“双减”政策下如何构建小学英语作业优化机制

在“双减”政策下，科学合理的作业设计是减轻学生课业负担的关键。当前小学英语作业设计中存在的问题主要包括作业量过大、形式单一、缺乏针对性等。优化作业设计，应注重作业的趣味性和实践性，减少机械重复的书面作业，增加具有挑战性的课外实践活动。同时，利用现代信息技术手段布置作业，如在线作业、互动练习等，可以进一步提高作业的灵活性和有效性。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，教师应基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业。在“双减”背景下，要充分发挥作业的育人作用，保证作业设计的质量。在近几年的课堂实践探索中，笔者遵循“尊重学生个体差异”“因材施教”的原则，在进行作业设计时做到量与质的平衡，引导学生在完成作业的过程中形成积极的情感体验，扎实落实英语核心素养，构建了作业优化设计新机制，对学生作业进行分层设计和评价，确保每位学生都能在适合自己的难度下完成作业并获得成就感。

一、作业设计的分类及要求

语言知识。要求学生根据所学单元内容，结合课文，熟练掌握单元中所涉及的语言知识，包括单词、短语、句子、课文等。

情感态度。要求学生根据所学内容发展自己的情感态度，体会单元中所学习的语言知识，使之成为自己的身体力行。

语言应用。要求学生灵活运用所学知识，完成语言应用练习，如选择、对话、填空等。

实践活动。要求学生根据课文内容进行相关的实践活动，如看图复述故事、问答比赛等，以检验学生对课文内容的理解程度。

二、设计作业的不同模式

（一）视听作业多维模式

培养学生的英语听力能力需要进行长时间的训练。因此，教师在平时要精心布置听力作业，逐步调动起学生自主练习英语听力的积极性，培养学生标准的语音语调能力。如一周五天，每天听读10分钟，循环反复听本周所学的单元内容。在多次听读的基础上，鼓励学生有表情地朗读、表演课文。

（二）说唱作业多维模式

互动交流型作业。如学完每一课的“Listen and say”部分，要求学生小组合作将课文或对话进行改编并表演。教师还可以取得家长的配合，督促学生在生活中能灵活运用所学语言知识，与家长进行简单的日常交流并充当Little teacher的角色，真正达到学以致用的目的。又如学完“My home”话题后，可以让学生在家进行家务劳动的调查，和家长进行互动，第二天在课堂进行汇报，培养学生的劳动意识和感恩家长的意识。

学唱英文歌作业。英文歌短小且唱起来朗朗上口，学生都喜欢唱英文歌。针对这点，在周末或假期布置此类作业。课前5分钟是学生的展示时间，学生都乐于参与，积极展示，充分体验成功的喜悦。

（三）读写作业多维模式

单词是英语学习的基础。要学好英语，就必须牢固记忆单词，要做到这一点，抄写单词的作业必不可少。笔者会根据学生的特点特长，设计学生喜欢的作业模式，改变单一枯燥的机械抄写。首先，画一画。如学了“Food”这一单元后，让学生画画自己喜欢的食物，配上单词；学了“Animals”单元的单词后，让学生设计一个在动物园游玩的场景。其次，写一写。课文中的句型、对话学完后，笔者分层布置抄写重点句型和对话的作业。如“How many”这课中，重点句型是How many+可数名词复数 do you see？I see +数字。笔者设计了让基础弱的学生抄写两组重点句子、基础好的学生仿写句子的作业。

三、制作手抄报、英文绘本

学生喜欢通过绘画表达自己的所思所想，因此布置创作手抄报、制作英文绘本这类作业能激发学生的创新思维和动手能力，体现学生的个性，学生的创作热情高，作品更是构思奇特，引人入胜。如三年级布置农场设计大赛“At the farm”、四年级动物介绍“My favorite animal”、五年级我喜欢的季节“My favorite season”。引导比较优秀的学生自主创编绘本，包括封面、题目、目录、作者、主编、插图等。

除此之外，教师对学生的评价具有很大的激励性。笔者在作业评价中除了采用“Great/Perfect/Wonderful/Excellent/Good job等，还采用短评或短句，如“Your handwriting is very good！/I’m glad to see that you’re making a big progress！/ Hope you work harder...”另外，在激励性评语的基础上采用奖章制度，如学生按时完成作业，根据学生作业的质量评定奖励小贴纸，收集10张贴纸换一份小礼品，学生的积极性很高，效果显著。

英语作业是课堂教学的有效延伸和补充，是教师检测课堂教学效果的关键途径，同时也是学生巩固深化语言知识、发展关键能力的重要环节。作业设计形式多样，但尊重学生个体差异，针对不同学生的英语水平和学习能力，设计不同难度和维度的作业，确保每名学生都能在适合自己的难度下完成作业，既减轻了学生的负担，又提高了学习效率，很好地调动了学生学习的积极性，这便是作业设计的终极目标。

（作者单位：肥城市老城街道中心小学）