浅谈小学中年级语文课堂练笔教学策略
作者： 王娇摘 要：语文教育在小学阶段扮演着关键的角色，而写作作为语文学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。本文旨在探讨小学中年级语文课堂练笔教学的实施策略，旨在有效引导学生进行写作训练，使学生在写作中更加得心应手，充分发挥潜力。
关键词：中年级 语文教学 课堂练笔 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.034
良好的写作能力是学生综合素养提高的必备技能，小学中年级正是培养学生写作能力的关键时期。写作不仅是一种表达思想的方式，更是塑造思辨力、观察力和创造力的途径。通过写作，学生不仅能够准确表达自己的想法，还能够培养逻辑思维、拓宽知识面。课堂练笔是培养学生写作能力的重要环节，教师应当采取多元的措施进行练笔教学，提升学生的写作能力。
一、小学中年级语文课堂练笔教学的重要性
1.有利于提高学生的语言表达能力
提高学生的语言表达能力是语文教育的核心目标之一，而课堂练笔作为语文教学中的重要环节，对学生语言表达能力的提高起到了关键作用。在练笔的过程中，学生能够不断丰富自己的词汇量。通过写作，学生会积累各种形式、各种领域的词汇，不仅拓宽了表达的范围，也增加了自己的语言储备。例如，学生在课堂中学习到的新词汇、成语、俚语等，在写作时可以灵活运用，使文章更加丰富多彩，表达更加准确生动。同时，练笔能够帮助学生培养良好的语感。在写作过程中，学生不仅仅是在运用词汇，还需要正确使用句子结构，包括词汇组织顺序、时态等。在写作议论文时，学生就需要运用较为复杂的句型，使观点更加明确、有力，这种句子结构的运用在练笔中得以强化，能够为学生建立语言基础。此外，写作还锻炼了学生的逻辑思维和表达能力，在构思一篇文章时，学生需要合理安排文章结构，使文章内容条理清晰、层次分明，他们需要把自己的观点有机地组织起来，使之具有说服力和连贯性，这种逻辑思维的训练使学生能够更好地表达自己的观点，增强了语言的说服力。最重要的是，练笔激发了学生的创造力和想象力。写作是一种创造性的活动，学生可以在其中构建各种情境、创造各种角色，使自己的想象力得到充分发挥，这种创造性的写作不仅锻炼了学生的想象力，也为提高学生的创造性思维能力打下了基础，培养他们解决问题的能力。
2.有利于促进学生对学科知识的巩固
练笔不仅有助于提高学生的语言表达能力，同时也在促进学生学科知识的巩固方面发挥着积极的作用。在部编版小学语文中年级课本内容中，学生接触到了丰富多样的文学作品，而写作练习为学生提供了一个将这些知识融会贯通的机会。练笔促使学生灵活运用课堂知识，在写作过程中，学生需要灵活运用在课堂上学到的语言知识，比如各种句型、修辞手法、常用成语等。例如，在学习课文中的名句时，学生可以尝试仿写，使课文中的名句得以活用，加深对名句内涵的理解。练笔还深化了学生对文学作品的理解。通过写作，学生能够深入思考文学作品中角色的内心世界、故事背后的含义，这种深入理解不仅提高了学生对文学作品的欣赏水平，同时也为他们更好地把握文学作品的特点和风格提供了基础。与此同时，练笔培养了学生的创造性思维能力，学生可以通过仿写、改编等方式，将学到的文学知识运用到自己的创作中，这种创造性思维的培养不仅能够锻炼学生的创造力，还能够激发他们对文学创作的兴趣，为未来可能的文学创作打下坚实的基础。此外，写作练习能够帮助学生将抽象的知识具体化，在学科知识的学习中，有很多抽象的概念和理论，学生可能难以深刻理解和掌握。而通过写作，学生可以将这些抽象的知识具体化，通过文字表达和组织，使得自己更容易理解和记忆相关知识，在学习历史知识时，学生可以通过写历史小说的方式，将历史事件、人物的命运进行具体描述，使得学科知识更加生动、形象。
3.有利于培养学生的写作审美情趣
