农村初中足球特色课程体系构建与优化研究

［摘 要］文章选取某农村初中作为案例，旨在探讨农村初中如何构建足球特色课程体系，以提高学生身心健康发展水平，提升学校体育教学质量。研究通过多年的实践、调查和访谈，收集大量数据，积极实践探索，提高学生身体素质和技能水平，同时秉持“以体立德树人”的教育宗旨，提升学生的综合素质和道德品质，为农村初中足球特色课程体系的构建与优化提出具体建议。

［关键词］农村初中；足球；特色课程

［中图分类号］    G633.96                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2025）06-0080-05

一、发现问题

（一）部分农村初中学生足球基础薄弱

部分农村初中足球的发展受到制约，其中学生的足球基础和师资是关键要素。1.部分学校师资力量薄弱，体育教师学历整体较高，虽然可以完成足球教学任务，但是专业的足球技术较欠缺；2.部分学生足球基础较薄弱，因为农村小学学习足球的途径较少，家长也不够重视；3.足球场地缺失，部分农村初中足球场地较少，除了学校，学生很难找到足球场地踢球。

（二）训练与学习的冲突

家长希望孩子在小学时有兴趣爱好，学生参与足球的积极性较高，但是步入初中后，部分学生参加足球社团和足球比赛的意愿不强，任课教师和家长会给学生做思想工作，要求他们把精力用在学习上。归根结底是学生面临中考压力，教师和家长担心学生因为参加足球训练或比赛影响学习成绩，不让学生参加足球兴趣小组或社团。

（三）没有营造良好的校园运动氛围

部分农村初中由于没有完整的体育课程规划，所有体育活动都是围绕体育中考开展的，学生较厌倦枯燥的体育训练，主动参与体育锻炼的积极性较低，较难形成良好的校园运动氛围。

（四）足球教材未统一

目前学校的足球教材不统一，部分学生只有《体育与健康》一本教材，其中关于足球的内容只有大纲，且大纲对初中三年的课程目标设置不明确。部分教学内容甚至是体育教师从网络或其他途径找的，课程设计不够全面，因此，当务之急是要选用适合农村现状的统一的足球教材。

（五）升学通道需拓展

通过调查发现，部分初中学生家长不希望孩子参加学校的足球训练，担心参加训练会耽误孩子学习，影响前途；部分有天赋的学生即使参加区级以上足球比赛获得名次，也缺少升学的通道和途径。

二、某中学足球特色课程体系构建背景与现状分析

（一）构建背景

近年来，国家对青少年足球的投入不断加大，农村初中也积极响应号召，致力于构建足球特色课程体系。某中学作为一所典型的农村初中，具有较好的足球传统和运动氛围，为构建足球特色课程体系提供了有利条件。

（二）现状分析

某中学是市足球特色学校，足球是学校的传统体育运动项目。某中学以足球为突破口，深入挖掘和形成“快乐、好玩、乐学、苦练”的足球文化，培养了一批足球特优生，并在各级比赛中取得骄人成绩，在区域内具备一定知名度和影响力。围绕着足球育人，某中学构建了完整的课程教学体系，取得了较为瞩目的成果。

三、农村初中足球特色课程体系的构建

在推动农村初中特色课程建设时，应该挖掘学校地域特点，打造特色品牌。某中学充分挖掘“以体育人”元素，构建了行之有效的足球特色课程体系框架，如图1所示。

（一）足球特色课程教学目标

结合农村初中学生实际情况和足球运动的特点，某中学将足球特色课程教学目标设定为坚持以球健体，提高学生身体素质，培养体育能力；坚持以球育德，培养学生的团结、协作和拼搏精神；坚持以球促学，以足球为载体，端正学生的行为规范，培养学生不怕苦、不怕累的精神，提高学生学习的专注度，促使学生挖掘学习的内驱力，如图2所示。

（二）课程内容设计

每周1节足球课，每学期共18节课。通过连续的足球课堂教学，系统地进行大单元学习，进而实现对足球运动的深度学习、对学生兴趣的激发、对运动专长的培养。具体安排如表1所示。

（三）课程实施策略

1.组建师生足球队，开展活动与比赛教学

为了保障足球特色课程呈阶梯状有效实施，分别组建班级足球队、校级足球队和教师足球队。通过调查发现，成立班级和校级足球队以来，有更多学生参与到足球运动中；成立教师足球队以来，教师参与足球运动的积极性更高。

