《梅花魂》（五下）课文欣赏与教学创意

【教学警语】

随文渗透语文知识，特别是文学手法知识，能够表现出语文教师的文学素养。

【课文美读】

这是一篇标题优雅隽永的美文，回忆往事的美文，写人、叙事、抒情的美文，咏物抒情、托物寄意的美文，有着美好线索的美文，首尾呼应、叙议结合的美文，巧做铺垫的美文，细节生动的美文，以时间为序的美文，详略有致、重点突出的美文，运用了“三”的取材手法的美文，表达怀念家园、热爱祖国之情的美文，等等。

本文非常重要的表达手法是铺垫。

作者细腻地描绘了外祖父这样一些细节：饱读诗书，能书善画，在文坛颇负盛名，不厌其烦地教“我”读唐诗宋词，吟读怀乡诗句时候的流泪，珍爱墨梅图，等等。这些描写表现了外祖父的文化品位、高雅情怀以及眷念祖国、思念家乡的真情和深情，为“我们”回国、外祖父赠送墨梅图及语重心长的话语表达进行了厚实的铺垫。

本文最艺术的手法是通过写“物”来表现人物的精神。

一般写人叙事的文章往往通过一件事或几件事来表现人物。但《梅花魂》不一样，写事的重点是外祖父对“清白的梅花”的珍爱，特别写了他“分外爱惜”的那一幅墨梅图。这幅图，作为描写、议论、抒情的线索贯串全文，明显地表现出了以物写人的艺术手法。特别是外祖父关于梅花的一番话语，更是表现出了托物寄意的味道。

本文在章法结构上、细节表达上的严密之处就是“照应”。

文题照应、首尾照应、“流泪”细节的照应、“一幅丹青”和“几朵血梅”的照应，对“外祖父”细节描写的照应，都表现了作者细腻的表达艺术。

本文在布局谋篇上的奇特之处是首先进行了非常厚重的铺垫，然后才详写“回国的那一天”的事。这是一种写法上的创新，尽管此文写的是旧事。

【新颖创意】

本课的单元主题是体会课文表达的思想感情。课文是略读课文；课时安排为两个课时。

课时一

课始导入，介绍作者、文体知识，介绍“华侨”“丹青”等背景知识。

活动一   听读课文，朗读课文

安排学生倾听“中小学语文示范诵读库”中的专家课文朗读或教师的课文朗读音频。接着指导所有学生朗读课文，进入课文情境，感知文意。

活动二  字词认读，词语理解

读读写写：

漂泊   文坛   腮边   古玩   训斥

玷污   大抵   秉性   撩乱   衰老

手绢   稚嫩   丹青   眷恋

颇负盛名   能书善画   不厌其烦

风欺雪压   顶天立地   低头折节

词义理解：

冷艳：形容花耐寒而艳丽。

幽芳：形容香味清淡而芬芳。

颇：很；颇负盛名，就是名气很大。

古玩：可供玩赏的古代器物。

不甚在意：不太在意。

玷污：弄脏。

杭绸：杭州一带出产的珍贵的丝绸。

大抵：大多；大都。

骨气：坚强不屈的气节。

折节：屈服。

眷恋：怀念，留恋。

活动三  整体理解，文意把握

教师出示任务：写一句话，简说这是一篇什么样的课文。

学生动笔，概写，表达，师生对话。教师小结（见前面“课文美读”的内容），顺势渗透有关写法知识，学生做好笔记。

课时二

活动一   美说一个短语

请学生根据课文内容，说说标题“梅花魂”的含义。请学生观察课文内容，表达看法。

教师小结，点示：

梅花魂，即梅花的灵魂、品格、精神、骨气。根据课文内容可知，梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

学生做笔记、圈画。

活动二   概述一个人物

教师出示任务：写微文，描述课文中的外祖父。

微文的标题是“眷念祖国”，请学生利用课文中的美词美句描述眷念祖国的华侨老人。

学生动笔，微写，交流，教师评说并强调：

外祖父是一位热爱梅花的人，他赞美梅花，把热爱祖国的情怀寄托在梅花身上；外祖父对祖国的眷恋也像梅花一样，坚贞不移，身处异国他乡，不变的是中国心。

活动三   背诵一个美段

所有学生背诵课文第13自然段。教师点示此段的表达之美及其表达作用：

这段文字美在写物抒情，以物喻人；美在层次清晰，句式生动；美在表达了外祖父的思乡意、爱国情，美在深化了文章的意境和意味。

学生做好课中笔记。

下课之前，教师给学生讲讲本文的“铺垫”手法：外祖父教“我”读唐诗宋词、外祖父珍爱墨梅图、外祖父的哭等等，都是美好厚重的铺垫，都是为表现外祖父浓浓的深深的爱国之情服务的。

嘱学生做好笔记或批注，收束教学。

责任编辑 吴丽萍