云南教育·小学教师

卷首 | 教育有“法”

“教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。”作为一名教师，这一条没有人不知道，并不全是大家对《义务教育法》通读敬畏，而是我们身边一些体罚与变相体罚的行

教育资讯 | 中央开展规范社会事务进校园工作等

1.中央开展规范社会事务进校园工作4月底，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，以及社会

教学纵横 | 教学评一体推进 读思悟三力并行

《义务教育语文课程标准（2022年版）》大力倡导教师树立教学评一体化意识，践行教学评一致，尝试着为学生构建合适的学习空间，让他们主动探索、主动学习，提高阅读、思考、领悟能力。《鲁滨逊漂流记（节选）》一

教学纵横 | 小学数学“四元五环”教学的实践与探索

“四元五环”教学模式中的“四元”指学生学习中的“问、思、议、用”这四个元素。“五环”是指教学中围绕“创设情境、提出问题——小组交流、分析问题——指名汇报、解答问题——引导质疑、再提问题——实际应用、深

教学纵横 | 理解核心素养要义的小学数学课程建设

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，着力发展学生核心素养已经成为新一轮课程建设的核心理念。作为小学一线数学教师，我们只有领悟核心素养的主体、内涵等要义，才能更好地开展课程建设。

教学纵横 | 小学数学课堂教学应重视量感的培养

《义务教育数学课程标准（2022年版）》增加了量感内容，可见培养学生量感已经成为小学数学教学的重要内容。量感指的是学生对食物的可测量属性、大小关系等内容的直接感知，是学生通过观察、触摸等方式对物体的大

教学纵横 | 小学数学结构化教学的几种思路

《义务教育数学课程标准（2022年版）》以下简称2022年版课标）重视课程内容的结构化，2022年版课标呈现“结构化”有6处之多。而结构化教学包括知识的结构化、学习方法的结构化以及思想方法的结构化。为

教学纵横 | 小学生数学表达能力培养的策略

语言是思维的外壳，思维是语言的基础。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学问题的解答，为学生提供思考、分析、解决问题，促进学生思维品质的形成和发展，通过语言将自己的思考传输，思维外化，

教学纵横 | “双减”背景下善用信息技术辅助教学

为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，培养具有创新精神和实践能力的人才，在“双减”背景下各学科教学得到了前所未有的完善。信息技术作为课堂教学的主要辅助技术，对提高教学质量至关重要，本文

教学纵横 | 小学科学融合劳动课程，开拓实践教学新天地

本文立足《国家教育事业发展“十三五”规划》中关于生态文明的理念，通过昆明市盘龙区金康园小学组织开展的“了不起的地下工作者——‘蚯蚓’”劳动教育活动教学案例，制定出小学科学融合劳动课程的有效策略，让学生

教学纵横 | 创境入情，培养学生法治观念

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确将“法治观念”作为道德与法治课程要培育的五个核心素养之一，现行统编版小学道德与法治教材安排的大量课程，都是法治观念在现实生活中的

教学纵横 | 系统性设计，模块化“施工”

单元整体教学设计，需将统编版小学语文教材的一个自然单元视为一个完整的学习整体，整体设计目标，架构任务，整合内容，链接知识。相对单篇课文教学，更需要设计者有清晰的逻辑和整合思路，而非单纯地对一个单元内容

教学纵横 | 为什么“差生”在公开课的表现比平时更好？

最近，学校举行赛课活动，我陪同青年教师磨课，参与赛课评委组研讨，听了很多课，发现一个奇怪的现象。我们在借班上课前，经常能听到班主任的温馨提示：“某某同学是班长，某某同学学习很好，某某同学可以多提问；某

教学纵横 | 运用AI工具促进小学个性化教育的挑战与对策

摘要：当前，人工智能技术迅速发展，为小学开展个性化教育提供了更多的可能性。但是从目前所处的阶段来看，运用AI工具在小学开展个性化教育还面临着设计理念滞后、学校规范化管理不达标、教师信息素养的提升速度滞

教学纵横 | 小学数学非书面作业的设计

2021年7月24日，中共中央、国务院印发“双减”意见，明确提出关于作业管理、作业总量、作业设计等方面的硬性要求，也明确规定小学一、二年级不布置书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分

教学纵横 | 全景展现文本内涵，培育学生爱国情感

小学阶段是学生爱国情感萌发并巩固的关键时期，语文是塑造学生包括爱国品性等品格的重要学科，结合教材内容，发掘爱国情感素材和契机，以课堂教学为阵地，根据学情，确定目标，有创意地设计教学任务，选择合适的教学

教学纵横 | 读写结合视域下的大单元教学实践

小学语文大单元教学切入角度丰富多元，性质上有完整性、系统性、全面性，方法上有大概念、大任务、大情境，要素上有主题、目标、评价等，实践中可能几种角度交替或交叉出现，但归根到底，语文双性之一的工具性，要求

教学纵横 | 激活思辨力量，清除古典名著阅读路障

《草船借箭》所在的统编版小学语文五年级下册第二单元，单元导语是“观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断”，按常规从文学欣赏的角度教学，也能部分达成导语的目标，但该单元几篇课文，人物丰富、事件精

教学纵横 | 吃透教材 提升自我

教学案例：一次随堂听课，一位年轻老师上数学人教版三年级下册“面积与面积单位”例2时，给学生小结归纳了一个知识点，这个知识点引起了听课教师的争议。首先，老师结合身边的教学资源，让学生摸一摸教室里的课桌桌

教学纵横 | “双减”背景下，构建小学数学高效课堂的策略

“双减”政策的提出是为了减轻学生过重的学业负担，将更多时间予以学生自主规划，更加注重发展学生的逻辑思维能力与解题能力，保障学生能够更好地在课堂中掌握基础知识。“双减”政策为学生删去了大量重复机械的课后

教学纵横 | 小学教师如何选择适合自己的研究课题

随着教育改革的不断深入和教师专业发展的需求不断提高，越来越多的教师意识到课题研究的重要性。小学教师课题研究的选题作为课题研究的起始阶段，对整个研究过程具有深远的影响。一个好的选题能够为后续的课题研究提

封面人物 | 做好持续推进学校高质量发展的“大课题”

楚雄彝族自治州禄丰市城南小学于1998年9月1日正式落成开学，学校定位是一所高起点、高标准、高要求的市级示范性小学。20余年间，历任校长带领全校师生群策群力，不断创新，不断超越，形成了鲜明的办学特色，