德育视角下班级管理模式的构建策略研究
作者： 杨洪芹摘 要：本文通过理论分析和案例研究，揭示德育在班级管理中的重要地位与作用，提出了以人为本、公平公正和家校合作等基本原则，并探讨了通过主题班会、多样化活动及激励与惩罚制度实现班级管理目标的方法。并通过成功与失败案例的分析，总结了德育管理的关键因素，提出了提升高中班级管理水平的策略，旨在促进学生的全面发展。
关键词：德育理念 班级管理 管理策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.23.063
一、德育理念在班级管理中的地位与作用
（一）德育理念对班级管理的重要性
1.德育目标与班级管理目标的一致性
德育目标是高中班级管理的核心之一，它与班级管理目标相辅相成。在高中班级管理中，德育目标不仅包括培养学生良好的道德品质和社会责任感，还涵盖了提高学生的综合素质和促进其全面发展。通过将德育目标融入班级管理的各项活动中，能够有效地引导学生树立正确的价值观和人生观，从而实现班级管理目标。
2.德育理念指导下的班级文化建设
班级文化是高中班级管理的重要组成部分，而德育理念则是班级文化建设的灵魂。在德育理念指导下，班级文化能够营造积极向上、团结协作的学习氛围，培养学生的集体荣誉感和归属感。通过举办各种形式的文化活动，如主题班会、志愿服务等，可以增强班级凝聚力。
3.德育理念促进学生全面发展的作用
德育不仅是培养学生良好道德品质的过程，也是促进高中生全面发展的关键环节。在班级管理中，德育理念能够引导教师关注学生的个性差异，注重情感教育和心理健康教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养其社会责任感和公民意识，从而促进学生全面发展。
（二）德育理念在高中班级管理中的体现方式
1.班主任的榜样作用
班主任作为高中班级管理的第一责任人，其言行举止对学生有着深远的影响。班主任应该通过自身的言传身教，在学生面前树立良好的形象，成为学生学习的榜样。通过班主任的积极示范作用，能够激发学生学习的积极性和主动性。
2.日常管理中的德育渗透
在高中班级日常管理过程中，德育应当贯穿始终。例如，通过制定班级公约等方式，让学生在日常生活中学会遵守规则、尊重他人。同时，班主任还需要关注学生的日常行为，及时纠正不良行为，表扬良好行为，以此来强化德育效果。
3.班级活动中的德育实践
班级活动是高中德育的重要载体。通过组织丰富多彩的班级活动，如社会实践、志愿服务、主题演讲等，不仅能够丰富学生的校园生活，还能让他们在实践中学习到团队合作、责任担当等重要品质。这些活动有助于学生更好地理解社会规范，增强其社会责任感。
（三）德育理念对高中班主任角色的影响
1.班主任作为德育引导者的角色
在德育理念指导下，高中班主任应当成为学生道德成长的引路人。他们需要了解每个学生的性格特点和发展需求，通过个别谈话、家访等形式，了解学生的思想动态，及时给予指导和帮助，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.班主任作为班级灵魂的角色
高中班主任不仅是班级的管理者，更是班级的灵魂。他们通过自己的人格魅力和专业知识影响着整个班级的氛围。班主任需要通过自身的专业素养和教育智慧，塑造一个温馨和谐、积极向上的班级环境，使班级成为学生成长的沃土。
3.班主任作为学生心理健康导师的角色
在当今社会，高中生的心理健康问题日益受到重视。班主任应当具备一定的心理健康教育知识和技能，能够识别学生可能出现的心理问题，并采取适当的措施进行干预和支持。通过定期的心理辅导、心理健康教育等活动，促进其健康成长。
二、德育视角下高中班级管理的目标与原则
（一）班级管理的目标设定
1.确定德育为导向的班级发展目标
高中班级管理的目标首先应明确以德育为导向的发展方向。这不仅包括学业成绩的提升，更重要的是要培养学生的道德品质、合作精神以及正确的价值观。通过设定这样的目标，可以确保班级管理的方向与国家教育方针相一致，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
