活动有趣　训练有度　方法有效

一、朗读课文

师：（指板书）我们今天要学习的课文是——

生：《母鸡》。

师：今天我们有三个挑战活动。首先是读好课文，大家已经预习了课文，有没有谁自告奋勇把课文读给大家听听？（生积极举手）那我就请大家每人读一个自然段。

（一生朗读第1自然段）

师：读得真好！你一开口，我的眼前就浮现出那一个个画面了。

［九位学生站起来轮读课文第2～10自然段，师相机正音：一撮（zuǒ）毛。］

师：同学们预习得很充分！下面，读课文的小考验来了：请大家把课文读成11个自然段。知道是什么意思吗？

生：就是要把课文的其中一段分成两

段来读。

师：你太聪明了！那赶紧想一想：哪一段可以分成两段？要动脑筋哦。

生：我觉得应该是第6自然段，从“发现了一点儿可吃的东西”到“让它的儿女吃”为一段，后面的为一段。

师：谢谢你第一个发言。但是不正确，还要再动脑筋。

生：我觉得是第9自然段。从“它负责，慈爱，勇敢，辛苦”这后面就分成另一段。

师：你看到没有，“辛苦”后面是一个逗号，逗号这里肯定不能分。再接着想。

生：我觉得是第1自然段。从“我一向讨厌母鸡”到“并且没有什么理由，讨厌”为一段。后面的句子为一段。

师：这位同学倒是找对了地方，不过分段还不正确。对了一半也了不起！

生：我觉得第1自然段的“我一向讨厌母鸡”可单独成一段，后面的内容为一段。

师：请你来解释一下为什么要这么分。

生：因为前面是写“我一向讨厌母鸡”，后面的句子解释了讨厌母鸡的原因，所以我觉得可以再分成一段。

师：有道理！第一句为什么要单独成段呢？因为，这句话管的可不止第1自然段呢。

生：它管的是第1～3自然段。

师：对了！这位男生太厉害了。读课文的第二个小考验：请大家再把课文读成10个自然段。

生：那不是又合在一起了？

师：有点怀疑陈老师脑子有问题了吧？（生笑）谁懂我的意思？

生：老师，我懂。不是把刚才的第1自然段重新合回去，而是再找找看哪两段能合并。

师：聪明！想一想哪两段可以合并。

生：第9和第10自然段可以合并。

师：不对，请你继续思考。

生：我觉得是第5和第6自然段合并。

师：你的理由？

（生说不出来）

生：我觉得是第6、第7自然段合在

一起。

师：不对。

生：第7和第8自然段？

师：你们开始瞎蒙了是不是？觉得是第7和第8自然段合在一起的请举手。

（生举手）

师：你们全错啦。再仔细读读、想想，不然你们就这样被打败了！

（学生再次默读、思考。）

生：老师，是第5和第8自然

段吗？

师：为什么把这两段合在一起？有跟她想法一样的吗？（有几人举手）你们能说说理由吗？

生：感觉是这样。

师：感觉非常对！正确答案：第5和第8自然段可以合在一起。谁能说出理由？

生：我感觉第5和第8自然段

都提到了母鸡保护孩子。

师：对，它们写的是同一个内

容，都是写母鸡保护孩子。区别是一个写夜里，一个写——

生：白天。

师：哪段写的是白天？

生：第5自然段。

师：哪段写的是夜里？

生：第8自然段。

师：可不可以合到一起？

生：可以。

师：你们看，读书要动脑筋。

二、概说理由

师：接下来，我们进行第二个挑战活动：概说理由。老舍先生对母鸡的态度是有理由的。我们都知道，作者对母鸡的态度发生了很大的变化，首先是——

生：讨厌。

师：然后是——

生：喜爱。

师：但不仅仅是喜爱——

生：尊重。

生：敬佩。

生：欣赏。

师：是的，作者对母鸡的态度转变，一定有自己的理由。和你周围同学讨论一下：作者讨厌母鸡有哪几条理由？尊敬母鸡又有哪几条理由？

（生讨论）

师：作者讨厌母鸡有几条理由？

生：三条。

师：好，我找三位同学来汇报。

生：作者讨厌母鸡的第一个原

因是它的声音很难听，而且很吵。

师：能不能把它浓缩为四个字？

生：叫声难听。

师：是的，我们可以用一个比难听还让人觉得难听的词——可恶。（板书：叫声可恶）那第二条理由？

生：欺软怕硬。

师：大家同不同意？

生：同意。

师：好的，也是四个字。对应“叫声”，欺软怕硬这属于一种——

生：行为。

师：一种什么样的行为？

生：可耻的行为。

师：（板书：行为可耻）第三条是什么？

生：居功炫耀。

生：居功自傲。

师：是的，居功自傲，爱炫耀，告诉别人：我可是功臣，我了不起

啊。这属于一种——

生：态度。

师：能不能换个更准确的？这已经不是叫声，也不是行为的问题了，这是——

