做好持续推进学校高质量发展的“大课题”

楚雄彝族自治州禄丰市城南小学于1998年9月1日正式落成开学，学校定位是一所高起点、高标准、高要求的市级示范性小学。20余年间，历任校长带领全校师生群策群力，不断创新，不断超越，形成了鲜明的办学特色，取得了一个又一个耀眼的成绩。“全国中小学德育典型经验学校”“中国特色教育理念与实践项目学校”“全国中小学思想道德建设活动先进单位”“教育部教育信息化实验学校”“云南省文明单位”“云南省文明学校”“楚雄州文明校园”等300余项荣誉称号不仅记录着城南小学20余年发展的轨迹，也见证了城南师生在奋进中挥洒的智慧和汗水。

在学生眼中，城南小学是自己健康成长的乐园；在家长眼中，城南小学是全市乃至全州排在前列的“好”学校；而在现任校长王京华的眼中，城南小学则是一个“如何持续推进学校高质量发展”的课题。

“公正”是学校管理的基础

王京华2020年接任城南小学校长，在此之前，他先后在禄丰市金山小学、土官镇小学担任过党支部副书记、党支部书记和校长。在多年的一线教学和管理工作中，他习惯记录整理点点滴滴的经验，在思考和感悟中梳理成教学和管理的方法和途径。在他接任城南小学校长的时候，一套有针对性的教学和管理方案已具雏形。不过，初到城南小学的王京华还是感受到了巨大的压力，他说：“城南小学在前两任校长的管理下已经形成了十分优秀的校风和教风，在社会上也是有口皆碑。时代在进步，学校的发展不能停歇，我要做的是让学校再上一个台阶。所以，交到我手中的接力棒分量太重了。”

要想当好校长，首先要赢得老师们的认可和支持，这是王京华要做的第一件事，也是王京华一贯践行的“以人为本”管理理念中的重要抓手。王京华说：“要让老师们信任校长，校长首先要做到公正处事。只有公正，才能让每一个教师得到尊重，才能让每一个教师充分展现自己的才智。”当时正值教师职称评审，有10名教师参与竞争两个高级教师职称，参与者对评分标准和评审材料的有效性都持有不同意见，甚至到了争执不下的局面。王京华提出一个解决方案，获得了所有参与者的支持：由10名参与者组成评审团，逐一评判每一个参与者的材料，协商评分；学校领导班子组成仲裁委员会，负责协调解决争议。“那一次评审，我们从晚上七点半一直评到第二天早上六点多，干了个通宵。每一份材料都经过10名参与者的评审认定，每一项有争议的规则都经过10名参与者商议达成一致，每一个分数都是10名参与者充分商议打出并完全认可的。”王京华说，“这次评审的消息很快就传遍了学校，老师们都认为这个办法透明、公正，有不少老师私下里议论，说这个新来的校长‘做事公正。”

接下来，王京华把这个办法在全校推开，在教师履职考核、岗位竞聘等事关教师切身利益的考评中让全体教师都发表意见、参与评分，并召集全体教师修改完善了学校管理制度、岗位竞聘办法、职称评审办法、履职考核制度、绩效工资分配方案、考勤制度等一整套校园重点制度和管理办法。在校园管理方面，王京华不怕老师们有分歧和争议，他鼓励老师们充分表达自己的意见，也尊重每一个老师的意见。比如在履职年限的分数权重问题上，有的老师认为应占5分，有的老师认为应占1分。王京华采取的做法是：全体教师参与，各人按自己的权重打一个分，最终以总平均分来执行。这样做虽然操作起来有些烦琐，但老师们的个人意见得到了尊重，参与学校管理的主人翁意识被激发出来了。”学校管理制度的改良，注重了过程管理、注重了人性化、注重了多劳多得、优质多得。工作中，党、政、工、团、队各司其职，责任明确，赏罚分明，不同岗位均有相关责任书，让所有教师明确了自己要做什么，该怎么做，充分调动了广大教职工的工作积极性。

教师、学生、家长是教育工作的关键

全体教师的支持是王京华下一步工作全面推行的基础。他将自己的管理方法概括为“11234”管理，即：“一个坚持”，坚持党的领导；“一个中心”，教育教学；“两大建设”，办学行为规范化建设、办学条件标准化建设；“三个教育”，爱国主义教育、文明礼仪教育、感恩励志教育；“四支队伍”，班子队伍、教师队伍、家长队伍、学生队伍。其实，这一套方法早在王京华接任城南小学校长前就开始实施了，经过实践检验是行之有效的。在之前担任土官镇小学党支部书记、校长近三年的时间里，王京华按照这个思路大幅提升了土官小学的硬件及软件建设，把土官小学建成了市内最美乡镇小学、最美乡镇幼儿园，在王京华的带领下，土官小学被打造为“教师敬业奉献，学生开心好学”的一流乡镇学校。这些经验和方法能不能复制到起点较高的城南小学，能不能进一步完善提升？王京华带着自信开始了“持续推进学校高质量发展”的探索。