写作审美情趣是指学生对于语言表达的美感和艺术价值的认知和体验。教师培养学生的写作审美情趣不仅仅是提高他们的写作水平，更是为他们的情感体验和审美意识的发展创造条件。在小学中年级语文课堂练笔教学中，学生通过写作可以更加深入地理解和感受语言之美，提高审美鉴赏能力，进而培养他们对文学、艺术的热爱。首先，写作练习可以培养学生对语言音韵的敏感性，在写作过程中，学生需要选择恰当的词汇和句式，使文章更具音韵的美感，这种音韵的美感让他们更加热爱语言，激发了他们对诗歌、韵文等文学形式的兴趣。例如，在学习古诗时，学生可以通过仿写古诗，体验古人运用音韵的巧妙和美妙，使得他们更能领略古代诗歌之美。其次，写作可以激发学生对文学作品的学习兴趣，通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到各种写作技巧和表现手法，进而运用到自己的写作中。在部编版小学语文中年级课本内容中，有许多经典的文学作品，如《小石潭记》等，这些作品既是学生的阅读材料，也可以成为他们写作的参考和启示，通过模仿这些优秀作品，学生可以更好地理解文学之美，激发自身的写作潜能。此外，写作练习培养了学生对美的感知能力。通过描写自然景色、人物形象等，学生可以培养对美的观察和感知能力，提高对美的敏感度。通过在写作中描绘花草树木、山川河流，学生可以锻炼对自然美的感知，同时丰富他们的想象力，这种美的感知不仅仅体现在对自然景色的描绘上，还包括对人物内心世界的描绘，通过对人物情感的细腻描写，学生可以更好地理解人性的美好和复杂。
4.有利于锻炼学生的创新思维能力
想象力和创新思维是写作的灵魂，在小学中年级语文课堂练笔教学中，学生通过各种写作练习，可以锻炼他们的想象力，培养他们构建丰富、独特世界观的能力。写作练习可以拓展学生的想象空间，通过给定的写作题目或情境，学生可以在想象中构建各种场景、塑造各种角色，这种想象空间的拓展不仅仅局限于现实世界，还可以包括奇幻的、虚构的世界。例如，在写作科幻小说时，学生可以构思未来世界、外星生物等奇幻场景，这种想象力的拓展使得他们具备了超越现实的创作能力。另外，写作可以激发学生的创新意识，在练笔过程中，学生需要寻找独特的视角，挖掘独特的观点，使作品更具独创性。在写作议论文时，学生可以通过提出自己独特的见解，增加作品的独创性，锻炼学生独立思考和创新性表达的能力，这种创新意识的培养不仅体现在写作中，还会影响到他们日常生活中的观察和思考，使得他们成为具有创造性思维的人才。此外，写作培养了学生解决问题的能力，在构思文章情节或角色性格时，学生需要解决各种逻辑和情感问题，这种解决问题的过程培养了学生的逻辑思维和创造性思考能力。
二、小学中年级语文课堂练笔教学的策略
1.深入挖掘教材资源
在小学中年级语文课堂中，深入挖掘教材资源是提高学生写作能力的关键，教材中蕴含了丰富的文学和语言知识，教师需要善于将这些知识点转化为具体的写作教学策略，引导学生进行创造性写作。教师可以根据教材的特点，选择具有代表性的篇章或段落进行深入研读。举个例子，在一篇故事中，学生可以学习到情节的安排、角色的刻画和环境的描写，这些元素都是写作中常用的要素，通过深入挖掘这些故事，学生可以学习到不同类型文体的写作技巧，为他们的写作提供丰富的素材。
教师还可以引导学生进行文本分析，深入研究文章结构、修辞手法等，如在学习一篇优美的诗歌时，教师可以与学生一起分析其中的意象、比喻和排比等修辞手法，这些分析不仅能够提高学生对诗歌的欣赏水平，也能够启发他们在写作时运用相似的手法，使得文章更具艺术性。
基于教材内容，教师可以创设各种写作任务，鼓励学生进行实际写作，这些任务可以是叙述性的，例如让学生写一篇关于自己经历的小故事；也可以是说明性的，例如让学生写一篇介绍家乡风景的文章；还可以是议论性的，例如让学生写一篇关于环保问题的观点文章。通过这些实际的写作任务，学生可以运用自己所学的语言知识，提高写作技能，同时也能够锻炼逻辑思维和表达能力。在深入挖掘教材资源的过程中，教师应该鼓励学生既进行模仿，又进行创新。学生可以选择教材中的优秀作文或者段落进行模仿，学习其中的语言表达方式和结构；同时，教师也要鼓励他们进行创新，尝试用自己的语言和角度表达相似的内容，这种模仿和创新的结合可以帮助学生更好地理解教材内容，同时也提高了他们的创造力。
2.适当提供分层教学
