回归常态

冬去春来，万象更新。常态化防疫的校园，再现往日的蓬勃生机。寂静的课堂、久违的同学，又迎来了新学期的第一课。为同学们送上一粒种子，期待共同“播种希望、呵护成长”；排演情景剧，重温着非凡三年的坚守与感动。心理健康疏导、放缓教学进度、降低运动强度、丰富校园生活等。被媒体喻为“花式开学”的第一课，浓缩着学校为回归教学常态的精心考量，也为学生重返校园创设了温馨环境。

因疫情按下“暂停键”的线下教学重启，企盼已久的“小神兽”出笼，疲于兼职助教的家长来不及舒心，一连串的问号又添新堵。“孩子没阳过”，“乙管”后的校园是否安全？家校课桌频繁切换，如何调适孩子放飞的身心？因疫应变的教师也不淡定，为期不远的升学大考如何应对？参差不齐的学生怎么施教？前所未有的开学焦虑，喜忧参半的家长、师生，今春开学非同寻常。

肆虐全球三年的新冠疫情来势凶猛、变化诡谲，扰乱了常态的社会运转秩序，也改变了莘莘学子的成长路径。“青春有几年，疫情占三年。学业有几年，网课上三年。”居家学习、线上教学，可以超越时空局限，也使常规教学一度成为易碎品。教室寂静，少却了往日的琅琅书声，校园空旷，难觅学子快乐的身影。疫情掠过，师生共同成长的美好记忆有些支离破碎。

据世界卫生组织发布的一份报告，新冠疫情发生以来，全球新增抑郁症、焦虑症患者，分别超过数千万。仅疫疾流行第一年，全球焦虑和抑郁的发病率就大幅增加25%。“停课不停学”，不仅考验着师生们应对突发公共事件的智慧和适应力，升学内卷的焦虑，又多了一份对未来不确定性的担忧。生命无常、世事无常，人类面对疫灾的渺小与弱势，难免在学子们心中投下阴影。

因网络教学、隔空交流，师生缺乏互动反馈和他律的时空环境，部分宅家学子生物节律失范，学业拖沓、沉迷游戏、情绪低落、不善交流，甚至不愿返校上课。有学者对疫情期间30多万国内中小学生开展的心理适应性调查显示，不少人正被“四无”困扰：学习无动力、对真实世界无兴趣、社交无能力、对生命价值无感受。

有言道，童年美好可治愈一生，不幸童年用一生治愈。三年时光在疫情中度过，青春少年所受影响显性直观甚至超越想象，由此引发的焦虑、抑郁、情绪失控、自杀等负面影响不可低估。有学者曾推测，新冠疫情对人类心理的影响，将持续至少20年。显然，调整、纠偏类似的疫情后遗症，别指望风吹云散，一蹴而就。新学期，身归还需心归，调适疏导学生心理，对回归教学常态不可或缺。

回归常态，不妨心存希冀，沐光而行。纵观古今中外，疫疾曾是人类生存的最大天敌，大疫肆虐，曾致生灵涂炭、文明衰落。拯救生命、与疾共存，人类与疫疾的博弈抗争也从未止步。仅三年抗疫间，疫苗迭代、精准防控、全民参战，终以悲壮不屈还岁月静好。“乙管”绝非“躺平”，只是因时因势、以变应变。新春开学，重温这部续写人类抗疫精神的现实版教科书，寻觅那束阴霾中最耀眼的光亮，更能感受凛冬散尽、星河长明的美好。

回归常态，为不辱青春使命。人类与疫疾较量逾千年，文明进步的动力也持续增长。“素心向暖，浅笑安然”令人向往，却无奈疫疾险恶、伺机博弈。抗疫三年，疫苗研发按下“快进键”、科学抗疫跑出“加速度”，靠知识赋能驱散阴霾，经历者都感同身受。面对这场无法设置终点的抗疫接力赛，每个学子都是代际接力的预备选手，都将为岁月静好而负重前行。引领他们目有繁星、追光而遇、担当使命，也是教书育人应有的内涵。

◇责任编辑 苟有恒◇