浅谈小学语文教学中融入德育的路径

语文对其他学科的学习和学生的发展都有重要意义。在小学语文课堂上，教师要主动把德育融入课堂，帮助学生树立良好的道德观念。德育是小学语文教学中重要的内容之一，教师要对小学语文教学中融入德育的教学价值有清醒的认识，探索多种有效路径。

一、在小学语文教学中融入德育的意义

（一）帮助学生树立正确的观念

在网络信息化时代，把德育的有关知识灵活地渗透到语文课堂教学中，可以使学生了解社会道德与行为规范，得到全方位的发展，树立正确的价值观念，进而从本质上提高学生的思想品德。

（二）有效结合教学内容与学生的发展

在课堂教学中，往往存在教学内容与学生自身发展脱节的情况，从而影响学生对知识的理解和思维发展。其主要原因是教师的教学方式过于传统。在小学语文课堂教学中合理地进行德育渗透可以有效解决这个问题。教师应以学生自身为出发点，根据学生的实际情况进行教学。

（三）学生自身发展的需要

在小学教育中，许多学生还没有意识到学习语文的意义，教师和家长经常用心良苦地教导学生学习语文的重要性，但他们却常常听不进去。把德育和小学语文结合起来，可以让学生在德育中感受语文的魅力，有助于培养学生正确的价值观和对语文学习的正确认识。

（四）社会的需要

目前，小学语文教育已从单一的语文知识教学转向了更为广阔的领域。很多拥有技术知识却没有道德品质的人，越来越不能被人们所接受和认可，越来越多具有综合素质能力的人被社会所需要。而在德智体美劳等诸多方面，“德”常常是第一要务。所以，把小学语文与德育结合起来，既是学生的需要，也是整个社会的需要。

二、小学语文德育融入的教学现状

在素质教育中，德育是第一位的。尽管在素质教育发展的过程中，德育的面貌已经有了很大的改变，然而，很多学校和教师在进行教学时，往往会出现只重视智力教育而忽视德育的情况。尽管很多教师对德育的意义已经有所了解，但在德育的方式、途径等方面却缺乏实践经验。

例如，在小学语文的教学过程中，有些教师把对德育知识的学习放在了最重要的位置上，德育知识的学习内容大多是社会公德教育，与学生的生活现实之间缺乏联系。另外，部分教师没有把学生置于主体位置，很难引起学生的情感共鸣。在立德树人的大环境下，以往的德育方法已不能适应当前的教育教学需求。因此，小学语文德育教学需要在观念、方法上进行变革，以具体的德育融入途径为依托，进行德育的探索与改革。

三、小学语文教学中融入德育的路径

（一）深入探究语文教材，寻找德育教育素材

教材作为教师在课堂上教学的一个重要工具，它既涵盖了大量的基础语文知识，又涵盖了大量的德育内容。要想把德育内容融入教学中，就必须对教材进行深入探索，使学生在课堂学习中不断提高自身的德育水平。

例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可以让学生富有感情地朗诵小诗，然后提问：哪些雷锋精神值得我们学习？在了解雷锋的事迹后，学生会积极回答。教师接着向学生介绍有关雷锋的英雄故事，让学生进一步了解雷锋精神的价值。教师利用这种方法对教材内容进行深度挖掘，不仅能使学生掌握基本的语文知识，还能提高学生的道德素质。经过详细的讲解和系统的学习后，也可以讲述一些有关的英雄事迹和体现素质精神的小故事，学生在听教师讲述故事的时候，会反思自己的行为，主动跟上雷锋同志的步伐，为国家的未来和发展作出自己的一份贡献。

（二）在语文朗读教学过程中融入德育

在小学语文课堂上，教师可以通过朗读教学提高学生的学习兴趣和道德水平，让学生亲身参与教学。此外，将德育渗入小学语文课堂教学，能够加深学生的思想认识，这也对教学提出了更高的要求。教师要做到真正顾及学生的实际情况，有针对性地改进教学方式。在提高基础教学质量的前提下，使学生感受文章的内涵，从而进一步提高他们的道德素质。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以让学生大声朗读文章，让学生体会其中表达的情感和精神。首先，要让学生能读明白，然后再给他们讲解，进而让他们建立起价值观，了解“挖井人”的艰辛，激励学生珍惜现在的幸福生活。要实现德育的终极目标，就必须使德育在各个教学环节中都得到切实的落实，调动学生的学习积极性。

（三）结合现实，综合教育

小学生由于年龄特点，碰到学习上的问题，难免会和家长发生冲突。古代文献中经常会提到“孝”，教师可以运用“孝”字，在课堂中加入有关亲情的说明，以文字启发，引导学生从不同角度理解、化解家庭冲突，实现对小学生心理健康教育的目的。

（四）在课外阅读中融入德育

小学生正处在心理发育的时期，可以通过阅读培养学生良好的生活态度和价值观。如系统地介绍几本书籍，举办读书交流活动等，既能提高学生的阅读能力，又能充实他们的心灵。在校外交流中，可以根据不同的兴趣和学科，组织诸如艺术鉴赏会、评判会、朗读会、演讲会、讨论会、故事会、兴趣小组等活动。运用听、说、读、写四种方法进行全面的德育，有利于培养和提高小学生的素质。例如，可以组织学生“寻找感动”，让学生从文学作品、语文课本和身边的日常生活中找到动人的材料，在日常的阅读过程中，学生会找到每个感人的小点滴，让身边的人感受到温馨。

综上所述，新时代背景下，在小学语文教育中强化德育，既是一个十分古老的课题，又是一个全面的、重要的新课题。在提高小学生整体语文素质的基础上，挖掘其德育要素，积极推动思想德育建设，推动学生思想品德和人格的全面发展，这是学校在新课改过程中不可回避的职责。通过对文本的全面了解，从教科书和日常生活中寻找德育启蒙的契机，使德育向语文教学渗透。

（作者单位：莒县刘官庄镇中心小学）