第二种人

一、回顾旧知，导入晚年鲁迅

师：孩子们，我们这个单元的学习主题是——（出示）

致敬鲁迅

生：（齐读）致敬鲁迅。

师：要致敬鲁迅，首先得了解鲁迅先生。看王老师恭恭敬敬地板书“鲁迅先生”。（板书：鲁迅先生）

师：为了帮助大家了解鲁迅先生，我们这个单元安排了这样一些内容，大家一起看——（出示）

“走进鲁迅”学习内容安排表

师：第一次，在你们的语文老师带领下，我们阅读了《少年闰土》《故乡》等课文和资料，已经了解了——

生：（齐答）少年鲁迅。

师：没错。第二次，也是在你们的语文老师带领下，我们阅读了《好的故事》《论〈野草〉》等课文和资料，已经了解了——

生：（齐答）中年鲁迅。

师：是的。那么第三次，就是今天，将由王老师带领大家一起阅读《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》等课文和资料，我们要去了解——

生：（齐答）晚年鲁迅。

二、结合史料，初识晚年鲁迅

师：要了解晚年鲁迅，肯定需要各种历史资料。王老师查了资料，知道鲁迅先生是在1936年10月19日不幸病逝的，享年55岁。他去世以后，遗体躺在上海的万国殡仪馆。当时，成千上万的人，各色各样的人，从四面八方赶到万国殡仪馆，表达哀痛，向他致敬。鲁迅先生的灵堂里，堆满了鲜花，挂满了挽联。我从历史资料中找了其中的一副挽联，我们一起来看看——（出示）

一生战斗刚毅不屈，是青年先锋；

满腔热血慈爱至诚，为大众导师。

——《青年文化》社挽鲁迅

师：上联，请全体男生一起读；下联，请全体女生一起读。准备，起——

生：（男生齐读）一生战斗刚毅不屈，是青年先锋。

生：（女生齐读）满腔热血慈爱至诚，为大众导师。

师：同学们，当我读到上联“一生战斗刚毅不屈”的时候，突然就想起了鲁迅先生写过的一句诗：横眉冷对——

生：（接答）千夫指。

师：那我想问一问，当你读到下联“满腔热血慈爱至诚”，你会很自然地想到鲁迅先生的哪句诗？（指名回答）

生：我想到鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”。

师：真好，老师也是这么想的。对敌人，对反动派，鲁迅先生“一生战斗”——

生：（齐答）刚毅不屈。

师：这就是“横眉冷对千夫指”。对人民，对老百姓，鲁迅先生“满腔热血”——

生：（齐答）慈爱至诚。

师：这就是“俯首甘为孺子牛”。鲁迅先生去世以后，几乎每年都会有人写诗写词写文章，表示纪念，向他致敬。据资料记载，在鲁迅先生去世五周年的时候，著名作家茅盾就专门写过一篇纪念鲁迅先生的文章，我把这篇文章的结尾摘录了下来，我们一起看——（出示）

“怎样才是最理想的人性”，不能不是我们最大最终极的目标。为求“最理想的”，我们不能不抨击那些非理想且不合理的，鲁迅先生一生努力在此。

——茅盾《“最理想的人性”——为纪念鲁迅先生逝世五周年》

师：我想请一位同学来读一读这一段文字。（指名朗读）

师：读得不错。同学们，抨击非理想的人性，抨击不合理的人性，只有一个目的，那就是让我们这个民族能够拥有最理想的人性。鲁迅先生一生努力在此。有人问，那怎样的人性是非理想，怎样的人性又是理想的呢？在鲁迅先生去世十三周年的时候，有一位诗人叫臧克家，他写了一首诗就很生动地回答了这个问题，我们一起看——（出示《有的人——纪念鲁迅有感》）

师：这首诗的题目叫——

生：（齐读）有的人。

师：这首诗的副标题叫——

生：（齐读）纪念鲁迅有感。

师：这首诗中，写到了两种完全不同的人。第一种人，反映的就是非理想的人性；而第二种人，体现的就是理想的人性。我们一起合作，来读一读这首诗。王老师读第一种人，你们一起读第二种人。（领读）有的人活着，他已经死了。

生：（齐读）有的人死了，他还活着。

师：（领读）有的人/骑在人民头上：“啊，我多伟大！”

生：（齐读）有的人/俯下身子给人民当牛马。

师：（领读）有的人/把名字刻入石头，想“不朽”。

生：（齐读）有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。

师：（领读）有的人/他活着别人就不能活。

生：（齐读）有的人/他活着为了多数人更好地活。

师：（领读）骑在人民头上的/人民把他摔垮。

生：（齐读）给人民作牛马的/人民永远记住他！

师：（领读）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。

生：（齐读）只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。

师：（领读）他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。

生：（齐读）他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

师：同学们，你们已经了解了少年鲁迅，也了解了中年鲁迅，以你们之前对鲁迅先生的了解，你觉得，鲁迅先生属于第几种人？（指名回答）

生1：第二种人。

生2：第二种人。

生3：第二种人。

生4：第二种人。

生5：第二种人。

生6：第二种人。

师：很显然，你们没有讨论过，但你们却异口同声，一致认为，鲁迅先生是——

生：（齐答）第二种人。

师：看王老师把“第二种人”也恭恭敬敬地写下来。（板书：第二种人）

师：当然，这是在你们了解了少年鲁迅、中年鲁迅之后所作的判断。那么，当我们走进晚年鲁迅，是否还会作出这样的判断呢？是否还会一致认为鲁迅先生就是第二种人呢？那就让我们一起拭目以待。

