《铁杵成针》课文欣赏与教学创意

【教学警语】

所谓“教学创意”，就是要让学生学得实，学得快，学得好，学得真，学得美。

【课文美读】

《铁杵成针》是一则有趣有味的文言小故事。

这是一个有趣的、虚构的故事。“世传”二字巧妙地点出了这个故事流传的悠久，虚构的故事却有真实的发生地“象耳山”，描述了一位老太太“铁杵磨针”这件不可思议的事，以大诗人李白作为这个故事的主人公之一，这个故事还真像一个故事：地点、场景、人物、情节、细节、文中波澜等，都在这个40多字的方寸之中。

这是一个有味的、励志的故事。它有强大的生命力，广为流传，成为传说、典故、成语，还有人们常说的“只要功夫深，铁杵磨成针”的格言谚语。这是一个引人深思的故事，人们可以据此展开想象，继续编写这个生动的故事。

《铁杵成针》写得小巧、生动。

全文呈现出一种特别的结构，表现出一种“先摆现象，再说原因”的写作思维：第一层，起笔就写“磨针溪，在象耳山下”，有点倒叙的味道，有点悬念的味道。为什么称为“磨针溪”呢？接着看第二层，叙说李白遇到一位老媪在溪边磨杵的故事，以点示“磨针溪”得名的来由。故事的结尾戛然而止，不作任何引申与阐释，也是一种表达之妙。

【新颖创意】

教师利用课文资源，设计有趣有味的课中实践活动。课始导入，教师朗读课文，出示课文作者及其《方舆胜览·眉州》简介，学生朗读。

活动一：自由竞读

教师出示有关字词教学内容，学生朗读识记如：

铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。象耳山：四川眉山境内的一座名山。世传：世世代代相传。成：完成。去：离开。是：这。逢：碰到。媪：年老的妇人。方：正在。之：指老妇人在做的事。欲：想要。感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。

之后进行课中竞读活动，在8分钟的时间内，人人要读课文，读注释，自读自讲课文内容并背诵课文，看谁最快、最准、最流畅。学生竞读，课中展示。

教师出示故事，引导学生朗读、讲述：

磨针溪，在象耳山下。世传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪时，遇见一位老妇人正在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志所感动，就回去完成了学业。

顺势集体背诵原文。

活动二：趣味制作

请每位同学用6分钟的时间，根据下列栏目，各自制作一张“成语简介”表，介绍成语“铁杵成针”。栏目：成语、读音、释义、故事出处、近义词、反义词。学生制作表格，师生交流。（出示）

成语“铁杵成针”简介表

成语：铁杵成针。

读音：tiě chǔ chéng zhēn。

释义：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事出处：宋代祝穆《方舆胜览·眉州》。

近义词：持之以恒、水滴石穿、绳锯木断。

反义词：半途而废、一曝十寒、前功尽弃。

学生各自订正。

活动三：智慧写话

请同学们写一句话，将“铁杵成针”四个字用于句中。可整体用，也可拆开用。学生各自写话，课中发言。（出示）

只要坚持不懈，就算是铁杵，也能磨成针。

有了目标而不中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美好的理想；成语“铁杵成针”点示了这个哲理。

要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神。

“铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”

学生朗读，最后收束教学。■

责任编辑 吴丽萍