基于文史学科融合培养学生批判思维的策略探究
作者： 施旋旋摘 要：在信息爆炸时代，批判思维是一项至关重要的技能，能够帮助学生更好地理解和应对复杂的现实问题。文史学科融合不仅有助于学生更深入地理解过去，还能够激发他们的批判性思维，使他们成为更具创造力和分析能力的思考者。本文探讨如何通过融合文学和历史学科，来培养学生的批判思维能力，旨在为教育领域的研究和实践提供有益的见解。通过此研究，我们可以更好地理解如何通过文史学科融合教育帮助学生培养关键的认知技能，使他们在日常生活和职业生涯中更有竞争力。
关键词：文史学科 批判思维 培养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.048
在信息时代，社会问题日益复杂，批判思维成为一项不可或缺的核心能力。批判思维使个体能够理性思考、分析信息、辨别观点、并做出明智的决策。这就要求教育体系不仅仅传授知识，还需要培养学生的思辨能力和判断力。然而，传统的教学方式无法有效整合多学科知识，限制了他们的批判思维能力发展。文史学科融合是一种跨学科的教育方法，文学帮助学生深入人物性格、情感和文化传承的层面，历史则提供了事件、背景和因果关系的视角。教师将这两者融为一体，不仅有助于学生更好地理解过去，还能够激发他们的批判性思维，使他们成为更具创造力和分析能力的思考者。
一、文史学科融合的理论基础
1.文史学科融合的概念
文史学科融合作为一种教育方法，致力于将文学和历史学科的知识和方法相互整合，以促进学生跨学科的学习和思考。它强调文学和历史之间的紧密联系，认为这两个领域在文化、社会和人类经验方面有着深刻的交叉点。文史学科融合不仅仅是将文学作为历史的背景，或者将历史作为文学的情境，而是在文学和历史之间建立有机的互动关系，以便学生能够更全面地理解人类历史和文化的演变过程。
通过文史学科融合，学生可以超越传统学科的界限，更好地理解历史事件背后的文化和社会动态，同时也能更深入地探讨文学作品中所反映的历史背景。这种综合性的教育方法有助于学生形成跨学科思维的能力，使他们能够更好地理解复杂的现实世界问题，分析历史的发展趋势，以及在文学作品中找到历史知识点。
2.批判思维与文史学科融合
批判思维是一种重要的认知技能，要求学生能够审视信息、问题和观点，独立思考，提出合理的评价和解决方案。文史学科融合为批判思维提供了丰富的材料和情境，有助于学生培养这一能力。在文史学科融合的教育环境中，学生不仅仅接触到历史事件和文学作品，还需要挖掘它们之间的联系和内在意义。他们必须分析文学作品如何反映了历史时期的社会背景，以及历史事件如何影响了文学的创作和主题选择。这种分析要求学生具备深刻的洞察力、逻辑思维和判断力，从而促进批判思维的发展。
通过文史学科融合，学生不仅学会了关联知识，还学会了质疑和思考。他们开始提出问题，挑战传统观点，并寻找新的解决方案。这种思维方式培养了学生的创造性思维和创新能力，使他们能够在日常生活和职业生涯中更好地应对复杂的挑战。
二、文史学科融合的教学方法
1.教学设计
在文史学科融合的教学中，教师的教学设计具有关键作用。通过设计跨学科的课程，教师可以将文学和历史相结合，为学生提供有趣和富有挑战性的学习体验。这需要教师精心策划课程的结构和内容，以确保文学和历史元素相互交织，为学生提供丰富而深刻的学术经验。
首先，教师需要明确课程的学习目标，确定学生应该掌握的关键概念和技能。例如，教师在教学有关美国内战的课程时，目标可能包括理解内战的起因、后果以及它对美国社会的影响。这些目标将为教学设计提供指导，帮助教师选择合适的文学作品和历史材料。
其次，教师需要精心安排课程内容，确保文学和历史元素相互交织。在上述美国内战的课程中，教师可以选择一部文学作品，如《冷山》，作为主要教材，通过小说中的情节、角色和对话，引导学生深入了解美国内战时期的文化。同时，教师还可以引入历史文献、图片和影像资料，以帮助学生了解内战的历史背景和事件。通过这种综合的教学设计，学生将能够在文学作品中体验历史，并在历史材料中找到文学的意义，从而深化对内战的理解。
此外，教师还可以通过引入跨学科的项目和作业，鼓励学生将文学和历史知识应用于实际情境。例如，学生可以展开研究，探讨内战时期的文学作品如何反映了社会分歧，或者编写历史小说，将历史事件重新诠释。这些项目不仅能够帮助学生深化对文学和历史的理解，还培养了他们的研究和创作能力。
