中学教学参考（综合版）

学科荟萃 | 初中学语文“教-学-评”一致性的实践路径探究

栏目：语文&nbsp 宁波大学 &nbsp （331211） &nbsp 孙元旦 &nbsp 18352971864 &nbsp 4200.0元 2024-04-30 16：39：55 &nbsp &

学科荟萃 | 基于深度学习的初中英语语篇教学探究

［摘 要］基于深度学习的初中英语语篇教学探究表明，深度学习对深化学生的文本理解、文化感知具有显著作用。在深度学习模式下，学生能够更加深入地剖析文本结构、揣摩作者意图，并在实际交流中展现出更强的语言表达

学科荟萃 | 参与活动培能力 延伸课堂促发展

［摘 要］活动型思想政治课是提高学生综合素质和思想政治教育效果的重要途径。实施活动型思想政治课需要教师深入研读和践行《课标》，恰当开展教学活动，有效落实评价与反馈，从而促进学生思想政治学科核心素养提升

学科荟萃 | 基于人才培养目标的中英历史课程标准比较研究

［摘 要］文章以全球化背景下中英两国的历史课程标准为研究对象，力图探究义务教育历史课程标准中课程目标和课程内容与英国同学段的差异。通过比较分析发现，在课程目标上，两国都重视培养学生的历史思维能力，中国

学科荟萃 | BOPPPS模型在初中男子排球训练中的应用

［摘 要］文章针对初中男子排球训练中存在的运动员训练积极性不高、教练员训练方式单一、训练成果不突出等问题，提出将BOPPPS模型运用到初中男子排球训练中，通过导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结这

学科荟萃 | 核心素养导向下篮球教学对高中生身心健康的影响研究

［摘 要］文章从高中篮球教学的实际出发，针对核心素养导向下篮球教学存在的问题，提出有针对性的策略：践行立德树人根本任务，促进学生身心健康与全面发展；满足学生的学习需求，激发学生对篮球运动的兴趣；积极优

专题论析 | 深化基础引导教考衔接 聚焦素养关注探究能力

［摘 要］2024年高考数学新课标Ⅰ卷持续深化高考改革内容，进一步加强对核心概念、重要原理、基本方法的深入考查，增加新颖性探究问题，聚焦考生数学学科核心素养，关注其思维能力与创新能力，发挥引导中学教师

专题论析 | 基于学情的高中英语学困生阅读理解能力提升策略

［摘 要］为了提升高中英语学困生的阅读理解能力，文章以2024年高考英语全国新课标Ⅱ卷阅读理解题为例，从学生面临的生词困扰、语法知识掌握不牢、缺乏良好的阅读习惯等问题出发，提出四个解决策略，旨在通过多

专题论析 | 指向高阶思维 强化五育融合 促进学科育人

［摘 要］2024年高考英语全国新课标Ⅱ卷具有“围绕主题意义，聚焦高阶思维，发展核心素养，强化五育融合”的特点，有助于拔尖创新人才的选拔，也对中学英语教学起到了正向的引导作用。这要求教师在日常教学中加

教法综述 | 在高中英语词汇教学中培养学生核心素养的策略

［摘 要］在新时代教育模式的要求下，学生的英语学科核心素养已经成为衡量英语教学有效性的一个重要指标。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、

教法综述 | 跨学科融合教学中的初中英语课程设计与实施

［摘 要］多学科知识的融合已成为一种不可忽视的趋势。这种趋势不仅在学术研究领域表现得十分明显，而且在教育教学中也得到了广泛认可。在初中英语课程中，跨学科融合教学不仅可以提升学生的综合素养，而且可以激发

教法综述 | 基于设计思维的初中信息科技课程教学研究

［摘 要］文章重点论述基于设计思维的初中信息科技课程教学模式，并以AR课程教学为例阐述这一模式的具体实践策略，以期帮助教师更好地提升学生创造性解决问题的能力，同时为初中信息科技课程教学实践提供参考。［

教法综述 | 家校共育视域下初中生物教学策略分析

［摘 要］初中学生正处于身心变化较大的阶段，他们在学习和生活中遇到的问题也变得日益复杂，且容易受外界多种因素的影响而偏离正确的成长道路。因此，教师与家长应针对初中生的这一特点，发挥自身的正面暗示和科学

教学时空 | 核心素养背景下的语文大单元教学例谈

［摘 要］自《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布之后，与“大单元教学”有关的议论持续不断。对此，有人双手赞成，有人袖手旁观，有人质疑不止。为什么要开展大单元教学？大单元教学的理论依据是什么？怎

教学时空 | 在积极的语文实践活动中培养学生的语文核心素养

［摘 要］为更好地培养学生的语文核心素养，教师可组织学生开展主题演讲：先整合教材中有关演讲的资源等，引导学生自主探究与实践，以熟悉演讲词的特点，掌握撰写演讲稿的方法，学会演讲的技巧，再鼓励学生进行打动