2.结合学生个体差异设定个性化目标
每个高中生都有独特的个性和潜能，因此，在设定班级发展目标时，需要充分考虑学生的个体差异，为不同学生制定个性化的成长目标。这种差异化的目标设定有助于激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的需求。
3.制定班级公约与行为规范
为了维护班级秩序，促进良好班风的形成，高中班级需要制定一套班级公约和行为规范。这些规定应当由师生共同讨论并达成共识后制定，确保它们既符合学校的规章制度，又能够反映班级的特点和需要。班级公约和行为规范不仅能帮助学生明确自己的行为准则，还能培养他们的自我管理和自我约束能力。
（二）班级管理的基本原则
1.以人为本的原则
高中班级管理的核心是以人为本，关注学生的全面发展。这意味着在班级管理过程中，要尊重每一个学生的个性和权益，关注学生的情感需求和个人成长，为他们创造一个安全、和谐、充满关爱的学习环境。
2.公平公正的原则
公平公正是高中班级管理的重要基石。在处理学生之间的关系时，班主任应当坚持公平对待每一位学生，无论是评价还是奖惩，都应当依据事实和规定来进行，避免偏见和个人喜好影响判断。
3.家校合作的原则
家庭和学校是高中生教育过程中的两个重要支柱。通过加强家校沟通与合作，可以更好地了解学生的学习和生活情况，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。家长的支持和参与对于学生的发展至关重要，因此，班主任应当主动与家长保持联系，共同为学生创造一个有益于成长的家庭和学校环境。
（三）班级管理的具体要求
1.学生自主管理的要求
为了培养高中生的自主性，班级管理中应鼓励学生参与班级事务的决策和管理。可以通过设立班级委员会、小组合作项目等形式，让学生在实践中学习如何管理自己和团队，这有助于提高他们的组织能力和解决问题的能力。
2.班级日常管理的规范化
高中班级日常管理的规范化是指通过制定明确的规则和程序，确保班级各项活动有序进行。这包括但不限于课堂纪律、作业提交、卫生清洁等方面的规定。规范化管理能够减少不必要的混乱和冲突，使班级运行更加顺畅。
3.应对突发事件的预案制定
在高中班级管理中，制定应对突发事件的预案是非常必要的。这包括紧急疏散演练、处理突发疾病或其他紧急状况的流程等。
三、德育视角下高中班级管理的策略与方法
（一）班级管理策略的选择
1.开展有针对性的主题班会
主题班会是高中班级管理中非常重要的组成部分，它不仅可以传递德育信息，还能增强班级凝聚力。通过精心设计的主题班会，如“诚信在我心中”“感恩的心”等，可以有针对性地解决班级中存在的问题，引导学生思考和讨论。
2.组织多样化的班级活动
多样化的班级活动能够丰富高中生的生活经历。这些活动可以包括志愿服务、户外拓展、文化艺术节等，通过这些活动不仅能够促进学生的全面发展，还能让学生在实践中提升社会责任感。
3.实施有效的激励与惩罚制度
合理的激励与惩罚制度是高中班级管理的重要工具。通过设立奖学金、优秀学生评选等奖励机制，可以激发学生的学习积极性；同时，对于违反班级公约的行为，也要有制定相应的惩罚措施，但应注重教育意义而非简单处罚。这种制度能够帮助学生形成正确的价值观念，促进班级良好风气的形成。
（二）班级管理方法的应用
1.创设良好的班级环境
良好的班级环境对于高中生的学习和成长至关重要。班主任可以通过美化教室环境、创建积极向上的班级文化等方式，营造一个温馨、和谐、充满正能量的学习氛围。这有助于学生在轻松愉快的环境中更好地吸收知识和形成良好的行为习惯。
2.加强家校沟通与合作
家校合作是高中班级管理中不可或缺的一部分。班主任应当主动与家长保持沟通，了解学生在家的表现，同时也让家长了解孩子在学校的情况。通过定期召开家长会、电话访问、家长开放日等方式，建立紧密的家校联系，共同促进学生的健康成长。
3.强化班干部队伍建设
班干部是高中班级管理工作的重要力量，他们的作用不容忽视。班主任应当选拔有能力、有责任心的学生担任班干部，并定期对他们进行培训和指导，帮助他们提升领导力和服务意识。班干部的积极参与能够增强班级的自我管理能力，减轻班主任的工作负担。