学校每年开展一次足球节活动，活动设置了足球嘉年华、足球节开幕式、足球队队徽设计和足球联赛等活动，让师生共同参与活动，提高学生的对抗能力，促使师生关系更和谐。

2.结合农耕文化，促进家校合作

将足球运动与农耕文化相结合，如举办丰收足球赛（在农田上进行足球比赛或亲子足球游戏），让学生体会足球运动乐趣的同时，感受农耕文化的魅力，增强家校互动。

3.营造文化氛围，坚持以球育德

课程实施坚持以球育德，培养学生的团结、协作和拼搏精神；坚持以足球为载体，端正学生行为规范，培养学生不怕苦、不怕累的精神，提高学生学习的专注度。

4.整合拓展时间，开展社团活动

初中学生的中考学习任务较重，要开展校园足球课程，就需要整合时间。第一，利用大课间。考虑到场地有限，可由体育教师组织入选班队的学生到足球场练习，其他学生则由班主任协助进行跑步和足球绕杆等练习。第二，利用社团课。每周开展一次社团课，通过社团活动进行足球训练，提高校级足球队的技术水平。第三，利用周末时间。每周六聘请校外足球教练对校级足球队进行提高训练，其他学生则进行一小时体育锻炼打卡。

（四）“一校一品”足球特色课程的考核与评价

1.足球特色课程考核办法

足球特色课程要系统持久地发展下去，必须有考核评价标准，以某中学为例，有针对性地对相关教师进行考核评价，如表2所示。

四、足球特色课程开设成效与前景探索

（一）足球特色课程开设成效

1.提高学生足球技能水平

通过开展一系列的课堂教学、足球文化建设、足球节等措施，学生的足球运动水平有了质的飞跃。每学期学校组织两次足球阶段测试，以八年级第一学期阶段测试成绩为例，测试项目有四个，每个项目25分，共100分。通过2023年的足球测试发现，学生的足球水平有了显著提高，具体如表3所示。

2.破解文训双重挑战

某中学除了每周安排一次足球课，其他都是利用业余时间（大课间、社团课和周六）来进行足球教学与训练。通过开展近3年的足球教育教学工作，某中学的学生体质有了显著提高，学生集体荣誉感得到增强，连续三年获得城区男子和女子足球比赛一等奖，同时学生的文化课成绩也得到稳步提升。因此，现在很多教师改变了固有思想，开始支持足球比赛并参与到足球比赛中来。

3.统一足球教材标准

在足球课堂教学实践活动中，学校体育教研组经过不断精简课程内容，聘请专家进行指导，逐渐形成了足球校本教材《少年足球教学与训练》，并由江西高教出版社印制，为同类学校足球教学提供借鉴。

4.师生情感交流更融洽

开展足球教育教学不仅丰富了学生的校园生活，教师也主动参与到足球运动中来。师生之间通过比赛，学生更加尊敬教师，教师也更加尊重学生，为和谐校园打下了良好的基础。

5.夯实以球育德特色

学校坚持“以球育德”的办学特色，坚持以内化礼仪、乐于拼搏和精于合作为价值追求，增强学生的规则意识。通过近年来的不断实践，学生的学习习惯和学习态度得到了显著改善。开展足球教育教学以来，学校以足球运动为抓手，努力打造学校“一校一品”，逐步形成了自己的办学特色。

（二）前景探索

1.出路培养

通过不断摸索，某中学已成为杭州市足球特色学校，学校的足球文化氛围越来越浓，教师和家长逐渐改变了对足球运动的态度。近3年中考，每年都有2名学生作为足球特长生考入重点高中。期待更多高中和大学为有特长的学生提供升学平台，激励更多学生热爱足球运动。

2.经费引进

农村学校的足球教学主要依靠学校下拨的办公经费，因此，想要更好地发展下去，这些经费是不够的，需要建立多元化资金引入渠道，争取更多的社会赞助资金来发展校园足球。

五、总结

本研究以某中学为例，深入探讨农村初中课程体系的改进与优化问题。某中学在足球特色课程构建方面取得了一定成效，但仍存在一些问题需要进一步优化。这些经验和做法不仅为某中学足球教学的可持续发展提供了有力支持，还为其他农村初中足球特色课程的建设提供了有益参考和借鉴。

［   参   考   文   献   ］

［1］  相银芝.“一校一品”网球校本课程建设实践研究［J］.文体用品与科技，2021（3）：170-171.

［2］  李纪霞，徐仰才.“校园足球”文化内涵及其建设路径研究：以上海市为例［J］.辽宁体育科技，2015（1）：91-94.

［3］  贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨［J］.北京体育大学学报，2013（11）：108-113.

［4］  王善博.谈我校校园足球的开展［J］.学周刊，2014（1）：211.

［5］  李晓波.太原市小学校园足球活动开展现状与推进对策研究［D］.太原：太原理工大学，2014.

［6］  顾永良，李运杰，施晋升，等.农村校园足球典型案例研究：以宁波市唐弢学校为例［J］.青少年体育，2019（5）：56-57，53.

（责任编辑    黄    晓）