生：人品的问题。

生：鸡品的问题。（全班大笑）

师：你们也太有才了！人有人

品，鸡有鸡品。居功炫耀，属于品质问题，品质——

生：品质可恶。

师：“品质可恶”和前面“叫声可恶”重复了。在老舍先生的眼中，这种行为、这种品质，他欣不欣赏？

生：不欣赏。

师：特别反感，对不对？

生：对！

师：我们反感一个人到了极致，就是非常非常讨厌，一般用什么词？

生：鄙视。

师：是的，这种品质真是可——

生：可鄙。

师：（板书：品质可鄙）同学太厉害了！我们来看这三条理由，第一条叫声可恶，讨不讨厌？

生：讨厌！

师：第二条行为可耻，讨不讨厌？

生：讨厌！

师：尤其是第三条，品质可鄙，讨不讨厌？

生：讨厌！

师：按照这样的方法，继续概括作者后来又变得特别尊敬母鸡的理由。

生：母鸡很有母爱。

师：它的母爱体现在哪里？

生：保护小鸡雏。

师：也就是文章的第几自然段？

生：第5和第8自然段。

师：好的，尊敬母鸡的第一条理由出来了，我们可以说它护雏——用一个词来概括。

生：护雏勇敢。

师：是的，很勇敢，在母鸡看来，没有什么可以畏惧，因为它的眼中只有鸡雏。这是一位伟大的母亲，为了自己的孩子，总是勇敢地冲出去，这真是护雏——无畏！（板书：护雏无畏）第二条理由是——

生：舍己为人。

师：舍己为人，为谁？

生：鸡雏。

师：课文哪里写到了？

生：第6自然段，发现了一点儿可吃的东西，就会给它的小鸡吃。

师：对，因为小鸡还不具备觅食的本领，母鸡只要发现一点儿吃的，全都给自己的宝宝，它从来没有想过自己。作为母亲，它是多么无私啊！（板书：喂雏无私）

师：第三条理由——

生：辛苦负责。

师：辛苦负责地干什么？

生：教鸡雏各种生存的本领。

师：教自己的孩子各种生存的

本领，母鸡这是在干吗？

生：教雏。

师：把“教”换一个词。父母让你们吃饱后，就细心教你们，他们这是在育儿。那母鸡在干什么？

生：育雏。

师：是的，育雏怎么样呢？聪明的同学，看着黑板上的板书“护雏无畏”“喂雏无私”快想想，“育雏”怎么形容？

生：无休。

师：还有没有更好的说法？你们再想想：母鸡无休无眠，再累它也不后悔，这叫什么？

生：无悔。

师：有一个四字词——无怨无悔，说的就是妈妈们。你们看，作者笔下的鸡妈妈，为了养育自己的雏鸡，有没有怨言？

生：没有。

师：母鸡从不抱怨，我们就用育雏无怨来概括。（板书：育雏无怨）

师：作者尊敬母鸡的三条理由，我们一起来说一说。第一条——

生：护雏无畏。

师：勇敢无畏地保护自己的孩子，这样的母鸡值不值得尊敬？

生：值得。

师：第二条——

生：喂雏无私。

师：为了把孩子养大，几乎把所有能吃的全部给了孩子，这样的母鸡值不值得尊敬？

生：值得。

师：第三条理由——

生：育雏无怨。

师：为了教孩子长大，无怨无悔，这就是文中的母鸡。同学们，我们合作读课文。先读读作者讨厌它的理由，再读读尊敬它的理由。请同学们接着我的话往下读——

师：（朗读）我一向讨厌母鸡。

生：（朗读）听吧，它由前院嘎嘎到后院……使人心中立刻结起个小疙瘩来。

师：这是第一条理由——

生：叫声可恶。

师：（朗读）我一向讨厌母鸡。

生：（朗读）它永远不反抗公鸡……咬下一撮儿毛来。

师：这是第二条理由——

生：行为可耻。

师：（朗读）我一向讨厌母鸡。

生：（朗读）到下蛋的时候……就是聋人也会被它吵得受不了。

师：这是第三条理由——

生：品质可鄙。

师：我现在找三个人，跟我一起合作读读尊敬母鸡的理由。

师：（朗读）我不敢再讨厌母鸡了。

生：（朗读）不论是在院里，还是在院外……是不是有了黄鼠狼。

师：这是作者尊敬母鸡的第一条理由。

生：护雏无畏。

师：（朗读）我不敢再讨厌母

鸡了。

生：（朗读）发现了一点儿可吃的东西……连大公鸡也怕它三分。

师：这是作者尊敬母鸡的第二条理由。

生：喂雏无私。

师：（朗读）我不敢再讨厌母

鸡了。

生：（朗读）它教鸡雏们啄食……它一声也不哼。

师：这是作者尊敬母鸡的第三条理由。

生：育雏无怨。

师：这样的母鸡，其实就是一位母亲，所以老舍先生这样称赞它——（出示第9自然段，生齐读。）

师：你们觉得老舍先生这个时候仅仅只是在歌颂那只母鸡吗？

生：我觉得他不只是歌颂母鸡，他还在歌颂母亲与母爱。

师：对，他歌颂自己的母亲，也歌颂天下所有的母亲。你们的母亲，是不是这样的？

生：是的。