“语文园地二”教学设计

教学目标：

1.认识“辆、匹、册”等 7 个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等 6 个数量短语，初步养成正确使用量词的习惯，知道不同事物需用不同量词。

2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配对。

3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”，能根据分类发现它们带有同一部件的特点，拓展更多带有“日”“寸”的汉字，学习用“加一加”“换一换”等方法识记生字。

4.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，积累古诗《春晓》并背诵。

5.正确、流利地朗读《阳光》，感受阳光的美好，体会阳光的作用，培养学生的阅读兴趣，拓展思维，能说出其他因阳光而发生变化的事物。

课时安排：3课时。

教学过程 ：

第一课时

1.趣味导入

（1）播放一段有各种交通工具、动物、物品等画面的视频，视频中配有相应的数量短语旁白，如“一辆汽车在马路上行驶”“一匹骏马在草原上奔跑”等。播放结束后，提问学生听到了哪些有趣的词语。

（2）引出本节课要学习的“语文园地二”的内容，特别是“识字加油站”部分。

（设计意图：利用生动有趣的视频，创设轻松愉快的学习氛围，吸引一年级学生的注意力，同时自然地引出本节课要学习的含有量词的词语内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。）

2.学习“识字加油站”

（1）展示图片，呈现一个小朋友在房间里整理物品的场景，物品旁边有对应的带拼音的生字卡片，如“辆、匹、册、支、棵、架”。让学生自由认读，教师巡视并纠正读音。

（设计意图：借助直观的图片，结合带拼音的生字卡片认读，符合一年级学生的认知特点，帮助他们在具体情境中初步认识生字，降低认读难度，提高自主认读的积极性。）

（2）细讲量词。

“辆”：展示一辆汽车的图片，引导学生观察“辆”字的结构，左右结构，左边是“车”，右边是“两”，可以用“加一加”的方法记忆，组词“车辆、一辆车”，强调车的量词用“辆”。

“匹”：出示一匹马的图片，介绍“匹”是独体字，读三声，组词“马匹、一匹马”，让学生感受“匹”用于计量马等动物。

“册”：拿出一本画册，直观展示“册”字的形状与画册的相似之处，讲解其为独体字，组词“画册、名册”。

“支”：展示一支铅笔，告诉学生“支”也是独体字，可组词“一支笔、支出”，并与“只”进行简单区分，如“一只鸟”“一支歌”。

“棵”：结合一棵大树的图片，分析“棵”字是“木”加“果”，表示植物，组词“一棵树、一棵草”。

“架”：指着书架或衣架的图片讲解“架”字，组词“书架、一架飞机”。

“铅”：将“铅”字与“沿”字对比呈现，让学生观察偏旁的不同，强调根据偏旁区分字义，“铅”是金属，组词“铅笔、铅球”。

（3）去掉拼音，让学生再次认读生字，然后进行开火车读字游戏，检查学生的掌握情况。

（4）出示书上的六个词语“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”，每个词语配一张图，引导学生正确认读，重点关注“一册书”的读音。

（5）开展游戏：教师拿出一些实物图卡片

（如玩具车、小玩偶马、书本、铅笔、小塑料树、飞机模型等）和对应的量词卡片，让学生上台进行匹配，匹配正确给予表扬。

（6）拓展练习：教师展示一些新的事物图片，让学生填写合适的量词，并说说理由。

（设计意图：通过游戏的方式，让学生在实践操作中巩固所学的量词与事物的搭配知识，增加学习的趣味性和互动性，提高学生运用知识的能力，培养他们的自信心。）

3.学习“字词句运用”，找一找，连一连

（1）带领学生复习背诵《字母表》，按顺序背诵后，让学生打乱顺序背诵。

（2）展示大写字母和小写字母卡片，引导学生观察字母大小写的规律，如字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有细微变化的“F”和“f”，“T”和“t”等；同时提醒学生注意一些差别较大的字母，如“A”和“ɑ”，“B”和“b”等。

（3） 开展“字母找朋友”游戏：在黑板上贴出大写字母卡片，给每位学生发放一张小写字母卡片，让学生上台将小写字母与对应的大写字母连线，边连边读字母的大小写，其他学生进行监督和评价。

（设计意图：游戏活动能充分调动学生的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中巩固大小写字母的配对知识，通过读字母和互相监督评价，进一步强化记忆，同时培养学生的合作与评价意识。）

第二课时

1.学习“字词句运用”，读一读，想一想

（1）出示词卡，上面有两组字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”，让学生先自由认读。

（2）引导学生同桌之间讨论交流：你发现了这些字有什么特点？

（3）请学生代表发言，教师总结归纳：第一组字都有“日”字，“日”表示太阳、时间等，所以这些字都与时间有关，如“日+月=明”，表示明亮；“日 + 生 = 星”，星星在夜晚的天空闪烁与时间有关；“日+ 十 = 早”，早晨是一天中的较早时段；“双耳旁 + 日 = 阳”，太阳带来阳光。

（4）拓展其他含有日字旁的生字，如“晚、晨、旦、旭”，展示图片帮助学生理解字义，如“晚”是晚上，太阳落山了；“晨”是早晨，太阳刚刚升起；“旦”是太阳从地平线升起，表示新的一天开始；“旭”是初出的阳光。