在进行分层教学之前，教师首先要了解学生的个性差异，包括写作能力、兴趣爱好、知识背景等。了解学生的个性差异有助于教师更准确地制定分层教学策略，使得每个学生都能够得到针对性的指导。根据学生的个性差异，教师可以制定个性化的分层教学计划。对于写作能力较强的学生，可以设置一些较为复杂、具有挑战性的写作任务；对于写作能力较弱的学生，可以从基础词汇、句式结构等方面入手，逐步提高他们的写作水平，确保他们在基本要求上有所提高。在分层教学中，教师需要进行个性化的指导和辅导，对于每个学生的作文，教师可以给予具体的反馈和建议，包括用词错误的纠正、表达方式的改进等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，引导他们在作文中发挥个性。在分层教学中，教师可以鼓励学生之间进行合作学习，高水平学生可以与中低水平学生进行合作，互相学习，相互提供帮助，这种合作学习不仅可以促使高水平学生复习和巩固知识，也能够提高中低水平学生的学习动力，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，使得他们在合作中相互促进，共同进步。在分层教学的过程中，教师需要定期进行评估，了解学生的进展和困难，根据评估结果，及时调整教学计划，为学生提供更精准的指导和支持，这种及时性的调整可以使得分层教学更加灵活和有效，确保每个学生都能够得到最大程度的帮助。
3.提供实用写作技巧
小学中年级的学生正处于打基础阶段，因此，教师在教授写作技巧时，需要注重基础写作规则的传授，包括标点符号的正确运用、段落结构和连接词的运用等，这些基础规则是学生写作的基石，也是他们后续写作能力提升的关键。在教学中，教师可以通过趣味性的例句、小故事等方式，让学生理解这些规则的实际运用，从而提高他们的语言表达准确性。修辞手法是写作中的艺术，它能够增强文章的表现力和吸引力，在小学中年级，教师可以向学生介绍一些简单的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等。通过生动的例子和实际练习，学生可以掌握这些修辞手法的运用，使得他们的写作更具生气和情感。这种实践性的学习可以使学生更加深入地理解修辞手法的魅力。优秀的作文常常建立在对细节的观察和生动的描述之上，因此，教师需要培养学生的观察力，让他们学会用心观察周围的人、事、物。在描述能力方面，教师可以通过引导学生运用各种感官（视觉、听觉、触觉等）来描绘事物，使得他们的写作更具体、更有感染力。写作是一个反复推敲和修改的过程，教师可以在学生完成初稿后，鼓励他们回顾自己的作品，发现其中的问题，并尝试进行修改，提高作文的质量。
4.鼓励多元写作形式
多元的写作形式有利于拓宽学生的写作视野，帮助学生熟悉各种题材的写作。叙述性写作是小学中年级语文教学的重要组成部分，通过叙述自身的经历、感受、观察到的事物或者阅读到的故事，学生能够培养自己的观察力、叙述能力和想象力。在叙述性写作中，学生可以发挥个人特色，表达自己的情感和见解。例如，学生可以写一篇关于自己放风筝的经历，或者是描述一次难忘的家庭旅行，通过叙述这些个人经历，学生既能够锻炼自己的叙述能力，又能够体验到写作的乐趣。说明性写作在小学阶段也占有重要地位，教师可以引导学生写一些说明性的短文，例如介绍身边的动植物、自然景观、科学知识等。在说明性写作中，学生需要学会准确表达观点，合理组织论据，培养逻辑思维和说理能力，可以写一篇介绍自己家乡特产的文章，介绍特产的来源、制作过程、口感等，这样的写作既能够锻炼学生的说明能力，又能够提高他们的观察和研究问题的能力。教师可以引导学生探讨一些简单的社会问题或者生活问题，鼓励他们陈述自己的观点，并进行简单的论证。通过议论性写作，学生可以锻炼自己的辩证思维和批判性思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。此外，创意性写作是培养学生想象力和创新能力的重要途径。教师可以为学生提供各种创意写作的题材，如科幻、奇幻、悬疑等，引导学生进行自由创作。在创意性写作中，学生可以尽情发挥想象，锻炼自己的叙述和描述能力。
综上所述，在语文教学中，注重写作练笔的教学尤为重要。通过有针对性的引导和训练，学生可以逐渐掌握基础写作规则，同时也能够培养观察力、感知力以及逻辑思考能力，这些能力不仅在语文学科中具有关键作用，也能体现在学生对其他学科的学习和日常生活中。教师可以通过深入挖掘教材资源、适当提供分层教学、提供实用写作技巧、鼓励多元写作形式等途径实施课堂练笔教学，从多个方面提升学生的写作能力。
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（王娇，1988年生，女，汉族，甘肃兰州榆中县人，大学本科，一级教师，研究方向：语文教学与研究）