立德树人视角下小学班主任德育策略研究
作者： 李雪萍摘 要：在“立德树人”的教育理念指导下，小学班主任作为学生道德素质提高过程中的关键人物，肩负着培养学生良好品德和健全人格的重要使命。随着社会的快速发展和教育环境的变化，如何有效开展德育工作成为摆在每一位班主任面前的重要课题。本研究旨在探讨小学班主任在德育中的作用与策略，通过对构建班级文化、培养学生核心素养、加强家校合作、融入日常生活、开展创新德育活动等方面的探讨，旨在为班主任提供一套实用的德育方案，以促进学生的全面发展，培养具有高尚道德情操和社会责任感的新时代公民。
关键词：立德树人 小学班主任 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.059
在新时期，道德教育成了一种新的工作任务。在素质教育与新课程改革不断深化的背景下，小学班主任必须转变思想，认清自己在学校道德建设中的职责，注重道德规范的重大意义与价值，主动提高自己的职业素养。坚持以生为中心，力求对思想品德的教育方式进行改革，在生动活泼的课堂教学中调动同学们的热情，在丰富多彩的实践中挖掘出他们的潜力，在高质量的家校协作中增加德育的途径，使学生的思想品德教育更加有趣而有意义，持续提高他们的品德素质，使他们实现德、智、体、美、劳的全面发展，成为高素质的人才。
一、立德树人视角下小学班主任德育的意义
1.培养学生的道德情操
小学阶段是学生性格形成的关键期，这个时期的德育对培养学生的良好品德具有重要意义。班主任是学生生活中接触最多的一位教师，他的一言一行都能对学生产生潜移默化的影响。例如，班主任可通过组织班级活动，开展主题教育等方式，使学生在实践中学会尊重他人，诚实守信，团结协作等基本社会道德规范。这样，既能促进师生间的感情交流，又能使学生在轻松愉快的气氛中接受思想教育，逐步形成健康向上的个性品质。
2.引导学生形成正确的价值观
小学生的心智尚不成熟，他们对于是非善恶的认识往往比较模糊。这就要求班主任在引导学生树立正确的人生观、价值观方面发挥作用。通过课堂教学，班会讨论等形式，对学生进行爱国，敬业，诚信，友善等社会主义核心价值观的教育。与此同时，班主任也可以根据学生的实际情况，采用案例分析、角色扮演等互动方式，让学生把抽象的价值理念变成具体的行为规范。
3.构建和谐的班级氛围
构建和谐的班级环境对学生健康成长具有重要意义。作为班级管理的中心，班主任要努力为学生创造一个温暖包容的学习氛围。这不仅意味着要处理好班级内的人际关系，更要关注每一位同学的心理状况，及时发现和解决可能出现的问题。班主任要加强班集体的凝聚力，定期开展心理健康讲座，组织团队建设活动，使每个同学都感受到集体的温暖与支持。这样的课堂气氛有利于学生形成积极乐观的学习态度，为其全面发展奠定良好的基础。
4.促进家校合作共育
家庭是孩子的第一所学校，而学校则是孩子社会化过程中的重要场所。作为学校和家庭之间的桥梁，班主任应积极促进家校合作，关注学生成长。这包括定期开家长会，将学生在学校的表现反馈给家长；同时，也可以在学校和家庭之间建立一个沟通的平台，比如微信群和QQ群，这样双方就可以及时交换信息。另外，班主任也可以邀请家长参加班级活动，比如家长开放日、亲子活动等，这样既可以加深家长对孩子的学习生活的理解，又可以使孩子感受到来自家庭和学校的双重关怀，促进他们的健康成长。
二、立德树人视角下小学班主任的德育策略
1.构建班级文化，培养学生核心素养
构建班级文化：班主任需要与学生共同确定班级的核心价值观。这可以通过组织班会的形式来进行，让学生们发表自己的意见，讨论什么样的品质是大家希望在班级中看到的。例如，可以提出诸如“尊重”“责任”“诚信”等关键词，然后围绕这些关键词展开讨论，最终形成班级共同认可的价值观。例如，一个班级决定把“友爱”作为本班的核心价值观，那么班主任就可以围绕“友爱”进行一系列活动，例如设立“友爱小天使”，每星期选出一个表现最好的同学，并给予一定的奖励。这不仅可以鼓励学生表现出友爱的行为，而且可以体现出班级文化的特点。班主任要营造良好的学习氛围。通过布置课堂，如张贴鼓励性话语、名言警句、设立展示墙等，使学生有机会展示自己的作品。另外，定期组织班级活动，如主题班会，读书分享会，也是提高班级凝聚力的一种方式。比如，班主任可以组织一个主题为“我的梦想”的主题班会，请同学们准备一个简短的演讲，讲述自己的理想和奋斗历程。透过这类活动，既能培养学生的表达能力，又能让他们学会欣赏别人的梦想，增进彼此的了解与尊重。
