学习“前、付、秉”构成的层次结构的字

教学目标：

1.运用汉字层次组合方法，积累与梳理“舟、剪、煎、箭”“寸、付、咐、附、符、俯、府、腐”“秉、兼、谦、嫌、歉、赚、廉、镰”3组 共20个字，理解汉形规律，提高科学解析汉字能力，传承汉字文化。

2.学写“剪、兼”2个字，理解“倒八”的笔形

原理。

教学过程：

一、回顾梳理，明晰结构

（出示：二人从，双木林。）同学们，“从、林”两个字的构形方式是什么？（生：会意字。）对，这是从形、音、义的造字角度说的。如果仅从字形的角度看，两“人”相加组成“从”，两“木”相加组成“林”。它们都是一次性组成的，汉字学把这种组合成的字形叫“平面结构”。

给“从”再加一个“人”组成“众”字，给“林”再加一个“木”组成“森”字，“众”和“森”里的三个字已不是一次性组成的，而是在平面结构的“从”“林”上增加了字，“众、森”两个字就形成了层次关系，它们的结构叫作“层次结构”。

在现代汉字里，平面结构的字少，层次结构的字多。平面结构的字是层次结构字的基础，层次结构的字是在平面结构字上逐层加部件形成的。比如“众”“森”就是在“从”“林”上加字形成的。这两个字仅增加了一层，有很多字可以连续增加好几层，形成不同的字。现在我们根据汉字构形的这一规律，学习层次结构的一些字，体会汉字构形的妙趣和智慧，提高识字效率。

二、学习“前”系统的字

1.“止、舟、前”的形、音、义

（出示注音的“止、舟”）请把这两个字念两遍。我们解析它们的形、音、义。

（1）解析“止、舟”。

“止”是已学字，但很多同学不知道它的形、音、义关系，我们来解析。（出示：）这是甲骨文“止”，看看像什么。（生猜）这是人的左脚形，上部用三个脚趾代表五趾，从右往左依次是大趾、二

趾、小趾。演变到楷书“止”，大趾变短横，二趾变长竖，小趾变短竖，脚后跟变长横。本义是左脚，引申为停止，如“止步”。

舟，（出示：）这是小篆“舟”，像一只小船，最上部的曲线是缆绳。本义是小船，如“独木舟”。“舟”作偏旁，一般表示船、航行等意思，如“舰、艇、舢（板）、航”。

（2）解析“前”。

（出示：）谁能猜出这个金文？（生：像小船上面有只脚。）这是一个平面结构的字，上止下舟，船头上的脚趾指向前方表示人乘舟前行，楷书曾写作“歬”（qián），是“前”的早期写法。后来，人们以“歬”为音符，加意符“刀”组成“前”字，表示剪刀，是“剪”的早期写法。但人们仍习惯读作“qián”，表示向前的意思。于是这字的形、音、义就保留下来了，只是，“前”字就变成了层次结构。不过，这层次还只是第一层，“前”还能加字增层组合成其他的字。

2.解析“前”系统的字

“剪”是人们给“前”字再加一个“刀”字造成的，组词“剪刀、剪纸”。

（出示油煎图和“煎”字）请观察，“煎”的构成是给“前”下部加“火”字组成的。本义指一种烹饪方法，把食物放在少量热油里使其两面焦黄。比如“煎鱼、煎饼”。

（出示射箭图和“箭”字）哪个字来了？（箭）它是怎么构形的？（生：是在“前”上部加“竹”构成的。）本义是箭竹，竹子的一种。引申指搭在弓弩上发射的武器，古代多用竹子制成。比如“射箭、火箭”。

3.梳理“前”系统的字

现在我们用图示的方式梳理“前”组合的这几个字。（出示）

观察这些字的构形和组合方式，你有什么发现？（“煎、箭、剪”都是以“前”作音符，加意符“火、竹、刀”组成的）我们也看到：止+舟组成“歬”，是平面结构；歬+刀组成“前”，成为层次结构的第一层；“前”再分别加“刀”“火”“竹”为“剪”“煎”“箭”，组成了层次结构的第二层。汉字中这样一层一层的组合方式，叫作“层次组合”。

三、学习“付”系统的字

接着学习“付”，这已是层次结构的字，上一个字是平面结构的“寸”。

1.解析“寸”

（出示：）猜猜这个小篆是什么字。（生猜）是“寸”字，“”（又）是右手，由下往上依次是拇指、食指和中指，用三指代表五指；左下短横是指事符号，指出手腕下的一寸处是中医切脉的“寸口”，本义指寸口。引申指长度单位尺寸的“寸”，“寸”在长度单位中比较短，常用来形容短或小，如“一寸光阴一寸金”“寸土不让”。“寸”是平面结构的字，作偏旁在构字中大多表示手、手的动作，进入层次结构，“付”是一例。

2.解析“付”

付，会意字，从人从寸，表示手拿东西给他人，如“付款”。“付”是层次结构的字，由此逐层加部件组成一些字。

3.解析“付”系统的字

（1）解析“咐、附”。

（出示注音的“咐、附”）这两个字都用“付”作音符，加上意符构成形声字。“付”加“口”为“咐”，表示嘱托、安排等意思，如“吩咐”。“付”加“阝”（fù，土山）为“附”，本义指小土山。假借表示依附，引申指归附、附属。由“依附”又引申指靠近、距离近，如“附近”。

