提升乡镇中学学生道德与法治学习兴趣的策略研究

初中道德与法治课程是培养学生正确价值观、增强法律意识的重要课程。在乡镇中学，由于教育资源的相对不足和学生成长环境的独特性，课程的教学往往面临许多困难。学生学习兴趣低迷不仅影响教学效果，也会让法律和道德意识难以内化到学生的行为之中，从而导致学生在面对实际问题时，难以自觉运用所学的法律知识和道德准则指导自己的行为。为了解决这些问题，国家教育部门采取了一系列改革措施，以期缓解这种情况。作为教师，必须立足乡镇中学的实际，探索适合学生特点的教学方法和策略。

一、乡镇中学学生学习兴趣低迷的原因分析

（一） 教学内容脱离乡镇学生生活实际

乡镇中学学生的生活环境以农村为主，而目前所使用的《道德与法治》教材中编写的许多教学内容偏重城市生活的案例或抽象理论，乡镇学生难以在日常生活中找到共鸣。例如，课本中关于城市社区治理的案例对乡镇学生来说显得十分遥远，这样陌生的内容难以提起学生的学习兴趣。

（二） 乡镇学生的学习动机不足

乡镇中学所处地区经济发展往往较为落后，留守儿童较多，学生受家庭教育环境的影响，学习动机普遍较弱。此外，一些学生家长的文化水平较低，对教育的重视程度有限，时常忽略孩子的学习情况，导致学生缺乏明确的学习目标。

（三）实践活动资源不足

道德与法治强调理论与实践相结合，但乡镇中学受制于经济条件和地域限制，难以组织丰富的实践活动，例如参观法院、社区服务等，这使得学生难以通过实际活动体验深化对课程内容的理解。

二、提升乡镇中学学生学习兴趣的策略

（一）调整教学内容，贴近学生生活实际

教师在教学时，可以选取贴近学生生活的特色案例，如在讲解“让家更美好”这一主题时，教师可以引入乡镇家庭中普遍存在的分工协作、邻里互助的真实案例。通过这样的案例，学生能够从自身经验出发，更直观地理解让家更美好是我们共同的责任，认识到自己在家庭中的角色和责任，从而增强对课程内容的认同感和学习兴趣。

（二）转变教学方式，注重学生参与

在课堂中创设情境，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，模拟乡镇中常见的邻里纠纷，让学生分组分析问题，提出解决方案。在这一过程中，学生需要运用所学的法律知识和道德准则解决实际问题，通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解法律和道德的意义。这种体验式教学方法不仅能够提高学生的课堂参与度，还能培养他们的合作精神和解决问题的能力。

（三）丰富课堂外活动，拓展实践机会

在课堂教学中，教师可以邀请乡镇司法所工作人员、派出所民警或乡镇干部到校讲解法律知识，结合本地实际案例，用通俗易懂的方式进行普法教育。例如，可以请司法所工作人员为学生讲解《中华人民共和国未成年人保护法》，结合乡镇中发生的未成年人权益受到侵害的案例，让学生了解如何运用法律武器保护自己。通过与法律专业人士的面对面交流，学生能够更深入地理解法律知识，增强法律意识和法治观念。

也可以举办“乡村道德榜样”评选，邀请学生讲述自己身边的好人好事，通过榜样激励学生，将道德理念内化为行为。这样的活动能够营造良好的校园道德氛围，激发学生向善向上的动力，促进他们将道德规范落实到实际行动中。

（四）增强师生互动，建立情感连接

乡镇学生往往对教师的情感依赖较强。教师应充分利用这一特点，通过良好的师生互动激发学生对课程的兴趣。课前，教师可以与学生进行轻松的谈话，了解他们的学习状态和对课程的期待，为课堂做好铺垫。课后，教师应主动了解学生对课程的困惑和建议，针对性地调整教学内容和形式，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习效果。

总之，乡镇中学道德与法治的教学需要因地制宜，充分结合学生生活实际和本地资源。通过调整教学内容、优化教学方式、设计实践活动和强化师生互动，能够切实提升学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和践行道德与法律规范。希望通过这些策略，能够让更多乡镇学生从这门课程中受益，为他们成长为有责任、有担当的公民奠定基础。

（作者单位：东平县银山镇中学）