三、摘录资料，走进晚年鲁迅

师：要了解晚年鲁迅，肯定需要各种相关资料，课文《我的伯父鲁迅先生》就是一份珍贵的历史资料。那么，我们该如何使用这份资料呢？说到资料的使用，有一种方法很常见，也很重要，这种方法叫作“摘录卡”。有一位小伙伴在阅读《我的伯父鲁迅先生》这份资料的时候，就为文章的第1自然段做了这样一张摘录卡，我们一起看——（出示）

师：认真看，看仔细。

师：好，看明白的同学请举手示意。

（大多数学生举手）

师：真好！同学们，我们一起看。为了做这张摘录卡，这位小伙伴其实做了三件事情。第一件事情，为文章的第1自然段概括了一个——

生：（齐答）标题。

师：是的，标题。他概括的标题是——

生：（齐答）广受爱戴。

师：我把“广受爱戴”抄下来。（板书：广受爱戴）标题一共几个字？

生：（齐答）四个字。

师：才四个字，说明标题概括得非常——

生：（自由应答）简洁。

师：简洁——这是概括标题的基本要求。那么，这个“广受爱戴”是讲谁呢？

生：（齐答）鲁迅先生。

师：也就是说，他是从鲁迅先生的角度来概括这件事情的。鲁迅先生——

生：（齐答）广受爱戴。

师：好！这是他做的第一件事情。第二件事情，是提取了第1自然段当中的时间和地点的信息。我们一起来看看，他提取的时间信息是——

生：（齐读）鲁迅先生去世的时候。

师：他提取的地点信息是——

生：（齐读）万国殡仪馆。

师：有了时间和地点的信息，我们在使用摘录卡的时候就会方便很多。这是第二件事情。第三件事情，他把第1自然段资料中他认为最重要、最有价值的那一句话摘抄了下来。我请一位同学来读一读这句话——（指名朗读）

生：（朗读）伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

师：同学们，这句话能不能看出鲁迅先生广受爱戴？

生：（齐答）能。

师：所以，这句话最重要、最有价值，要把它抄在摘录卡上，明白吗？

生：（齐答）明白。

师：好，这就是做一张资料摘录卡必须完成的三件事情。现在，请你打开课本，快速浏览课文，想一想：如果一件事情做一张摘录卡，我们需要为《我的伯父鲁迅先生》这份资料做几张摘录卡？快速浏览。

（生快速浏览课文）

师：看看谁的反应最快。其实，《我的伯父鲁迅先生》这份资料有一个非常特别的格式，你一旦看清了这个格式，那么要做几张摘录卡的问题绝对是小菜一碟。好了，真有眼疾手快的同学，

你请。

生：需要做六张。

师：一共要做六张摘录卡，是

吗？为什么？

生：因为课文一共写了六件事。

师：你怎么这么快就判断出课文一共写了六件事情？

生：因为课文里的事情和事情之间都空了一行。

师：真好！就凭这份资料的这个特殊格式，你马上就知道课文写了六件事，马上就知道要做六张摘录卡。同学们，你们都看出来了吗？

生：（齐答）看出来了。

师：现在，第一张摘录卡已经完成，是吧？剩下的，还有五张摘录卡。来，下面王老师分一下任务。第一组同学，为第二件事情做摘录卡，明白吗？（生应答）第二组同学为第三件事情做摘录卡，明白吗？（生应答）第三组同学为第四件事情做摘录卡，明白吗？（生应答）第四组同学为第五件事情作摘录卡，明白吗？（生应答）第五组同学为第六件事情，也就是最后一件事情做摘录卡，明白吗？（生应答）好！打开摘录卡，时间5分钟。现在开始。（出示）

（生默读，思考，摘录。师一边巡视，一边作个别指导。）

师：好，时间到。把笔放下，抬头，挺胸，立刻，马上，目光炯炯看老师。现在，咱们一起来交流一下，你们为《我的伯父鲁迅先生》这份资料都做了哪些摘录卡。有请第一组同学，你们是为第二件事情做摘录卡。好，这位同学，你请——（生起立）这样，我问，你答。其他同学请注意，你们一边听一边想：伙伴的回答正确吗？有需要改进或者补充的地方吗？好，现在开始。请问，你概括的标题是——

生：谈《水浒传》。

师：谈《水浒传》，四个字，既概括了这件事，也概括得很简洁，很不错！但这是五年级的水平，你现在是六年级了，对吧？（生点头）想不想通过自己的努力，让自己的水平真正进入六年级？

生：想。

师：一定想！那就请你再想一想，鲁迅先生谈《水浒传》的时候，什么表情？什么神态？能不能用一个字来形容？

生：笑。

师：怎么谈？

生：笑谈。

师：大声地说——

生：笑谈。

师：太好了！笑谈《水浒传》。现在你概括的小标题是五个字，能不能重新变成四个字？笑谈——

生：水浒。

师：完美！这就是学习。学习就是不断地挑战自己，不断地超越自己。恭喜你，同学，你现在是名副其实的六年级学生！好，我把你概括的小标题抄下来。（板书：笑谈水浒）好，同学，你提取的时间信息是——

生：一个星期六的下午。

师：没错！你提取的地点信息是——

生：伯父家里。

师：没错！你摘录的最重要的那句话是——

生：（朗读）伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。