（三）班级管理效果的评估与反馈
1.定期开展班级工作总结
定期进行班级工作总结是检验高中班级管理工作成效的重要环节。班主任可以组织全体学生参与总结会议，回顾一段时间以来班级的发展情况，讨论存在的问题，并提出改进措施。这有助于及时发现问题并采取针对性的措施。
2.建立多元化的评价体系
单一的评价标准往往不能全面反映高中生的真实表现。因此，建立多元化的评价体系非常重要，它应当涵盖学业成绩、品德表现、社会实践等多个方面。通过综合评价，可以更准确地了解学生的发展情况，为他们提供个性化的指导和支持。
3.反馈机制的建立与完善
有效的反馈机制能够帮助高中生了解自己的进步与不足。班主任应当建立一个开放的反馈渠道，鼓励学生提出意见和建议，并及时给予回应。此外，班主任也可以利用问卷调查、面对面访谈等方式收集学生和家长的意见，不断完善班级管理的方法和策略。
四、德育视角下班级管理案例分析
（一）成功案例的经验总结
1.案例一：一所小学通过开展“美德银行”活动，鼓励学生积累“美德积分”，并在学期末进行表彰和奖励。这一做法不仅增强了学生的荣誉感，也营造了班级内部的良好竞争氛围。此外，学校还定期组织学生参加社区服务和社会实践活动，让学生在实践中学习如何关心他人、服务社会，从而有效地培养了学生的社会责任感和公民意识。
2.案例二：一所初中通过建立“德育导师制”，每位学生都有专门的德育导师负责。德育导师不仅关注学生的学习成绩，更注重其品德修养和综合素质的提升。学校还开设了一系列与成长相关的德育课程，如道德与法治、团队协作等，帮助学生形成正确的价值观和人际交往能力。
（二）失败案例的原因分析
1.案例一：班级管理中忽视德育导致的问题：某班级由于过分强调学习成绩而忽视了德育，导致班级内部出现了诸多问题，如同学之间缺乏互助、部分学生出现作弊行为等。这些问题的发生表明，只重视学术成绩而不注重品德教育会导致学生价值观扭曲，不利于学生的全面发展。
2.案例二：管理不当引发的学生行为偏差：另一所学校的一个班级由于班主任管理不善，缺乏有效的班级管理策略，导致班级纪律松散，学生迟到、旷课现象频发。此外，班级内还出现了欺凌事件，严重影响了学生的身心健康。这种情况表明，缺乏有效的管理措施和策略会导致班级秩序混乱，进而影响学生的学习和成长。
（三）案例启示与建议
1.德育管理中的关键因素分析
成功的德育管理案例通常具有以下几个关键因素：一是明确的德育目标和计划；二是合理的激励机制与惩罚制度；三是丰富的班级活动和实践机会；四是有效的家校合作机制；五是积极向上的班级文化和氛围。这些因素相互作用，共同推动了班级德育管理的成功。
2.面临挑战时的应对策略
面对德育管理中的挑战，班主任和学校需要采取灵活多样的策略。比如，在学生行为偏差问题上，可以通过个别辅导、心理干预等方式进行干预；在缺乏家校合作的情况下，可以通过定期的家长会等活动加强沟通；在管理不善的情况下，则需要重新审视管理方法和策略，在必要时引入外部专家进行指导。
3.提升班级管理水平的建议
为了提升班级管理水平，可以从以下几个方面着手：首先，加强对班主任的专业培训，提升其德育管理的能力和技巧；其次，建立健全的班级管理制度，确保各项管理活动有序进行；再次，加强家校合作，建立有效的沟通机制；最后，持续评估班级管理的效果，及时调整管理策略，确保班级管理的有效性。通过这些措施，可以有效促进班级管理工作的顺利开展，为学生的健康成长提供良好的环境。
综上所述，德育视角下的班级管理模式对于高中生的全面发展至关重要。通过理论与实践结合，提出实用策略与方法，未来研究可深化德育理念融入班级管理，持续创新，营造健康、积极的成长环境，助力学生成为有道德素养和社会责任感的优秀人才。
参考文献：
[1] 高凌波、吕丕宝《优化班级管理做好“三全”育人——小学班主任德育工作探究》，《华夏教师》2024年第11期。
[2] 廖素静《信息化背景下中职班主任在班级管理过程中渗透德育路径与策略》，《中国新通信》2024年第3期。
[3] 丁惠宇《德育在班主任班级管理中的重要性及研究》，《亚太教育》2022年第7期。