“三全育人”视域下中华优秀传统文化教育的实施策略研究

摘 要：全国教育大会明确提出，我国需要将信息技术与思想政治工作传统优势融为一体，充分凸显思政工作的活力以及生命力，利用新媒体新技术突破时空限制，将更多的新鲜血液和时代色彩融入中华优秀传统文化教育中，提升整体的教育层次和水平。在这样的现实背景下，云思政备受瞩目，云思政与思政微课存在异曲同工之妙，以网络思政教育为主导。教师需要主动打破教学常规，想方设法地开发现代化的思政课课程资源，着眼于“三全育人”的实践要求，全面拓展教育渠道和教育阵地，实现与时俱进和对症下药。本文以“三全育人”理念为切入点，深入分析新时代背景下中华优秀传统文化教育的实施对策，以期将这一教育推向新的高度。

关键词：“三全育人” 中华优秀传统文化教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.20.051

当前，“三全育人”背景下的小学思政教育工作取得了突破，教师以云思政为依托，全面提升课程思政教育的质量以及水准，调动学生的学习能动性，保障思政教学效果。在全面开发以及运用中华而优秀传统文化云资源的过程中，教师与学生之间的交流和互动越来越频繁，学生也能够逐步形成良好的家国情怀和文化素养，主动敞开心扉与外界进行交流及沟通。经验丰富的教师会借助新技术为中华优秀传统文化教育注入活力，丰富教育内容，刺激学生的多重感观，确保学生能够在动脑动手动口的过程中规范个人的言行举止，实现德智体美劳的全面发展。

一、“三全育人”与中华优秀传统文化教育概述

在全面推进思想政治教育工作改革时，我国提出了“三全育人”，强调了这一教育理念的具体举措、教育方法、教育要求、教育内容及原则。作为思政教育理念层面的新格局及新视野，“三全育人”备受瞩目，这一理念以全员育人、全方位育人和全过程育人为主导，学校、社会以及家庭都是思政育人的主体，都应承担立德树人的重要责任。全过程育人要求学校结合学生成长成才的具体过程，将思想政治教育融入其中，全面融合管理服务与教育教学工作，确保学生能够主动释放天性，发挥潜能。全方位育人要求教师将立德树人的育人理念贯穿于学生生活、学习、思想的方方面面，稳步提升学生的思政修养、综合素养及专业技能。

中华优秀传统文化教育是课程思政的重要组成部分，以政治观念、思想认识和道德规范教育为主导，教师会紧跟时代发展的步伐，深入了解社会发展所需的人才，精准定位教学思路及教学方向，逐步创新学校思想政治教育模式及手段。“三全育人”背景下，中华优秀传统文化教育不再局限于简单的理论知识传授，学校要将思想政治教育融入教育教学工作的各个环节和各个层面，始终坚持立德树人的终极育人目标。教师更加关注对学生价值观以及情感态度的引导，了解学生成长成才的规律以及个体差异性，主动探索现代化的教育路径及手段。在新的时代背景下，云思政应运而生，为中华优秀传统文化教育指明了方向。教师则可以以线上教育平台为依托，全面组织开展网络思政教育活动，深度开发思政课的课程资源，全面刺激学生的多个感官。拉近学生与中华优秀传统文化之间的距离，鼓励学生主动接受优秀思想文化的熏陶，提升学生的思想境界以及各方面能力。

二、“三全育人”视域下中华优秀传统文化教育的实施价值

1.有助于推进教育体系化

在整合应用多种网络平台落实全员育人、全方位育人以及全过程育人工作时，中华优秀传统文化教育的体系化特征越来越明显，教师会着眼于云思政教育的具体要求积极摆脱传统思想政治教育模式的束缚，实现教育与内容和形式的有效拓展及延伸。网络思政既能够丰富育人内容，也能够增强整个育人过程的互动性，实现中华优秀传统文化教育的有效改革及创新，并将其融入思政教育平台体系中，明确多个育人主体的责任和角色，促使其全身心参与到云思政教育工作中，践行“三全育人”理念。

2.有助于提升教育渗透力

以线上教育平台为载体的中华优秀传统文化教育符合社会发展的客观规律，能够实现育人体系的逐步扩大及拓展。全方位、多角度地引导学生，及时回应学生的学习需求。教师会结合云思政以及网络思政教育的具体要求积极践行现代化的教育理念，整合利用多种教育途径，逐步丰富中华优秀传统文化教育的内容，保障这一教育工作能够突出重围，发挥必要的育人优势。

3.有助于扩大教育覆盖面

网络媒介有助于突破时空限制，稳步推进“三全育人”，教师也会借助云思政延伸传统思政教育。教师要坚持生本理念，主动探索适合学生身心发展的教育路径，综合分析“三全育人”的体系特征以及理论内核。借助互联网来主动为中华优秀传统文化教育注入生命力和时代色彩，促进这一教育工作的有效延伸，逐步优化育人环境，创新育人方式，开发育人资源，确保学生实现理论向实践的顺利过渡。

三、“三全育人”视域下中华优秀传统文化教育的实施要求

综合上文的简单论述和分析不难发现，“三全育人”视域下的中华优秀传统文化教育对推进思政教育改革有重要影响。教师需要做好前期的准备工作，主动摒弃传统的教育理念，剖析云思政的实施路径及策略。

首先，教师需要将中华优秀传统文化与学科教育相结合，在全面落实云思政教育工作的基础上有效挖掘思政元素，突破传统思政教育中的重难点，主动为学科教学做好铺垫。其次，教师需要注重对中华优秀传统文化资源的有效挖掘及开发，将其与学科教学融为一体，主动探索云思政资源与学科教学资源深度整合的实施路径。教师要抓住课程资源开发的重难点，逐步建设云思政资源库，实现理论与实践的协调平衡。

