谈以信息技术为基础的初中语文古诗词教学策略

摘要：随着信息技术的快速发展，各种新型理念层出不穷。然而“现代信息技术”理念能够脱颖而出，是因为信息技术正在逐渐影响世界的发展，比如，现代信息技术与教育融合、现代信息技术与医疗融合等具有重大意义。语文教学作为初中教学中必不可缺少的一项任务，其中的古诗词教学可以锻炼学生的听、说、读、写能力，有助于学生的身心健康，因此应该加以重视。

关键词：信息技术初中语文古诗词 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.01.024

所谓“现代信息技术”，从表面来讲是“现代信息技术融合其他行业”，从理念推出的原因来看，它是信息技术时代下人类思维的进步。在信息技术的大背景下，教育行业显得富有生机，相关教育部门需要积极响应新理念，让信息技术渗透到各学科中。所以教师需要根据科学有效的教学方法，从语文教学开始改变传统的教学模式，探究新的教学理念，引导学生自主学习。

一、信息技术在初中语文古诗词教学中的重要性

古诗词是古人在创作中表达情感的一种艺术形式，是语文基础学习的重要组成部分，也是中国历史文化的传承。它不仅有耐人寻味的文化内涵，而且对现代社会的发展和人们的精神文明建设都有重大的意义和价值。初中语文教材中的《观沧海》《夜雨寄北》《渔家傲·秋思》等都是初中生学习的优秀作品，这些课文都是通过对景物进行描写，从而使学生能够更好地理解作者的感情色彩。在欢快轻松的课堂氛围中，教师能够充分展现现代信息技术，形象地把课本上枯燥的文字知识，以图片的方式展示出来，让学生更容易接受，同时也能激发起他们的想象力，使课堂气氛活跃起来，提高了教学效率。语文是非常重要的学科之一，在语文的学习中，学生不仅要掌握本专业的基础知识，还要对本门课程有一定的认识和了解，所以在初中阶段的语文教学中，教师必须重视起这一点，并且要把它作为一个重点的科目来进行教学。信息技术的发展为现代教育提供了良好的条件和广阔的空间。首先，信息技术可以使课堂的信息交流更加便捷，使教师能够更好地把握教学内容；其次，当代信息技术也有效改变了传统的概念式教学模式；再次，通过利用多媒体技术让学生的感官得到刺激，他们更容易理解古诗词的意境，从而达到情感的共鸣；最后，信息技术还能帮助学生解决一些实际问题。初中语文是让学生掌握对客观事物的理解和对句子的赏析和运用，提高对中国历史文化的认识，同时对语文的学习还能培养学生的审美情趣、道德情操，提升语文学生的综合素质。

二、基于信息技术的初中语文古诗词教学策略

1.设立创新教学情境，强化学生古诗词理解

在学习语文的过程中，除了阅读和写作，更为重要的是学生的理解方式。在传统的语文教学中，教师往往会让学生通过反复背诵，机械性地重复记忆，从而达到对知识的获取。但是一味地机械性学习会导致学生丧失对学习的兴趣，更有可能会危害到学生的身心健康。所以语文教师在传授知识时要讲究方法，通过设立教学情境，让学生可以跟随作者的思维去理解文章，站在作者的角度去看待作者想要表达的观点。让学生身临其境，从而提高学生的学习效率。

以《观沧海》为例，教师需要向同学们介绍本文的作者曹操，由于学生缺乏对事物的理解能力，用课本中的材料介绍，初中学生难以理解。教师需要利用多媒体，以视频的形式向学生介绍，通过视频展示，学生可以更好地理解曹操在写《观沧海》时的所听、所看、所感，可以激发学生的阅读兴趣。在课下，教师也应该搜集有关《观沧海》的知识，通过信息技术手段展示给学生。之后，教师需要带有感情地通读课文，或者通过现代信息技术播放对应的音频，在读课文前，教师需要提醒学生遇到不认识的词要进行标记，利用多媒体查找，为接下来开展小组讨论做铺垫。在教师读完之后，需要向学生提出“有没有学生想要尝试读一下”的问题，结合不同学生的学习进度，有针对性地给出教学措施，如果有学生可以通读课文，教师需要在学生读完课文后给予鼓励，并总结学生在阅读时容易出现的错误。阅读课文在一定程度上能够帮助学生陶冶情操，积累阅读的知识，提升阅读的能力。教师需要在课堂里组织小组讨论，以推荐教师阅读方案为目的，让学生之间相互帮助，相互学习。在小组讨论的过程中，教师需要深入小组中总结学生的问题，在小组讨论结束后，教师把在讨论过程中的产生问题汇总在多媒体上，进行班级讨论，让各个小组进行解决，最后采纳学生们综合讨论得出的方案。信息技术融入教学中，不仅减少了教师的工作压力，还可以让学生们在讨论的过程中提高交流能力和解决问题的能力。最后，教师通读课文，让学生带有感情地跟读，让学生在跟读的过程中感受曹操笔下的《观沧海》，提升学生的阅读能力。在学生跟读后，教师再勃发利用多媒体查找的有关《观沧海》的图片，帮助学生巩固记忆，丰富学生的知识，提高对古诗的理解能力。

