基于家校合作视角的初中生自主管理能力提高策略

［摘 要］随着教育的不断改革与发展，家庭教育的内容、模式也得到了延伸与发展。自主管理能力作为一个人成长发展的必备品质与重要素养，其培养对于学生塑造健全人格具有至关重要的作用。然而，在当前学业压力较大的环境下，学生的自主管理能力培养容易被忽视，这直接影响了学生综合素养与学习能力的提升。文章基于家校合作视角，探讨如何提高初中生的自主管理能力，首先分析初中生自主管理能力培养存在的问题，其次阐述提高初中生自主管理能力的重要性，最后简析提高初中生自主管理能力的策略，旨在通过家校合作教学模式的落实，推动学生健康、全面地成长，实现可持续发展。

［关键词］家校合作；初中生；自主管理能力；策略

［中图分类号］    G635                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2024）30-0090-04

当下，人们越来越认识到，自主管理能力是实现学生自主与全面发展的关键因素。在学生自主管理能力的提高上，家庭与学校是两个主要的影响因素。家庭与学校是学生接受教育、学习与成长的两个主要场所，二者相互促进，密不可分，且都不可或缺。家校合作是学校教育教学工作的重要组成部分，目的是实现教育的互补与共赢，让学生获得更好的发展。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”这表明教师与家长之间的合作是提高学生自主管理能力的关键因素。成功的家校合作往往可以取得事半功倍的效果，使家庭教育和学校教育和谐统一，增进家长与教师之间的了解以相互支持。家校合作不仅有助于统一家庭与学校的教育目标，还有助于实现家庭教育与学校教育内容与形式的优势互补，确保学生自主管理能力提高的目标明确与方向正确。因此，教师要坚定家校合作立场，致力于提高学生的自主管理能力。

一、初中生自主管理能力培养存在的问题

（一）方式单一，家校合作不紧密

在具体的教育教学过程中，部分教师仍把传统的教育教学方式作为培养学生自主管理能力的主要手段，这不利于充分激发学生的主观能动性，难以凸显学生的主体地位，同时减少了学生在课堂上锻炼自主管理能力的实践机会。为培养学生的自主管理能力，部分学校或教师采取开展讲座、主题班会等方式，但这些方式过于单一，效果并不明显。此外，部分学校或教师忽视了家校合作的重要性，缺乏与家长的联系与沟通，以致很多家长没有真正意识到家庭教育与家校合作对孩子成长的重要性。一些家长溺爱孩子，将孩子本来能自己做的事情都包揽了，使得孩子缺乏自主规划的机会与实践的空间。还有一些家长则更关注孩子的学习成绩，在一定程度上忽视了孩子的全面发展。若家庭教育的作用无法得到真正发挥，则学生自主管理能力的培养就会受到影响。

（二）教育观念有差异，忽视家校沟通

在管理教育孩子时，部分家长受思想观念、知识水平、时间条件等因素的限制，表现出较大的随意性和局限性，以致孩子在家中缺乏锻炼和提升能力的机会。对此，教师应积极搭建沟通平台，向家长介绍学校培养学生自主管理能力的具体措施和相关制度。然而，在家校沟通过程中，家长与教师有时会因观念差异、思想及方法不一、信息不匹配等问题而产生矛盾。例如，有的家长德育意识淡薄，不主动沟通，无法给孩子创设良好的发展环境；有的家长过于专制，不给孩子自主管理的空间；有的家长只看重学业成绩，包办一切，不注重孩子的品行和自主管理能力培养等。同时，部分教师在与家长沟通时过于强势，不尊重家长，虽然最终反映了问题，但却是用单向灌输的方式而非双向沟通交流的方式。此外，部分教师对家长的生活现状不了解，无法与家长进行有效的沟通。家长与教师双方的教育观念若不统一，沟通效果往往不佳。因此，在培养学生自主管理能力方面，家校要实现同频同步。

二、提高初中生自主管理能力的重要性

当下，部分家长溺爱孩子，且缺乏正确的教育方式，以致在引导孩子自主管理方面出现问题，而这又在一定程度上影响了学校教育。初中生正处于青春期，具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪易激动等特点，因而他们很容易跟父母发生冲突。

自主管理能力包括自主学习能力、日常自理能力、课外实践能力等，是每个学生都应具备的能力。提高自主管理能力有助于学生调节身心，展现出积极向上的态度，制订个性化的学习计划，实现高效学习，缓解学习压力和不良情绪，为未来发展奠定坚实的基础。

为构建良好的亲子关系，家长与教师需要进行充分的信息分享，以全面了解学生的情况。家长应配合学校，采用合适的方式培养孩子的自主管理能力。家校有效合作可以让学校教育与家庭教育相互补充、相互促进，提高学生的自主管理能力，并使学生能够充分认识自我。良好的家校合作氛围能够激发学生的主观能动性，提高学生的综合学习能力，全面提升学生的学习效果。