培养学生核心素养：班主任可组织学生参加各类社会实践活动，例如志愿者服务、社区卫生等，使学生在实践中学会解决问题的办法，增强社会责任感。透过这些活动，同学们不但可以学习到书本以外的知识，更可以提升自己的动手能力与团队合作能力。比如，班主任可以带着同学们去附近的老人院做一些慰问活动，比如给老人们表演节目，讲故事。这种经历不但使学生体会到了助人为乐的乐趣，同时也使他们更加珍惜生活环境，培养感恩之心。同时，也可设立班长、学委、卫生委员等职位，让学生轮流担任，培养学生的责任心和自我管理能力。同时，也要鼓励学生制订个人目标，并督促他们完成目标，促进他们形成好习惯。例如，班主任可在班上设立“图书管理员”，负责图书角的整理和借阅记录。通过这种方式，不仅可以让学生学会如何管理公共财物，还能培养他们的责任心和组织协调能力。同时，班主任也可以鼓励学生为自己设定目标，比如提高某门课程的成绩或者掌握一项新技能，并在班会上分享自己的进展，以此激励全班同学共同努力。
2.融入日常生活，开展生活化德育
利用日常生活中的点滴小事进行德育渗透：生活本身就是一个大课堂，班主任应善于捕捉日常生活中的教育契机，将其转化为对学生进行道德教育的时机。比如，在学生遇到困难时，班主任可以适时引导学生思考解决问题的方法，培养其面对挫折的能力；当学生表现好时，要及时表扬，强化行为动机。比如，当班主任发现某同学因作业而感到焦虑时，可与该同学单独交谈，听取其烦恼，帮助其合理安排时间，寻求解决问题的途径。在这种交流中，教师不仅能帮助同学们解决当前的困难，还能教会他们如何应对将来的挑战，培养他们独立解决问题的能力。班主任应制定合理的班级日常行为规范，引导学生形成良好的生活习惯与人格素质。比如，可以设立“每日之星”或“周优秀学生”等表彰机制，鼓励学生在遵守规则、帮助他人等方面做出表率。例如，班主任可以设立一个“文明就餐奖”，鼓励学生在食堂就餐时保持安静有序、餐后自觉清理桌面。每周评选出表现最好的几名学生，给予小奖励，如小贴纸、笔记本等。通过这样的活动，不仅能够让孩子们养成良好的就餐习惯，还能培养他们对公共环境的责任感。
开展贴近学生生活的主题活动：班主任可结合学生的兴趣，组织与学生生活密切相关的实践活动，例如，环保活动，社区服务，传统文化体验等。这些活动既丰富了同学们的课余生活，又培养了他们的社会责任感与团队精神。例如，班主任可组织学生到校园中植树，并参加绿化活动。借由这些活动，同学们不但认识到爱护生态环境的重要，更体会到集体劳动的快乐。在重大节日、周年之际，由班主任组织相关主题教育活动，使学生在参与的过程中学到历史知识，感受到传统文化的魅力。例如，在国庆期间，可以组织学生参观革命纪念馆，观看爱国主义电影等，使学生对祖国的历史和现状有所了解，从而培养他们的爱国情怀。例如，在春节前夕，班主任可以组织学生一起制作春联、窗花等传统手工艺品，让学生了解春节的习俗及其背后的文化含义。这样的活动不仅能够提高学生对中国传统文化的认识，还能激发他们对传统文化的兴趣。
3.加强家校合作，形成育人合力
建立有效的家校沟通机制：在当前的社会环境中，道德教育已成为人们关注的热点问题。小学教师是道德教育的先驱，其对道德教育的关注和职业素质的高低，将会影响到道德教育的成效。小学班主任要与时俱进，更新自己的理念，深入研究有关的各项政策，运用各种方式来提高自身的职业素质，增强自身的道德素质。在平时的教育和教学过程中，对道德进行改革，使其具有独特的道德价值，从而促进学生的和谐健康发展。班主任应主动搭建多元化的家校沟通平台，以便于家长和学校之间能够及时、顺畅地交流信息。这些平台可以包括但不限于：微信/QQ群、班级博客、家长热线等。通过这些渠道，班主任可以定期发布班级动态、学生表现情况等信息，同时也便于家长提出建议或疑问。例如，班主任可以创建一个班级微信群，每周固定时间发布班级周报，内容包括本周的教学计划、学生的学习表现、下周的重要事项提醒等。此外，还可以在群里分享一些家庭教育的文章或视频，为家长提供育儿指导。这样不仅增加了家长对学校教育的理解，也为家长提供了更多参与孩子教育的机会。定期召开家长会是家校联系的一个重要环节，班主任可每学期至少召开一次家长会，向家长通报班级整体状况、学生学业进度、学校相关政策等。同时，班主任应根据实际情况安排个别谈话，针对个别学生存在的问题，与家长深入沟通，共同研究解决办法。如开家长会时，班主任可安排一个“经验分享”时段，让多位家长分享他们成功的家庭教育经验，或是遇到的难题，以及解决问题的方法。这样既可促进家长之间互相学习，又可使家长感到学校重视自己的意见。针对个别需要注意的同学，班主任可在课余时间，请家长与学生一对一谈话，深入了解学生在家中的表现，并共同研究如何帮助学生取得进步。
