聚焦艰难学《长征》，感受红军豪迈情

一、从生活经验出发，感受长征艰难

师：上课前，问大家一个简单的问题：你长这么大，步行最远走到哪里？

生：我最远走到了南京市

浦口区附近的老山景区。

师：他最远走到了老山景

区，大概有多少千米？5千米、10千米，还是20千米？

生：大概有10千米。

师：给他掌声。这个同学不错，最远步行到老山景区——10千米。其他同学呢？你步行最远走到哪里？

生：我步行最远到南京长

江大桥，我觉得应该有5千米。

师：5千米就是5公里，10里路。好，我知道了有同学最远步行到长江大桥——5千米;有同学最远步行到老山景区——10千米。我问你们，你们有步行过一百里路的吗？（生摇头）有步行过一千里路的吗？（生摇头）有步行过一万里路的吗？（生：没有。）老师也没有步行过一百里、一千里、一万里。但是在中国革命史上，就有一群人，不是徒步一千里、一万里，而是两万五千里。什么人？

生：红军。

师：是中国工农红军。那问题来了，他们为什么要徒步两万五千里呢？

生：他们是为了抗战胜利。

生：应该是进行战略转移。

生：是因为第五次反围剿

失败，因而进行的一次战略大

转移。

（生齐鼓掌）

师：国民党反动派要消灭

我中央红军，我们进行了五次反围剿，前四次我们都胜利了，第五次反围剿失败了。为了避免革命火种的灭亡，保存实力，所以要进行战略大转移。我工农红军进行了两万五千里的徒步长征。（板书：长征）

师：长征是中国革命史上的壮举，是奇迹。为什么是壮举和奇迹呢？他们徒步走的是高速公路吗？他们走的是什么路？

生：他们走的是坑坑洼洼

的泥路。

生：他们翻过了一座座高山。

生：他们跨过了几十条河流。

生：他们走过了一大片荒

无人烟的草原。

师：红军战士爬雪山、过草地，跋山涉水，翻过了几十座大山，渡过几十条大河。走的不是平坦道路，更不是高速公路。那他们仅仅是爬雪山、过草地，跋山涉水吗？他们在路上还遇到什么？

生：还遇到了敌人。

师：还遇到了敌人的围追

堵截。国民党反动派要把红军消灭掉，一处处的拦截，一场场的战斗。为什么讲它是奇迹？为什么讲它是壮举？步行两万五千里——奇迹;跋山涉水——奇迹;经历了上百次大大小小的战斗，有的是生死考验——奇迹。就是这一场场壮举和奇迹，锻炼了我工农红军。到达陕北后，毛泽东充满豪情，挥毫写下了《七律·长征》这首诗。 谁来把这首诗读一遍？

（一生朗读;全班齐读。）

师：读得很好，为你们点赞，有情感。这首诗是谁写的？谁来介绍一下毛泽东？

生：我知道毛泽东是我们

中国革命的领袖。

生：他是伟大的马克思主

义思想者，还是无产阶级革命家。

生：在红军长征中的遵义

会议上，确定了他在红军中的领导地位。

生：他是共产党的创始人

之一，他也是一位伟大的词人、诗人、革命家、政治家和军事家。

师：给他掌声。（生鼓掌）有人说毛主席是天才，有人说毛主席是伟人，有人说毛主席是全才。他的全才表现在哪里呢？

生：伟大的政治家，军事家、革命家、诗人、书法家。

师：他是革命家，创立了新中国，还是伟大的诗人，书法也写得特别棒。我们古人啊，对最伟大的诗人有一句评价，什么样的诗人才是最伟大的

诗人呢？（出示）有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等

真诗。

师：看看我们古人对最伟

大的诗人是怎么评价的？“有第一等襟抱”，“襟”是胸襟，“抱”是抱负，有第一等胸襟和抱负的人;有“第一等学识”的人，“斯有第一等真诗”，“斯”是才，才能写出第一等真诗。这句话评价毛泽东主席最为恰当。我们一起读。

（生齐读）

师：对，让我们走近“有第一等襟抱，第一等学识”的人写出的最伟大的“第一等真诗”。诗

的首联——（出示第1句诗，生齐读。）

二、扣诗句内容品味，体会长征艰难

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

师：“远征难”中的“远征”就是长征，为了避免跟诗题重复，所以这里改成“远征难”。你们告诉我，长征中遇到了哪些困难？

生：他们遇到过饥饿与沼泽地，动不动就会有红军战士不幸陷入沼泽。

生：有时候他们会受饿，只

能吃野菜，还有些战士会突发疾病。

生：有时候他们会遭到国民党的围追堵截。

生：他们在爬雪山的时候，

因为天气太冷和环境非常恶劣，有很多战士不幸长眠于雪山之中。

生：我认为还有语言不通，

因为红军经过的是各个民族的不同地区。

生：我觉得还有在雪山上的时候，因为资源匮乏，食物很快就被吃完了，红军只能吃雪来解饥渴。

师：自然的困难、语言的困难、资源匮乏的困难，敌人阻截的困难。长征难不难啊？（生：难！）但是我红军战士的态度是——

生：红军不怕远征难。

师：再多的困难，再大的困难，在红军眼里是——

生：红军不怕远征难。

师：怎么不怕难呢？万水千山，在我红军的眼里怎么样？

生：只等闲。

师：“等闲”是什么意思？

生：平常。

师：平常的事就叫“等闲”。对不对？对于我们来说，“等闲”的事是做什么呢？你举个例子说说。

生：就是每天早晨刷牙洗脸。

生：比如说每天放学回家写作业。

生：我觉得“等闲”应该是在学校里学习。

师：读书对你来说是等闲;