三、提高初中生自主管理能力的策略

（一）制度引领，助力学生树立自主管理观念

学校和家长需要引导学生树立自主管理观念。具体可从以下三个方面入手：一是凸显学生的主体地位。针对班级学习和日常生活，教师与家长都应制定相关制度，构建民主化的管理体系，并确保学生充分参与。在班级建设过程中，教师需要制定细微的管理制度，并遵循民主集中制原则，充分听取学生的意见，鼓励学生自主管理班级，确保制度制定的民主性。二是不断增强学生的班级责任感，树立学生的自主管理意识。教师可根据班情设置学生自主管理岗位，并采用轮岗制度，让每个学生都能在班级管理中发挥作用、得到提升，从而树立自主管理的意识。三是发挥学生的主观能动性，使他们意识到自己才是班级的主人。教师应激励学生积极参与班级事务管理，提高他们的自主管理能力。为此，教师可设“早到之星”“劳动之星”“纪律之星”“‘涌泉’志愿服务之星”以及“管理之星”等，鼓励学生组建互帮互学小组，营造你追我赶的学习氛围，使学生能够更好地端正思想，互相学习与促进，激发竞争意识，增强自主管理的决心。同时，教师还可以增设学生感兴趣的自主管理活动，如“卫生管理大赛”“管理大比拼”等，以充分调动学生的积极性。此外，学校应建立有效的家校沟通机制，引导家长多鼓励孩子动手实践等，共同促进学生自主管理能力的提高。

（二）重视激发学生的自主管理内驱力

学校可每学期定期举行表彰大会，按照各项规定，对学生进行分层分类表彰。这样的表彰具有双重意义：一是肯定学生本学期在自主管理方面所取得的成绩，二是激发更多具有潜力的学生的自主管理内驱力，促使他们努力拼搏，争取站上领奖台。

（三）加强有效沟通，增强家校合作的凝聚力

家校沟通要立足平等与尊重。面对任何问题，家校双方都应尊重对方，以平等的态度进行沟通交流，避免居高临下。教师可以充分利用家长会、电话、微信等，与家长就如何进一步提高学生的自主管理能力进行沟通交流，从而达成共识，形成教育合力。教师要在充分尊重家长的前提下，引导家长转变固有的观念，树立科学的教育观，不溺爱孩子也不过度责罚孩子，关注孩子的个人需求和目标，鼓励他们自觉学习、自理自立。在日常生活中，家长应从细节入手帮助孩子树立自主管理意识，提高自主管理能力。教师在与家长沟通时，要保持热情、诚恳、友善、平和的心态，及时告知家长学校在培养学生自主管理能力方面所做的努力。同时，教师还要学会站在家长的角度思考问题，告知家长学生在校的具体表现，并根据不同家庭的情况为学生提供相应的自主管理问题解决方案。这样做可以增加家长对教师的信任，使他们更愿意跟教师交流孩子的相关信息。

（四）利用新媒体，提高家校合作的实效性

随着科学技术的飞速发展，教师可借助QQ群、微信群、钉钉群等搭建家校线上合作平台。通过这些平台，教师可以和家长及时交流学生在校的自主管理情况，确保学生学习进步、身心愉悦与健康发展。在QQ群、微信群、钉钉群中，教师可以文字、视频、图片等，实时分享学生在校的自主管理情况，让家长能及时了解孩子在校的学习和生活状态。这种方式为家校双方提供了一个虚拟但广阔的交流空间，打破了时间与空间上的限制，有利于促进家校双方更好地开展合作，进一步提高学生的自主管理能力。

（五）以学校活动为依托，开展家庭教育指导

学校举办一系列家长活动的初衷是更好地进行家校沟通，改善亲子关系，从而进一步提高学生的自主管理能力。为此，学校可以每年定期举办以培养学生良好习惯为主题的家庭教育讲座，如“初小衔接提学力，家校共育促发展”“家校合作育新苗，携手共进铸辉煌”等。讲座的主讲人通常为资深教师及相应领域的专家学者，他们拥有丰富的家庭教育经验。主讲人通过生动的案例，给家长讲解如何与孩子进行有效的互动与交流，如何更好地化解与孩子之间的矛盾，从而加深亲子关系。同时，主讲人还会帮助家长深入了解孩子的内心，了解孩子的心理需求，并学会适时放手。这样做有利于学生在家长的陪伴和教师的指导下逐步提高自主管理能力，进而实现全面发展。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，家庭教育及家长言行对学生的影响是非常大的，是不可忽视的教育因素。学校、教师及家长需要秉持全新的教育理念，围绕学生的个体差异进行有针对性的沟通。家校通过合作，发挥教育合力，为学生创设健康、积极的成长环境，在实践中不断提高学生的自主管理能力，从而推动学生健康成长、全面发展。

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（责任编辑    农越华）