2.利用信息技术资源共享，掌握更多的学习方法

在过去，教育资源稀缺，好的教学方法无法共享，优质的教学资源没办法让广大学生受用，导致教学效果不理想。然而，在当今信息技术时代，通过利用信息技术的优势整合教育资源，搭建教育平台，大数据精准分类，把离散的教育资源整合在一起，共享到每一所学校，较少教师的工作压力，让学生能够了解到更多更好的教育资源。通过信息技术共享平台，学习他人的学习方法，归纳总结，找到适合自己的学习方法。

以《夜雨寄北》为例，这篇文章的作者是李商隐，在教材中对作者的描述过于浅薄，在学习古诗时，学生很难通过古诗来理解作者想要表达的含义，学生只有通过了解作者，根据作者写诗的习惯以及作者的生活习性和性格志向，才可以对古诗有一定的了解。所以教师就需要通过信息技术共享平台去了解李商隐相关的内容，对李商隐的了解之后再学李商隐的诗，通过对作者的了解进而从整体上理解全诗。以这首诗为例，教师查找李商隐的资料，会了解到他是晚唐著名诗人，和杜牧合称小李杜，与妻子离别，充满了想念和相思等情感，教师要让学生了解到本诗的中心思想是“对妻子的深深思念、幻想团聚的快乐”，然后需要开展对古诗的学习，教师通过信息技术共享平台，了解更多的教学方法，通过比对和改进，找到适合学生的教学方法。教师借鉴信息技术共享平台上的朗诵、默写、提问、联想等教学手段，来帮助学生有效地提升学习效率。课后，教师需要把信息技术共享教育平台通过信息技术的方式分享给学生和家长，让学生能够找到属于自己的学习方式，让家长也能够参与到学生的学习中。

3.搭建古诗词学习环境，提升学生的阅读兴趣

随着教育事业的快速发展，现代信息技术逐渐走进学校。利用现代信息技术教学，是一种新生的教学模式，它的背后是教师们的精心安排和规划。提高了当今时代的教育水平，树立了适应学生的教育理念。无论是从信息技术教育硬件上的多媒体、投影仪，还是现代信息技术搭建的微平台的资源共享，都体现了搭建的重要性。信息技术注重学生个性化的培养，能够在学生学习的道路上不受常态思维的限制，更有效地提升学生的语文综合核心素养。

以《望岳》为教学案例，这首诗中，作者所处的时代和作者所处的环境都与现代初中学生所处的环境相差甚远，学生难以从课文中了解作者描绘的泰山分割天色、山南山北昏晓分明的画面。所以教师在讲解本首诗时就需要用现代信息技术来搭建学习古诗的环境。深度阅读也一样，所处的不同环境读出来的感受也会有不同，唯有安静才能让学生静下心来，从内心深处去深度学习，进入作者所处的情景，让自己身处其中，去感受作者感受到的情景。然后教师借用信息技术来寻找更多关于这首诗的资料，让学生在整首诗的阅读时可以有更好、更多的参照资料，丰富学生的阅读体系。教师在讲解“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”时，可以通过多媒体播放音频和作者当时所看到的景观，让学生闭上眼睛深深体会，跟着作者的思绪由景生情，体会作者的情绪变化，从而让学生在文章中油然而生浓烈的壮志情怀。教师在课堂上通过创设情景，让学生产生联想，进而调动学生的思维，从现代穿越到古代，拉近与作者的距离，感受作者所感受的，体会作者所体会的。在朗诵时，教师需要利用相关软件，通过让学生模仿专业人士的声音，结合学生联想的情景，富含感情地朗诵，陶冶情操，培养学生更多的兴趣爱好。其实，不仅是教师在课堂上为学生搭建学习环境，学校也应该重视校园文化建设，积极开展文体活动，培养中学生的集体主义精神，引导学生形成良好的道德品质，树立崇高的理想信念，增强自信心。

4.开展郊外踏青活动，培养学生对古诗词的深度赏析

深入自然，让学生从古诗场景的根源出发。自然中处处充满知名作家书写古诗的素材，自然风光诗的素材源于生活、自然，文人墨客通过游玩青山绿水创作了千古佳作。所以说，初中古诗词教学离不开联系生活实际和实践，初中作文教学课程中会划分教学重点和教学难点，都是学生必须重点掌握的理解古诗词的能力，因此教师要适当巧用自然素材进行教学，会起到很好的效果。