教学时空 | 新课标下的初中英语写作课“教—学—评”一致性探究

［摘 要］基于新课标的初中英语写作课要求教师准确把握教、学、评在写作教学育人过程中的不同功能，树立整体育人观念。写作课中的“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的写作教学目标和写作话题，“学

教学时空 | 新课改背景下高中思想政治课增值评价实践初探

［摘 要］增值评价有助于调动学生学习的积极性和主动性，推动高中思想政治课改革创新，促进教师评价和学校评价合理化。将增值评价运用于高中思想政治课应从评价体系建设的角度入手，首先要更新评价观念，其次要改变

教学时空 | “爱在家人间”体验式教学设计与反思

［摘 要］体验式教学立足学生的主体地位，让学生在亲历体验中收获知识、提升能力、发展素养。文章以统编道德与法治教材七年级上册中“爱在家人间”一课为例，探讨体验式教学在初中道德与法治课堂中的实施，促使学生

教学时空 | 基于柳州乡土资源的高中历史教学思考与实践

［摘 要］“三新”改革背景下，高中历史教育作为基础教育的一部分，承载着国家意志，肩负着立德树人根本任务。在新形势下，运用乡土资源有利于实现高中历史教学的目标。文章以柳州乡土资源为例，论述将乡土资源运用

新论视窗 | 指向写作素养的单元整体教学形成性评价路径

［摘 要］新高考写作命题明确考查考生解决生活中真实问题的英语学科核心素养的必备能力和关键能力，体现了贯彻课标理念、落实学科核心素养、教考衔接、学科融合、以文育人和情境化考查的教学评价改革宗旨，作为终结

新论视窗 | 地区本土非遗进校园的实践探索

［摘 要］文章借助校本课程建设，以钦州市第二中学钦州本土非遗校本课程的开发与应用为研究对象，选取具有钦州地方本土代表性的坭兴陶、八扣拳、海歌、花扇舞等四个类型的非遗项目为研究实例，探索近年来学校将非遗

新论视窗 | 生成式人工智能在综合实践活动课程体系构建中的应用研究

［摘 要］文章以普通高中学校开展的综合实践活动课程为研究对象，通过文献综述和实证研究相结合的方法，对生成式人工智能在综合实践活动课程体系构建中的应用进行探讨。生成式人工智能的应用能够帮助组织者更好地构

新论视窗 | 以法促德：《爱国主义教育法》融入初中道德与法治课的实践路径

［摘 要］《爱国主义教育法》的出台，为依法开展爱国主义教育提供了行动指南。初中道德与法治课作为爱国主义教育主阵地，应积极引入《爱国主义教育法》，以法促德，落实立德树人根本任务。初中道德与法治课可通过选

新论视窗 | 统编高中历史教材“学习聚焦”栏目的教学运用研究

［摘 要］新的教材观认为，教材的价值在于促进学生的学习和发展，教师在教授教材的过程中应以学生为主体。“学习聚焦”作为统编高中历史教材辅助栏目之一，是一种重要的教学资源。文章通过研究“学习聚焦”栏目在课

新论视窗 | 初中道德与法治学科主题实践作业的设计与实施

［摘 要］主题实践作业是一种非常有效的作业形式。教师在设计主题实践作业时，应当把握本质与核心、立足学情与素养、吃透内容与目标、聚焦主题与实践、转变观念与心态；在实施主题实践作业设计时，应当采取合理分组

教书育人 | 运用“玉式”思政课堂教学策略解决区域德育质量问题的实践与思考

［摘 要］ 文章结合广西玉林市玉州区2020年国家义务教育德育质量监测结果反馈及初中思政学科教学存在的德育问题，提出运用“玉式”思政课堂教学策略解决区域德育质量存在的问题：时事品读导入，加强时政教育；

教书育人 | 中华优秀传统文化在课外拓展活动中的融入策略

［摘 要］依托中华优秀传统文化开展教学，在课外拓展活动中融入文化知识，有利于中学生对中华优秀传统文化的认可，能培养学生的民族认同感与文化自信。文章以主题班会、手抄报大比拼活动和开展专题竞赛三种策略，将

教书育人 | 基于家校合作视角的初中生自主管理能力提高策略

［摘 要］随着教育的不断改革与发展，家庭教育的内容、模式也得到了延伸与发展。自主管理能力作为一个人成长发展的必备品质与重要素养，其培养对于学生塑造健全人格具有至关重要的作用。然而，在当前学业压力较大的

教书育人 | 真实学习情境中促进学生个性化成长的实践研究

［摘 要］在核心素养背景下，通过真实的学习情境营造具有特色的班级氛围，促进学生个性化成长的观念正逐步形成。文章阐述真实学习情境创设的重要意义，剖析当前真实学习情境创设所面临的困境，并从运动对学生智力、

教书育人 | 城市初中随迁子女课堂学习行为管理策略分析

［摘 要］进城务工人员为城市的快速发展作出了突出贡献，但其子女的义务教育问题却开始凸显。各地政府采取各种措施有效保障随迁子女接受义务教育的权利，但以随迁子女为主要生源的学校仍然面临巨大的教育教学管理压