师德师风建设和教学质量提升是带动学校稳定前行的两轮。王京华把树立良好师德师风、规范教学行为和提高教学质量当做头等大事来抓。为了加大力度推动师德师风建设再上台阶，王京华除了定期组织教师沙龙活动，开展师德师风演讲和“我的师德路”“我的教育成长路”等主题分享交流会，还在教师履职考核的基础上开展了“最美城南人”推选活动。每学期由全体教师按照“师德好”“家庭好”“子女教育好”“教育教学成绩好”4个标准推选出10多名“最美城南人”，在师生会上、学校展板、公众号、融媒体上广泛宣传，让全社会关注了解。“被推选出来的老师都很优秀，也很有潜力，”王金华说，“这些老师的师德师风和教学能力得到大家的肯定，既是一种荣誉，也是一种鞭策，老师们会形成一种更自律、更进取的自觉。到目前已经有五十名教师被推选为‘最美城南人’，他们在师德师风、个人行为、业务能力等方面都榜样。”

为了推动教育教学质量提升，王京华还带领各科老师建立完善了一套规范的备课流程。首先是自主备课，然后集体备课，修改完善，接下来是试讲、展示，由校领导班子和名师、专家点评，然后再反复修改打磨，直到满意再在全校推广。因为学校自身就有很多名师、专家，由他们来引领全体教师钻教材、提质量，效果是非常明显的。“这个工作抓了一年后，城南小学的教育教学质量突飞猛进，教育教学成绩名列全州榜首。”说到学校的教育教学质量，王京华并没有流露出骄傲或满足，他将成绩归功于全体教师在教学业务上的专注和努力，他说：“现在回过头来总结，这一切得力于教师对工作的尽责和热爱。”他甚至用“钻头觅缝”这个词来形容教师们抓教育教学质量提升的积极性。

教学相长，教学效益的提高不能只靠教师单方面发力，还需要学生乐学善学，王京华找准“五育并举，全面发展”的突破口助力学生学习兴趣的培养，以全校性活动和社团活动为抓手认真开展才艺大赛、校园篮球足球联赛、读书节、朗诵比赛等多个大型活动，落实好日常的45个社团每周两次丰富的活动。这些活动的开展不仅促进了师生关系的融洽，还让学生感受到校园生活的丰富多彩，由此爱上学校，爱上老师，起到“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”的相互促进作用。学生在得到全面发展的同时，也成为提升教育教学效益的强大支撑力量。

同时，王京华还十分重视家庭教育的合力作用。学校向家长敞开大门，欢迎家长通过家长学校、开放日、课堂观摩、亲子活动、座谈交流等多种形式走进校园，了解学校的各项工作，参与学校的教育教学活动，为学校发展出谋划策。家校携手增强了学校和家长的良性互动，收到的效果是教师更会教学生、学生更会学知识、家长更会养孩子。“每到招生，报名的适龄儿童人数远远超过学校的计划人数，这说明社会对城南小学的满意度是非常高的。”王京华说。

从教师、学生、家长三方面抓教育教学质量提升并不是什么独特的做法，但把每一项工作真正做深做实却并不容易，王京华在城南小学任校长四年，学校四年里的发展与变化，证明他做到了。

学校发展未来可期

谈到学校未来的发展，王京华并不满足于维持现状。他认为，时代在发展，教育教学改革在深化，教育事业的发展是不会停滞的，他还在不停地学习和探索，他说：“当前我最想做的有三件事：第一是进一步完善课程体系建设，从德、智、体、美、劳、安全教育几个层面上进一步梳理、完善、提炼课程体系，让老师们的教学工作有一套更科学的方法，整个学校的管理有一个更明确的方向；第二是增加学生活动和社团的时长，让学生在学好学科知识的同时，兴趣得到充分的培养，特长得到全面的提升，真正做到全面发展；第三是发挥城南小学的示范引领作用，吸收乡镇优秀教师组成名师联合体，打造骨干教师示范平台，既为老师发展提供平台，也形成合力推进禄丰教育的发展。”