2.教材选择
选择适当的文学作品和历史材料对于文史学科融合至关重要。这些材料应该有助于培养学生的批判性思维，使他们能够深入理解历史事件和文学作品之间的联系。教师需要挑选那些既具有文学价值又具有历史意义的作品，以便学生能够从中获得深刻的见解。这可能包括小说、散文、诗歌、历史文献、新闻报道等多种形式的材料。教师选择多样化的教材可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元化批判思维。
在文学作品的选择方面，教师可以考虑那些以历史事件为背景的文学经典。例如，以美国内战为例，教师可以选择查尔斯·弗雷泽的《冷山》作为文学作品，这部小说以内战为背景，通过主人公的经历展现了战争对人性的影响。此外，教师还可以选取爱伦·坡的短篇小说，如《红死病》作为文学材料，探讨瘟疫、死亡和社会崩溃的主题。这些文学作品给学生提供了深入了解历史事件和社会背景的机会，同时也激发了学生对文学的兴趣。
历史材料的选择同样至关重要。历史文献、图片、报告以及当时的文化资料都可以用于教学。教师可以引导学生分析这些材料，了解历史事件的细节、社会反应以及不同历史文献之间的差异。例如，学生可以研究内战时期的信件、日记或报纸报道，以了解当时人们的生活、情感和观点。这些历史材料可以帮助学生更好地理解文学作品中的情节和角色。
通过选择多样化的教材，教师能够为学生提供更丰富和综合的学术体验。这种综合的学习方法不仅有助于学生更好地理解历史和文学，还为他们提供了更广泛的认知和学习机会。这种跨学科的教学方法有助于学生将所学知识应用于实际情境，并为未来的学术和职业生涯做好准备。
3.互动式学习
互动式学习活动是文史学科融合教学的关键组成部分，它为学生提供了更多参与机会，提高他们的批判思维和创造性解决问题的能力。这些互动方式包括小组讨论、角色扮演、实地考察等，能够激发学生的学习兴趣，使学习过程更具活力。
首先，小组讨论是一种常见的互动式学习方式，可以促使学生积极参与课程。学生可以分成小组，讨论课程中的问题、文学作品、历史事件等。在这个过程中，他们可以分享不同的观点和理解。这有助于培养学生的批判思维，使他们能够更全面地理解问题，并从多个角度思考。
其次，角色扮演是一种生动的互动方式，通过模拟历史情境或文学作品中的角色，学生能够深入了解不同的观点和情感。例如，学生可以扮演内战时期的历史人物，如林肯或李将军，模拟当时的情境，讨论决策和事件。这种互动方式不仅提高了学生对历史事件的理解，还培养了他们的同理心和沟通技能，这些都是批判思维的重要组成部分。
此外，实地考察也是一种强有力的教学方法，通过亲身体验历史遗迹或文学作品中的场景，学生能够更深入地理解所学内容。例如，学生可以参观内战时期的历史遗址，如葛底斯堡战场，感受历史的真实性。或者前往文学作品中的场景，如参观与《飘》有关的地点，加深他们对文学作品的理解。实地考察增加了学生的历史和文学知识，有助于培养学生的批判思维。
三、实践案例分析
1.战争文学与历史分析
在实际案例分析中，深入研究战争文学作品和相关历史事件为学生提供了更加具体和深刻的历史理解机会，同时培养了他们对历史事件的批判性思考。战争文学作品通常以个人经历和情感为基础，通过文学，学生可以更直观地感知战争对个体和社会的深远影响。以查尔斯·弗雷泽的《冷山》为例，学生可以深入了解美国内战时期的艰苦生活、家庭的分离与团聚，以及战争对人性的巨大考验。与此同时，学生还需要进行深入的历史研究，以了解内战的起因、政治背景和战争后的社会影响。教师将文学作品与历史事件相互联系，有助于学生更全面地理解文学如何反映历史，同时也培养了他们对历史事件的深入分析和批判性思考的能力。
通过《冷山》中主人公的经历，学生可以更好地感知战争带来的巨大变化，包括身体和心理上的挑战，以及对家庭、道德和社会价值观的影响。这使他们能够更加深入地了解内战时期的现实情况，同时激发了他们对历史事件的批判性思考。学生还可以通过对内战的详细研究，了解战争的政治和社会动机，探讨其对国家和社会的深远影响。通过将文学作品和历史事件联系起来，学生能够获得更深刻的历史理解，同时培养他们的批判性思考能力。这种深入分析和批判性思考的能力能够在学生解决复杂问题时发挥关键作用。