走到长江大桥，欣赏风光是等闲的事。是不是？这叫“等闲”。但是，诗人说什么在我红军眼里“只等闲”啊？

生：万水千山只等闲。

师：可不是你刷刷牙洗洗脸，可不是你做一道题，它是什么？

生：万水千山。

师：老师把它写成了什么？

生：千山万水。

师：为什么我不写“万水千山”，写成“千山万水”？

生：我觉得是因为“万水”比“千山”的程度更深一点，所以“万水”在后面更好。

师：看看诗后面的部分。为什么我把“千山”写在前，“万水”写在后？

生：我觉得本诗是先写的

山，再写的水。

师：联系上下文发现，下文不是先写的水，而是先写的山。写了哪两座山？一座是什么山？

生：乌蒙山。

师：（出示第二句诗）乌蒙山。还有一个群山叫什么山？

生：五岭。

师：写了两座代表性的山，

一座是五岭的群山，一座是乌蒙的高山。那么，我们就来体会一下为什么选取“五岭”和“乌蒙”这两座山来写呢？先看“五岭”，“五岭”课文中有解释。谁来读读课文中的解释。

生：请大家看注释。五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省交界处。

师：在四省的交界处，是五座岭的总称，叫五岭。给大家看一幅五岭的图，这是航拍的图。（出示五岭图片）

师：老师查了资料，其中有一条岭长130千米。什么概念呢？打比方从这里走到南京，走到镇江，再走到常州就是130千米。130千米，从这里一直延绵到常州。宽有多宽呢？50千米。50千米大概要到镇江这么宽。长到常州，宽到镇江。高度有多高呢？最高的山峰是2000米。去过老山的同学告诉我，老山最高多高？老山最高峰海拔440米。

师：南京最高峰是什么峰？（生：紫金山。）紫金山的最高峰是多少？448米。那也就是说这个峰是紫金山的4～5倍，四五个紫金山、老山垒起来那么高、那么大。一条岭就这么大，那这里是不是一条岭呢？（生：不是。）翻过一岭又一岭，“一岭又一岭”是几条岭？（生：五条岭。）那么，诗中是用什么词语来形容五岭的呢？（出示诗句）

生：逶迤。

师：“逶迤”是什么意思？

生：“逶迤”的意思就是形容连绵不绝、弯弯曲曲的样子。

师：弯弯曲曲、连绵不绝。这两个字都是什么偏旁？（生：走之儿。）都是走之儿，都跟步行有关，是不是啊？走啊，走啊，走走还走不到，弯弯曲曲，看不到尽头，一直绵延到常州啊。这就叫什么——

生：逶迤。

师：五岭的特点叫“逶迤”。如果你来打个比喻的话，逶迤的五岭在你眼中像什么？

生：我认为逶迤的五岭像

一条盘曲的巨龙。

生：在我的心中像一条蜿

蜒的巨蛇。

生：在我的心中，它还像一条很长的彩带。

生：在我眼中，它像一个通往天上的柱子。

师：像通往天上的柱子、像彩带、像巨龙、像巨蛇，要翻过这样的岭难不难？

生：难。

师：翻过一岭又一岭，这得多难啊，像一个个的拦路虎，拦在红军战士的面前。但是在毛主席的眼里，在红军战士的眼里，这逶迤的五岭像什么？

生：细浪。

师：这逶迤的五岭就像水

面上腾起的细小的波浪，你读出了什么？

生：我读出了红军不怕远

征的困难。

生：读出了红军不畏惧困

难，在他们眼里这些五岭逶迤就像细浪一样，他们认为这些困难非常渺小。

生：我认为这里写出了红

军的豪情壮志。

师：豪情壮志。好的。那我们把这样的豪情壮志、藐视困难的情感读出来。

生：（读）五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

师：“五岭”是一座一座的山岭——长啊。那“乌蒙山”的特点是什么？（生：磅礴。）给大家看一幅图。（出示乌蒙山图）

师：这是乌蒙山。老师也查过资料，它比五岭更高，高一倍，海拔4000米。原来五岭的海拔2000米，它的海拔又高到了4000米，几乎是10个老山的高度。所以诗中用了一个什么词来形容乌蒙山呢？

生：磅礴。

师：“磅礴”这两个字是什么偏旁？

生：石字旁。

师：石字旁，写石写山。“磅礴”是什么意思？

生：“磅礴”是指气势雄伟。

生：乌蒙山的陡峭，还有气势磅礴。

生：更写出了乌蒙山的高大。

师：给他掌声。

（生齐鼓掌）

师：高大雄伟，气势磅礴，如果让你来形容乌蒙山，你会用什么词？形容高山气势大的词有哪些？

生：我会形容它高耸入云。

生：我会形容它盛大。

生：我会形容它壮观。

生：我会形容它雄伟。

生：我会形容它巍峨雄起。

生：我会形容它直插云霄。

师：这就叫磅礴的乌蒙山。要翻过这样磅礴高大的乌蒙山，难不难？

生：难。

师：可是这样磅礴的乌蒙