如何对学生进行赏识教育

心目中的地位。因此，为了促进每一位学生不断发展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，教师必须客观、公正、全面地评价每一位学生。“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。

然而，即便在教育观念不断改革的今天，赏识教育也始终得不到广泛应用。究其原因，师道尊严是罪魁祸首。沿袭几千年“一日为师，终身为父”“三纲五常”“严师出高徒”“严是爱，松是害”的思想使得学生唯唯喏喏于教师的权威，而教师必须不苟言笑以维护“权威”，唯恐在学生面前出错而贻笑大方。其实，教师更应该牢记“三人行，必有我师”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。教师与学生是平等的，学生更喜欢微笑着走下讲台的教师，更喜欢得到赏识，创建和谐平等的师生关系，才能提高教学效率，促进学生主动、健康发展。

一、赏识教育对学生的影响

（一）赏识是改正学生缺点的最佳手段

莎士比亚曾说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识学生，就如一剂甜甜良药激励学生。它能帮助学生找回自信心，树立信心。很多教师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的。”笔者班内有一位学生经常迟到，追问原因他也不肯说，只是低着头。多方了解，才得知学生有睡懒觉的习惯。为此，笔者给他定了一个目标：这个星期允许他迟到三次，下个星期允许他迟到两次。每当他有进步，哪怕少迟到一次，笔者也会及时地对他加以肯定、鼓励，让他相信自己有改变睡懒觉习惯的能力，学生肯定能很快地改变他自身的坏习惯，然后逐渐提高目标，循序渐进，最终改掉睡懒觉的坏习惯，同时也带动了其他方面的进步。

（二）赏识是学生不断奋进的动力

对待优秀的学生，教师的赏识不但可以使他们获得成功的体验，而且还可以引领他们从成功走向成功。对待学习不费力的学生，笔者经常对他们说：“你能把语文、数学书读得很好，其他的书肯定也能不费力地读好。”学生得到肯定与鼓励，就会更喜欢学习了。学生经常利用课余时间找书读，笔者也会协助他们，从图书馆借书给他们读，使他们的知识面不断丰富，带动了其他各个方面的发展。赏识是人不断奋进的动力。多一些赏识，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。赏识就如一缕阳光，照亮了学生的心田，学生因它而灿烂。希望每位教师都能让平凡的教室里撒满赏识的阳光，让学生在赞许的雨露中绽放笑脸。

（三）赏识让学生走出困境，走向成功

人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中同样也充满了荆棘。学生有时难以凭借自身的力量摆脱困境，那就需要教师的帮助。这时，教师要让学生知道困难和错误是无法回避的，必须勇敢面对和改正。同时，教师还要对学生解决不了困难的方法有所肯定，不能全盘否定。

二、如何对学生进行正确的赏识教育

（一）表扬不可过频

赏识不是一味表扬，避免助长骄傲心理，使自尊心变得脆弱，不堪一击。教师希望学生的行为已经成为稳固习惯时，表扬的力度就应该减弱。否则，就会使学生对教师的表扬失去兴趣，甚至厌烦。

（二）表扬不可一味夸张

表扬的语言要多样化，针对具体事情确定表扬的语言，不能千篇一律“真棒”“真好”。教师要根据行为的期望值大小决定表扬的力度，要让表扬有一定的梯度。同时，不能一味地夸张“你太了不起了”“你太厉害了”，否则会使学生错误地认为自己已经做得很好，不用再进一步努力了。

（三）表扬一定要真诚

学生虽小，但也能听出表扬的真实与否，那些为了赏识而给的赏识，并不能取得积极效果，还可能适得其反，使学生误认为取笑。因此，教师要善于发现学生的闪光点，发自内心地去赏识学生，关心他们的点滴进步，从心底里为他们的进步而欣慰，给予及时、恰当的肯定和激励，激发学生学习的自信心，鼓励学生更上一层楼。

俗话说：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”教师对学生的错误予以纠正和引导是必要的，只要方法恰当，态度真诚，学生完全可以接受。一味批评或赏识都不利于学生的健康成长，教师要善于发现并赏识学生的闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，激发学生学习的自信心。教师不仅仅是课堂的导演和主持，还有义务对学生进行正确、深入的点拨和指导，有义务关注学生的学习方法与良好学习习惯的养成，而决不仅仅是学生意见的简单欣赏者、总结者。学生需要教师的赏识，更需要有针对性的教育。

以上是关于对学生进行赏识教育的几点认识。赏识是促进学生发展的极好武器，运用好赏识的武器，以成功带动成功，以优点克服缺点，必将有力促进学生的成长，使学生由自信走向自强！

（作者单位：日照市东港区第五小学）