通过对文学作品与历史事件的深入研究，学生能够更好地理解战争的复杂性，包括其原因、影响和对人性的考验。他们可以通过小说中的角色和情节，感知个体在战争中的挣扎和成长，这些经历不仅增进了学生对历史事件的理解，还提高了学生对人性和伦理问题的敏感性。此外，学生还可以通过文学作品中的象征、隐喻和主题，更深入地探讨战争的根本问题，例如暴力、道德困境和社会动荡。这种深刻的历史分析和批判性思考，有助于学生提高解决现实世界中问题的能力。
2.历史小说与社会变迁
在实际案例分析中，历史小说为学生提供了更为具体和深入的实践案例，帮助他们感知历史上的社会背景和文化变迁。历史小说通常通过虚构故事和角色来呈现历史事件，这使学生能够更深入地体验当时的社会氛围。以《飘》为例，学生可以了解南北战争时期南方社会的巨大变迁，包括经济、道德和社会结构的深刻改变。通过小说中的角色和情节，学生能够感知这一时期社会的动荡、家庭的分离、道德观念的转变等方面的变化，并形成对历史的深刻理解。
通过阅读《飘》，学生可以跟随主人公斯嘉丽·奥哈拉的经历，感知南北战争和重建时期南方社会的剧变。他们能够了解经济崩溃、奴隶制度的废除、社会道德的动荡等方面的影响。这使学生能够更深入地理解这一历史时期的社会复杂性。学生可以通过小说中的情节，感知南方社会的经济困境，奴隶制度的崩溃，以及社会道德观念的巨变。这使他们能够更深入地理解这一历史时期的社会背景，同时也激发了他们对历史事件的批判性思考。通过对小说中的角色和情节的深入研究，学生能够更好地理解历史时期的社会复杂性，包括经济、政治和文化层面的变化。这种深刻的历史分析和批判性思考有助于学生在学术研究、辩论和写作中表现出更高的质量，同时也培养了他们解决现实问题的能力。
通过历史小说与社会变迁案例，学生不仅深化了对历史的理解，还培养了批判性思考和分析的技能，这些技能将在他们的学术和职业生涯中发挥重要作用。这一实践案例为文史学科融合教育的有效性提供了有力支持，证明了这种方法的意义和影响。
四、培养学生批判思维的效果
1.学术表现
文史学科融合教育在学术表现方面有着显著的影响。学生在这种教育模式下，能够更好地理解和分析复杂的问题，因为他们不仅获得了文学和历史领域的知识，还培养了跨学科的批判思维能力。这使他们能够更深入地探讨问题，提出更富有见解的论点，并在学术论文、研究项目以及课堂讨论中表现出更高的质量。他们能够将文学作品和历史事件之间的联系运用到学术研究中，为他们的研究提供更深入的视角。因此，文史学科融合教育有望提高学生的学术能力，使他们在学术界取得更显著的成就。
2.创造力与创新
批判思维是创造力和创新的基础。通过文史学科融合教育，学生能够培养创造性思维，提出新的观点和解决方案。文学和历史的交叉分析能够帮助学生思考问题的多个方面，鼓励他们寻找不同的途径来解决复杂的挑战。学生可以学会从多个角度思考，跨多个领域研究，这种思维方式对于创造性问题的解决至关重要。他们能够将文学作品中的人物性格与历史事件联系起来，从而提出新颖的见解和观点。这种创造性思维不仅在学术领域有用，还在日常生活和职业中发挥着重要作用。因此，文史学科融合能够培养学生的创造力和创新精神，使他们更有能力在各个领域做出重要贡献。
文史学科融合为学生批判思维的培养提供了重要的机会，能够帮助他们更好地理解历史和文学。本文旨在探讨如何通过融合文学和历史学科，培养学生的批判思维能力。在文史学科融合的框架下，学生通过深入研究文学作品和相关历史事件，得以更深刻地理解历史背景，社会变迁，以及人类经验。这不仅拓宽了他们的知识领域，还提高了他们的批判思维能力。本文还探讨了战争文学与历史分析以及历史小说与社会变迁这两个具体案例，展示了文史学科融合教育的实际应用。未来，文史学科融合的教育方法将继续发展，并在培养学生批判思维方面发挥关键作用。我们期待看到文史学科融合在未来的教育实践中继续发挥重要作用，为学生的终身学习和职业发展提供有力支持。
参考文献：
[1] 周伟明《以文史哲跨学科融合促进学生深度理解——以三种课型的实践为例》，《中学政治教学参考》2021年第9期。
[2] 段晓丹《初中历史教学批判性思维培养的研究与实践》，青岛大学2019年硕士论文。
[3] 娄明英《在初中语文教学中培养学生的批判性思维》，《明日》2019年第41期。