以《早春呈水部张十八员外》一课为例，教师需要提前告知学生本课的学习目标、学习任务、上课方式，来调动学生对学习的兴趣。把古诗词知识融进自然风光，不仅可以解决难点问题，还可以更好地激发学生学习古诗的兴趣，让学生动手实践，感受大自然的美妙，培养学生的实践能力。在郊外，教师通过让学生亲身投入自然中来感受“春”，从听觉、触觉、视觉角度，把所看到的、所感受到的、所听到的，用文字的方式记录下来。然后教师可以通过谜语“看不见，摸不着，稻子见了要弯腰，柳条见了要跳舞，气球见了就逃跑”，让学生和家长交流沟通，相互帮助，积极思考。要减少学生的学习任务，让学生在户外活动中轻松学习，然后教师需要给出正确的答案，鼓励猜出答案的同学和家长。在安排完注意事项后，教师给家长安排任务，让家长带领学生在指定的区域内活动，教师和家长建立合作关系，通过用家长的教育方式来教育学生，让家长更好地了解学生的需要，和教师制定针对性的教学方式，在教师和家长的共同帮助下，为每一位学生都制定专属的教学计划。优秀的古诗都是在作家感受大自然的奥妙后有感而写的，然而优秀的古诗素材源于对大自然的诠释。郊外踏青活动，无论是对教师还是学生家长都有重要意义，适当让学生改变学习环境，尤其是对于九年级的学生，让他们从压抑的学习氛围中解脱出来，顺从内心想法，才能对所学的知识有深刻的理解和记忆，进而实现再遇到类似的古诗时可以通过类比的方法进行赏析。

5.运用现代信息技术，巧用课后放松环节

学生在学习的过程中，应注意劳逸结合。教师需要合理运用信息技术资源，注重培养学生的兴趣爱好。从学生的兴趣爱好出发，更好地了解学生所想，成为学生的朋友。丰富课后环节，有助于学生在上课时精力充沛，积极回答问题。丰富的信息技术资源，能够开阔学生的眼界，打开学生的思维，帮助学生提升语文核心素养。

以《看图猜古诗》为教学案例，在本课的学习中，教师需要教会学生如何和同学友好相处。教师在课前需要做好教学准备，通过利用信息技术进行看图猜古诗的活动。在课堂上，教师需要组织学生了解活动内容和规则，在主要课程结束后，教师需要有秩序地组织活动。活动的内容是你画我猜，学生需要在多媒体上画出有关古诗的图像或信息，让另外一组学生猜，另一组学生可以利用信息技术查找与其相似度较高的古诗，通过小组内讨论交流，然后给出答案。若小组答对了，教师需要给予奖励，若答错了，小组需要根据多媒体给出的节目进行表演。这样的课间活动，可以更好地融合信息技术，激发学生的兴趣，培养学生的团结合作能力，锻炼学生对古诗的识别能力，开阔学生的眼界，丰富课后实践活动。现代信息技术的应用给教学带来了全新的体验方式，它不仅能帮助教师更好地完成课堂任务，而且还能有效地激发学生的创造力，使他们的思维更加活跃，从而达到良好的教学效果。因此我们应该重视信息技术的使用和开发，把信息技术的优势发挥到最大。

总之，在信息技术背景下，各行各业都得到了快速的发展。教育行业在信息技术的影响下也在不断改革发展，有效提升了教师的教学水平，更好地培养了学生的语文核心素养。学生也在教师的帮助下不断进步，无论是教师、学校还是学生，都是信息技术的受益者。现代信息技术背景下，语文教学强调师生互动，侧重学生个体发展，关注学生综合素养的提高。但是就目前而言，现代信息技术的融合还是存在一些问题，比如教师不能够完全驾驭现代信息技术，对信息技术的处理能力有所不足等。所以想要更好地促进初中语文教育的进步，就需要改善学校的设备，对教师加强培训，为学生提供更优质的教育资源。

参考文献：

[1] 鲁惠慧《初中语文古诗词多信息通道教学方式方法研究——基于信息技术环境下多媒体教学手段的应用》，《发明与创新：职业教育》2015年第11期。

[2] 黄频、李超《有效运用信息技术提升小学古诗词教学效果的探索——小学古诗词教学三三模式初探》，《教育信息化论坛》2018年第2期。

[3] 徐其富《基于信息技术的初中语文古诗词教学探析》，《中小学电教（教学）》2021年第1期。

[4] 刘豫红《基于信息技术的中学语文古诗词教学模式研究》，《高考》2019年第27期。