开展丰富多彩的家庭教育活动：班主任可策划并组织一系列家校共育主题活动，目的是促进学生全面、健康发展，同时增进家长和学校的感情。其中包括：家庭游戏，亲子阅读，职业体验日等等。比如，班主任可以组织“家庭阅读节”，请家长和孩子们一起参加读书分享会，让家长讲讲自己小时候喜欢的故事，或者和孩子一起读一本书。这种活动既可以增进家人间的感情，又可以培养孩子的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。班主任要鼓励家长积极参与班级管理及教学活动，如邀请家长参加班级活动，或邀请有特长的家长为学生进行辅导。例如，班主任可请部分家长自愿参加课堂活动，协助开展户外拓展活动、科学实验等。另外，如果家长中有医生、画家等专业人士，班主任可邀请其在班会上分享自己的工作经验或专长，开阔学生的眼界，激发学习兴趣。
4.创新德育活动，激发学生内在动力
创新德育活动形式：现代信息技术的发展为德育活动提供了新的可能。班主任可以充分利用网络资源和多媒体工具，设计富有创意的德育活动。比如，利用在线平台组织虚拟博物馆之旅、开展线上主题班会等，让学生在互动体验中学习道德知识。例如，班主任可以利用VR技术组织一次虚拟的“红色之旅”，让学生戴上VR眼镜参观中国共产党历史纪念馆、长征路线等重要历史地点。通过这种沉浸式的体验，不仅能让学生更直观地了解历史，还能激发他们对历史的兴趣和对国家的热爱之情。班主任要从学生的兴趣爱好出发，进行德育活动的设计，使其更贴近学生的生活。例如，可以把道德教育的内容和学生喜欢的游戏、音乐、美术等相结合。班主任可举办“美德歌曲创作比赛”，鼓励学生创作或改编歌曲，内容要体现诚实、友爱、勇敢等美德。同学们可以自由组成小组，一起合作。这样既可以激发孩子们的创造性，又可以使他们加深对美德的认识。
设计参与性强的德育项目：社会实践活动是培养学生社会责任感的有效途径。班主任可以组织学生参与社区清洁、公益宣传、志愿服务等活动，让学生在实践中学习如何服务社会、关爱他人。例如，班主任可以组织学生到当地的养老院进行慰问活动，为老人们表演节目、读报纸、聊天等。通过这样的实践活动，学生不仅能够学会关心他人，还能培养他们的社会责任感。“小小导师”计划是指让高年级的学生担任低年级学生的导师，通过一对一或一对多的方式帮助低年级学生解决学习和生活中的问题。这种模式不仅能够培养高年级学生的责任感和领导力，还能帮助低年级学生更快适应学校生活。例如，班主任可以启动一个“小小导师”项目，让五年级的学生担任一年级新生的导师。这些“小小导师”可以帮助新同学熟悉校园环境、解答疑惑、参与班级活动。通过这种互助的方式，不仅能够建立起不同年级学生之间的友谊，还能让学生在实践中学习如何成为更有责任感的人。
在“立德树人”视角下，小学班主任作为学生道德成长的重要引路人，承担着不可替代的角色。通过构建积极向上的班级文化、培养学生的核心素养、加强家校合作形成育人合力、将德育融入日常生活、开展生活化的德育活动以及不断创新德育活动形式来激发学生的内在动力，班主任能够有效促进学生的全面发展。这些策略不仅能够帮助学生形成正确的价值观，还能够为学生的终身发展奠定坚实的基础。在未来的工作中，班主任应继续探索更多有效的德育方法，不断适应时代的变化和发展，为培养新时代的合格公民贡献力量。
参考文献：
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[4] 李华《立德树人视角下小学班主任德育策略》，《小学时代》2022年第1期。
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