（2）解析“符、府”。

（出示注音的“符、府”）“付”在这两个字里作音符也作意符。

符，是“付”加“竹”，本义指朝廷传达命令或调兵遣将的凭信，如“兵符”是用竹木或金玉制作，所以用竹作意符；“付”表音兼表“交付”之意。因信符由发号者与受命者各执一半，两半相合才起作用，引申指相合，如“符合”。又引申指代表事物的标记，如“符号”“意符”“音符”。

府，是“付”加“广”，“广”作偏旁读“yǎn”，代表大房屋；“付”表音兼表“授受文字资料存档”之意。本义指储藏文书的地方，相当于当代的档案馆。引申指学府、政府。

“府”还可以再加一个层次，请看——

（3）解析“俯、腐”。

（出示注音的“俯、腐”）以“府”为音符，还能加哪些意符组成层次更多的形声字呢？（亻、肉）

俯，是“府”加“亻”，本义指人向下、低头，与“仰”相反，如“俯身、俯仰之间”。

腐，是“府”加“肉”，本义指肉腐烂。引申指腐烂的物体，如“食腐动物”。作豆腐的简称，是因豆腐是豆子磨烂加工制成的，如“腐乳”。

4.梳理“付”系统的字

我们来梳理“付”系统的字：（出示）

这个系统开始由“又”“丶”组成“寸”的平面结构；接着加上“亻”组成“付”，成为层次结构；然后再加6个意符组成两个层次的6个字。

四、学习“兼”系统的字

1.解析“、秉、兼”的关系

（出示注音的“、秉、兼”）请念两遍。

（1）解析“、秉”。

，是小篆右手“”的楷书写法之一，所以读“yòu”，不过字形符号化看不出来了。不能独立成字，只在合体字中作意符，表示手、手的动作。

秉，（出示：）谁能从小篆字形上看出字义？（生猜）这是会意字，从从禾，用手握着一株禾苗表示手持物之意，如“秉笔”就是持笔。

（2）解析“兼”。

兼，（出示：）对比这两个小篆字，你发现了什么？（生：“秉”是一手握着一株禾苗，“兼”像一手握着两株禾苗。）对，“兼”是用一手持两株禾苗，表示同时涉及两件或几件事情，如“身兼多职”“会意兼形声字”。

“秉”字是平面结构，那么，“兼”是什么结构的字？（层次结构）现在我们开始对“兼”增加不同的偏旁，看看能组合成层次结构的哪些字。

2.解析“兼”系统的字

（出示注音的“谦、嫌、赚、歉、廉、镰”）请先念两遍，听听读音的共同点是什么。（生：都是用

“兼”作音符表音。）对，这些字基本都是形声字，就是把“兼”作音符，加上不同的意符组成的字，所以我们重点解析不同意符的作用。

（1）解析“谦、嫌、赚、歉”。

谦，同学们知道“谦让”这个词，可是你们知道“谦”为什么用“讠”表意吗？（生答）这是用言辞表示尊敬、谦让、不自满的意思，如“谦虚”“谦恭”“满招损，谦受益”。

嫌，古人用“女”表示心中疑惑，如“嫌疑”。引申指讨厌，如“嫌弃、嫌贫爱富”。

赚，有“贝”的字一般和什么有关？（钱财）所以“兼”加“贝”组合成“赚”。本义指买卖获得了盈利，与“赔”相对，如“赚钱”。

歉，做得不好或做错了事，就要道歉。“歉”为什么用“欠”表意呢？（出示：）甲骨文“欠”像一个跪坐的人张着大口打哈欠的样子，表示休息不足。“歉”用“欠”表示庄稼收成不足，如“歉收”。引申指对他人有所亏欠，对不住人，于是要说“抱歉”。

（2）解析“廉、镰”。

这是古代的厅堂，（出示厅堂图片）厅堂的两侧叫“廉”。“兼”加“广”（房屋）组合成“廉”，注意：“兼”在这里不但表音，还兼表堂屋两侧之意。因堂的侧边有棱角，引申指人品行方正，如“廉洁”。廉洁的人不贪图钱财，引申指价格低廉，如“物美价廉”。

镰，给“廉”再加一个“金”字，是镰刀的“镰”。（出示镰刀图）镰刀是用来割草、收割农作物的一种农具。

3.梳理“兼”系统的字

现在梳理“兼”系统的字。（出示）

观察这个层次组合系统的字，你总结出了什么？（生：“兼”是层次结构的会意字，把它作音符，加上不同的意符就能组合成不同的字。）是的，古人造字的方法很妙，表现出了很高的智慧。我们通过今天的学习，知道了每一个层次结构的字，不仅只是一个字，还是几个字组合的小系统，学好这样一个字就能学会几个字。按照汉字的层次结构规律识字，就能高效识记汉字，还能知晓丰富的汉字文化。

五、指导书写

1.观察“剪、兼”二字

（出示：剪、兼）观察这两个字的共同点是什么？（生观察回答）对，它们的前两笔都是“倒八”。为什么楷书会有“倒八”呢？因为楷书为了写得快和顺，就要求前后笔画顺接呼应，“倒八”的第一笔写成点，便于下一笔的笔势向右运行去写短撇。接着短撇往左下运笔去写左下方的笔画。这就是楷书笔顺、笔形的道理。同学们书空体会一下。（其他书写指导略）

2.师范写，生练写（略）

（作者单位：福建厦门市前埔北区小学）

责任编辑 张 茹