果。所以中职英语教师在实施项目化教学时，需要制定明确的教学目标，借助目标来指导学生进行英语知识的探索。因此，在进行项目任务设计时，教师需要结合当前单元的教学目标，结合学生的发展需求来制定合适的项目，并明确项目教学目标，帮助学生分析项目任务的实施过程，帮助学生进行任务的分解，形成各个更加细分的目标，借此来推动学生顺利地完成学习任务。

例如，在开展“How much is it？”教学时，教师需要将单元教学目标拆分成课堂教学目标，进而制定合适的项目教学目标。例如，教师可以将课堂教学目标设置为语言技能目标，要求学生在完成学习任务过程中能够熟练地运用相关的词汇、语法知识，能够顺利地完成相关的情景对话。如，词汇目标可以为“学生需要准确地朗读和拼写出medicine， cola， disk， cell， phone， grocery， bakery， supermarket”等关键词汇。表达能力目标为“学生在任务学习中，需要熟练地运用上述的词汇来进行情景对话，并应用到具体的生活场景中”。因此，结合教学目标，英语教师可以将项目场景设计为“超市购物”，任务是“学生完成采购清单的购物”。

3.2提高项目的趣味性

在开展项目教学时，中职英语教师要注重提高学生的参与性，因此教师需要想方设法地提高项目的趣味性，才能更好地吸引学生的注意力，加深学生对于英语知识的探索。

第一，教师需要充分地了解学生当前的学习情况以及学习需求情况。例如，教师可以加强课堂交流，通过交流了解学生对于词汇的拼读情况，了解学生对于语法句式的运用情况，了解学生的英语发音情况，了解学生的喜好等。

第二，教师需要根据所掌握到的信息来制定更加恰当的项目，应当适当地迎合学生的喜好来设计更加有趣的项目，并结合学生的理解情况来调整项目的实施步骤和内容。

例如，在开展“What’s your hobby？”教学时，教师可以结合学生的喜好，结合学生感兴趣的知识来设置合适的项目主题，如项目探索主题为“music”，引导学生分别共享交流自己喜欢的乐器、音乐类型等，并且要求学生选择自己喜欢的一首歌进行介绍，借此来了解学生对于相关词汇的掌握，了解学生的英语表达能力。

此外，教师还可以选择更具趣味性的方法开展教学，例如采用游戏教学、多媒体教学、角色扮演教学等。例如，教师可以参考当前较为热门的脱口秀开展教学，让学生相互分享各自的爱好后，还可以让学生通过小组的形式来完成脱口秀表演，将自己的爱好通过脱口秀的形成表现出来。

3.3加强对信息技术的合理运用

加强信息技术在项目教学中的运用，既可以丰富项目教学内容，也可以更加直观地呈现出相关的教学内容，给予学生更强的视觉冲击，才能更好地吸引学生的注意力，让学生时刻保持良好的学习状态，才能提升英语教学效果。因此，在中职英语的项目化教学中，教师应当加强对信息技术的研究和运用，借助信息技术来将一些复杂的知识更加简单直接地呈现出来，增强课堂趣味性的同时，还可以降低学习难度，提高学生的学习效果。

例如，在开展“Hotel Service”的教学时，教师可以借助信息技术来播放宾馆的订房和退房流程视频，让学生直观地掌握宾馆订房和退房的主要流程。为了进一步锻炼学生的综合能力，教师可以播放西方国家的宾馆订房和退房视频，也播放我国宾馆的订房和退房流程，方便学生了解其中的差异。完成视频播放后，教师则可以制定具体的项目任务，要求学生通过角色扮演的方式来模拟宾馆的订房和退房。学生可以参考视频中的内容来明确具体的角色，然后进行对话设计，最后进行场景对话模拟。在完成项目任务过程中，学生也可以借助信息技术的帮助来了解不同地区宾馆的价格，了解不同宾馆的订房和退房流程，进而模拟更加真实的场景。在整个过程中，可以有效地锻炼了学生的资料收集能力，也可以锻炼学生的英语交流能力。

3.4围绕学生需求进行项目设计

在项目教学中，中职英语教师需要转变传统的教学理念，需要认识到学生主体地位的重要性，因此在设计项目任务时，需要始终围绕学生的知识现状以及学习需求来制定项目内容，才能提高教学的针对性，才能更好地吸引学生的注意力，进而构建更加高效的英语教学课堂。在开展项目教学之前，教师需要通过各种方式来了解学生的情况，例如通过课堂交流，课后交流等多种方式了解学生对于知识的掌握情况，了解学生的喜好情况等，进而制定更加符合学生学情的项目。

例如，在开展“Welcome to our party！”教学时，教师可以让学生作为一名“party planner”进行聚会的设计，设计出具体的聚会方案。例如，教师可以让学生设计“端午”为主题的聚会，并指导学生在进行聚会设计时，应当注意的相关事项。如，在明确聚会日期时，应当提前了解天气情况，尽量选择晴天，方便出行，因此在该过程中，学生可以掌握和运用snowy， rainy， windy， sunny， cloudy等词汇。此外，教师还需要让学生明确聚会的目的，明确聚会的时间，进而制定具体的活动，做好活动的设计。如在端午聚会上，可以设计“包粽子”的活动，学生需要提前在网上收集“包粽子”的方法，才能设计具体的活动。所以，在整个项目学习中，即可以加深学生对于我国传统节日文化的认识，也可以锻炼学生的组织设计能力，有效地推动了学生综合能力的发展。

总的来说，在中职英语课堂上加强对项目式教学方法的运用，可以更加充分地展现出学生的主人公地位，激发出学生的学习积极性和主动性，对于促进学生的英语知识运用能力起到了重要的作用。因此，英语教师应当重视对项目式教学方法的研究和运用，做好项目教学目标的合理设计，注重提升项目教学的趣味性，采取多方面的措施来推动项目式教学的实施，切实提高中职英语的教学质量。