以爱育爱，一路生花
作者： 林西苓教育是根植于爱的土壤，孕育出希望的种子。回望教育生活中的点点滴滴，它们汇聚成温暖的阳光，照亮了孩子，也照亮了我。我在与孩子共同成长的路上，以爱育爱，一路生花。那些一棵树撼动另一棵树、一朵云推动另一朵云的感人瞬间，不仅丰富了我的教育生涯，也让教育情怀根植于心田。
戒尺之下，“顽石”未开
2018年8月，走进那个被凉风轻抚的宁静乡村，我正式踏入教育行业。看着一张张稚嫩的笑脸，我心中满是对未来的憧憬。
然而，初来乍到，我便遭遇了一块难以撬开的“顽石”——卓萍（化名），一个内向的小女生。她很“出众”——从不交作业。
三番五次下来，我的耐心被她消耗殆尽。当她又一次深深地低着头，站在我面前一言不发时，我心急如焚。盛怒之下，我高高举起了戒尺，却不忍心落下，只是大声质问她，希望以此能唤醒她。然而，掉落在办公桌上的戒尺，仍然未能发挥作用，卓萍仍然紧闭心扉——不开口、不交流，仿佛一块坚硬的顽石，无法撼动。
正如苏霍姆林斯基所言：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，道德上的自勉。”看来，对于卓萍，简单粗暴的教育并不能解决问题。我束手无策了。
春风化雨，终见花开
那是一个阳光斑驳的午后，温暖细碎的光线，透过教室的窗户，温柔地铺满了整间教室。我端着热气腾腾的饭菜，轻快地走进教室，却意外地发现卓萍独自坐在位子上，显得格外孤单。
当我走近时，她的眼神里闪过一丝惊慌，但很快又恢复了平静。我好奇地询问她为何中午没有回家，她犹豫了一下，才缓缓开口。她的声音里带着一丝丝颤抖。原来，她的父母在外打工，平时由爷爷奶奶照顾。最近由于奶奶住院，爷爷在院陪护，中午只能让她一个人在家。她的话语里透露出很多无奈和孤独，让我心中不禁涌起一股同情。
我毫不犹豫地将自己的饭菜分出一半，用餐盒盛好，递给了她，跟她一起边吃边聊。其间，她告诉我虽然父母不在身边，但爷爷奶奶对她一直很好，也知道了她在家里是一个既懂事又孝顺的小女孩。
阳光透过窗户洒在我们身上，给这份平凡的午餐增添了几分温馨。她轻轻地夹起一块肉，放进嘴里细细咀嚼，仿佛在品味着这份意外的关怀。
次日清晨，令我惊喜的是，她的作业已经整整齐齐地摆在了我的办公桌上，字迹工整美观，与以往大相径庭。我心中一动，决定借此机会给予她正面的激励。
晨读结束后，我向全班宣布了这个好消息，大声表扬了她的进步和努力。后来，我又发动了班级里成绩优秀、性格开朗的小女生，邀请她一起玩耍、聊天。这些小女孩热情地接纳了她，她的脸上有了久违的笑容。
不仅如此，我还鼓励每一位学生，在日常的学习生活中，都要给予她一句夸奖或鼓励。渐渐地，她成了班级中的焦点，教室里从此少了一个默默无闻、孤独单单的身影，这让我深感欣慰。
爱与被爱，美丽响应
那天，我在学校里吃完午饭后，便如常来到水池旁清洗餐具。阳光洒在水面上，波光粼粼，给这平凡的午后增添了几分宁静与美好。
正当我沉浸在这份宁静中时，不经意一抬头，我发现我的车旁有一个熟悉的身影。我好奇地走近，只见卓萍正拿着一块小抹布细心地擦拭着车门下方的污泥。她用力而又认真，仿佛是在对待一件珍贵的宝物。
看到我走近，她不好意思地笑了，那张稚嫩的脸庞上洋溢着羞涩与纯真。我轻声说：“谢谢你呀！”她抬头看向我，眼神中充满了敬意和感激，说：“老师，最近下雨，泥巴路把你的车弄脏了，我经常见您自己洗车，你上这么多课太累了……”
听到她的话，我的心中涌起一股暖流。我从未想过，这个曾经内向、孤独的孩子，现在会变得如此细心和体贴。那一刻，我深深地感受到了她的成长和变化。她的这一举动，不仅让我感受到了温暖和感动，也让我更加坚信：在教育的道路上，只要我们用心去爱孩子、关心孩子，他们一定会以同样的方式回馈我们。一棵树撼动另一棵树，爱别人的能力是可以“传染”的。
就这样，卓萍完成了从沉默之茧到自信之蝶的蜕变。她从班级的边缘人，内向而孤独，成绩平平，鲜少与人交流，到现在，逐渐敞开心扉，积极参与班级活动，学习成绩显著提升。更重要的是，她学会了感恩与回馈，用行动温暖着周围的人。
当时，我正值哺乳期，每天驱车150公里往返于学校和家之间，这是一段相当长的路程。每天，我早早地起床，迎着朝阳驱车前往学校。虽然路途遥远，但心中却充满了期待和动力。当我走进教室，看到孩子纯真的笑容和渴望知识的眼神时，所有的疲惫和辛劳都会烟消云散。
正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”爱与被爱，如诗行间的双向回响，激荡着我们的心灵。在这场旅程中，我们与孩子共同感受着爱的力量，它让我们勇敢，让我们坚强，也让我们更加珍惜彼此相伴的时光。
正如苏霍姆林斯基所言：“让每一个孩子在学校里抬起头来走路。”我将会继续以爱育爱，让生命之歌在教育的道路上悠扬回荡。愿这爱与被爱的旋律，永远响彻在孩子的心田，陪伴他们走过每一个春夏秋冬。我愿用爱与智慧，为孩子的成长撑起一片天空。
（作者单位：邹城市钢山小学）