（5）同样对于第二组字，引导学生发现都有“寸”字，是给“寸”加不同的偏旁组成新字，如“过”是走之底加“寸”，表示走过；“时”是日字旁加“寸”，与时间有关；“对”是又字旁加“寸”；“村”是木字旁加“寸”，与村庄有关。总结这种“换一换”部首可以识记新字的方法。

（6）学生拿出作业纸，进行汉字开花练习，写出几个带有“日”和“寸”的字，然后同桌之间互相交流、评价。

（设计意图：通过汉字开花练习，运用所学的识字方法自主拓展汉字，巩固对构字规律的理解。同桌之间的交流评价促进学生相互学习、共同进步，培养他们的评价能力和语言表达能力。）

2.学习“展示台”

（1）展示生活中各个场所的指示牌：电影院、卫生间、餐厅等，检测学生是否认识。

（2）学生自由发言。

（3）教师进一步引导：在生活中还有很多地方可以识字。展示超市购物小票、路边广告牌、公交站牌、餐厅菜单等生活场景图片，让学生说说在这些地方可能认识哪些字。

（4）请几位学生上台展示自己在课外认识的字，可以是通过阅读课外书、看动画片字幕、玩识字游戏等途径认识的，其他学生认真倾听并学习。

（5）给学生发放作业纸，让学生在纸上积累自己在课外认识的字，写下来并与同桌分享交流，教师巡视指导。

（设计意图：让学生上台展示自己的识字成果，增强他们的自信心和成就感，同时为其他学生提供学习借鉴的榜样。通过写下来并与同桌交流分享，进一步强化学生对课外识字的重视，培养积累意识，教师巡视指导则能及时给予帮助，保证活动的有效性。）

3.学习“日积月累”

（1）教师播放古诗《春晓》的动画朗读视频，让学生直观感受古诗的意境和韵律。

（2）结合视频，教师简要介绍作者孟浩然，如他是唐代著名诗人，其诗歌风格清新自然等。

（3）教师朗读古诗，同时在多媒体上依次出现春天早晨的景象，如花朵、小鸟、人等，帮助学生理解诗意。

“春眠不觉晓”：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了。“晓”在这里是天亮的意思。

“处处闻啼鸟”：猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

“夜来风雨声，花落知多少”：夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙风雨声，花儿不知吹落了多少。

（4）带领学生以多种形式朗读古诗，如齐声朗读、分组朗读、个别朗读等，读准字音，读出节奏和韵律。

（5）开展古诗背诵比赛：让学生先自己练习背诵，然后同桌之间互相背诵检查，最后请几位学生上台背诵，其他学生认真倾听并评价，教师给予奖励。

（设计意图：多种形式的朗读可以让学生在反复诵读中加深对古诗的记忆和理解，体会古诗的韵律美。背诵比赛的形式能够激发学生的竞争意识和背诵积极性，通过同桌互背和上台展示评价，促进全体学生参与，提高背诵效果，同时培养学生的倾听和评价能力。）

第三课时

1.导入新课

（1）谜语：“天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。”让学生猜猜这是什么。

（2）揭示谜底是太阳后，引出本节课要学习的课文《阳光》，学生齐读课题。

2.读课文，感受阳光的美好

（1）教师播放《阳光》的朗读视频，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿，同时在文中圈出生字。

（2）让学生选择自己喜欢的方式读课文，可以小声读、大声读、同桌互读等，读准字音，读通句子。

（3）指名按自然段读短文，师生共同正音，重点关注“像”“长”“更”等字的读音。

（4）教师提问：阳光洒向了哪里？引导学生从文中找出答案，（田野、高山、小河）并让学生用横线在文中画出相关语句。

（5）自由读第 2 自然段，思考问题：禾苗、小树和小河因为有了阳光，发生了哪些变化？学生读完后交流回答，教师总结并板书：禾苗更绿了，小树更高了，小河像长长的锦缎了。

（6）教师引导学生深入思考：你觉得阳光有什么作用？组织学生小组讨论，然后每组派代表发言，教师根据学生回答进行总结补充，如阳光能让植物进行光合作用，促进生长、开花、结果；能给动物和人类带来温暖和光明；能使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴对人体健康有益；等等。

3.拓展延伸

（1）教师引导：想一想，还有哪些事物因为有了阳光而发生了变化呢？展示花朵盛开、冰雪融化、小朋友在阳光下玩耍等图片，启发学生思维。

（2）让学生在作业纸上进行填空练习，然后同桌之间互相交流答案并分享自己的想法。

花朵（     ）了，因为有了阳光。

冰雪（     ）了，因为有了阳光。

天空（     ）了，因为有了阳光。

教师总结：阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的，我们要珍惜阳光，热爱大自然。

4.布置作业

（1）课后和家人一同去公园、学校、街道找一找阳光还带来了哪些变化，并用简单的图画和文字记录下来，下节课与同学们分享。

（2）把古诗《春晓》朗诵给家人听，并和家人一起讨论对这首诗的理解和感受。

（3）有感情地朗读课文《阳光》给家人听，让家人评价自己的朗读。

（作者单位：广东珠海市香洲区翠微小学）

责任编辑 张 茹