四、“三全育人”视域下中华优秀传统文化教育的实施策略

作为课程思政中的重要组成部分，中华优秀传统文化教育的实践性和应用性不容忽略。教师需要坚持生本理念，主动践行现代化的课程观、人才观和教育观，将课程思政与学科教学工作融为一体，实现知识学习与价值观引导的有效统一，主动跟上时代发展的步伐，掌握云思政的教育重难点，实现对症下药。

1.完善构建运行机制

结合“三全育人”理念下中华优秀传统文化教育的新内容、新要求和新标准不难发现，学校需要构建完善系统的网络师生运行机制，综合了解新时代背景下思政教育工作的具体要求。在全面落实思政育人工作时，一部分学校的综合实力比较有限，教师被日常事务所干扰，难以将主要精力和时间放在思政教育的工作上，最终导致中华优秀传统文化教育质量大打折扣。为了突出重围，学校首先需要加大气力，放远眼光，深度剖析思政教育对外部环境和教育条件的具体要求，逐步打造立体成熟的思政运行机制。教师要全面完善职能定位、组织配备、监督评价、反馈渠道以及考核体系，在常态化运行的过程中实现自我完善和自我革新。其次，学校需要关注对主体职能以及育人部门的有效分工及责任划分，科学设置与之对应的网络思政环节和思政任务，减轻教师的工作压力和负担。实现工作职能与育人过程的无缝对接，全方位提升云思政的育人质量及水准。在此基础上，教师还需要注重微观分析，了解学生的身心发展规律、认知基础、思维层次、兴趣爱好，实现责任范围的有效划分。教师要加强与学生之间的平等交流及沟通，尊重学生的育人主体地位，将整个育人过程与学生的成长发展融为一体，确保“三全育人”理念能够落实到位。

2.做好教育顶层设计

在信息化以及科技优化时代下，中华优秀传统文化教育产生了翻天覆地的变化，云思政受到了应有的关注。许多教师以网络思政教育为重点，在顶层设计的过程中全面凸显“三全育人”理念的综合性、长期性和系统性，将中华优秀传统文化教育推向新的高度。网络思政的顶层设计最为关键，比较考验教师的教学功底，教师需要主动总结经验，深入分析“三全育人”理念对中华优秀传统文化教育提出的新要求。在立德树人终极育人目标的导向下，教师要主动承担起教书育人的责任重担。从宏观的视角上来看，中华优秀传统文化教育的难度系数相对偏高，学工队伍以及思政教师扮演着关键性的角色。其他教职员工也需要主动参与其中，发挥自身的优势及价值，主动在思政育人中贡献应有的力量，正确引导学生的价值观、人生观和世界观。在打造网络思政教育平台时，学校还应将具体的云思政教育内容和教育平台融入中华优秀传统文化教育体系中，以网络平台为依托，积极实现传统思政教育资源与现代化教育资源的有效整合。比如，教师可以鼓励学生在线上学习文天祥的《过零丁洋》以及屈原的《离骚》等爱国主义诗篇，培养学生的仁爱精神以及爱国主义情怀，让学生能够形成崇高的道德理想以及正确的“三观”。

教师要站在教育、思想、文化、学术、制度等多个层面，打造包容开放的云思政资源库，综合分析中华优秀传统文化教育对学生思想以及教师思想的重要影响，真正实现全方位设计、全员参与及全过程运转，打造立体成熟的思政育人系统。确保每一个参与者都能够意识到自身在中华优秀传统文化教育中的职责以及角色，尽量避免只管理不育人以及只教书不育人。在全面落实中华优秀传统文化教育时，教师需要明确具体的工作任务及目标，想方设法来提升学生的思想修养以及综合能力，发挥思政的育人优势及价值，加快建设课程思政体系，将思想政治教育贯穿于整个“三全育人”工作的始终，确保“三全育人”理念能够落实到位。

传统僵化的中华优秀传统文化教育工作备受诟病，存在诸多棘手问题，为了打破困境，教师需要转变固有的思想认知，始终坚持创新导向。教师要紧跟时代发展的步伐，充分凸显云思政的理论性、思想性、针对性和亲和力，始终站在学生的视角，贴近学生的生活实际，关注学生的日常表现以及思想动态，及时反馈基本学情。在对当前中华优秀传统文化教育工作进行分析时不难发现，一部分教师对立德树人理念的认知和理解不够全面，学校在这一教育板块上投入的时间比较有限，忽略了对示范项目的有效培育，最终导致整体的教育质量大打折扣。对此，学校需要围绕云思政教育顶层设计的具体要求深入剖析网络思想政治教育的重难点，打造全员参与的育人体系，充分凸显示范效应。学校可以组织开展以爱国为主题的教育活动，利用云课堂来展示国家公祭仪式以及中华历史名人的纪念活动，发挥云教育的作用，培养学生的爱国主义精神。

3.优化育人发展载体

大部分学生对网络思想政治教育比较感兴趣，产生了诸多的认知期待。教师需要做好准备工作，以立德树人为基本目标，深入阐述剖析云思政的基本特征。综合系统地了解网络思想政治教育与传统思想政治教育的重合之处，全面凸显云思政的亲和力、趣味性、互动性以及多样性。在进入信息时代以后，中华优秀传统文化教育的载体越来越丰富，教学质量和效果也有了明显的提升。为了保障最佳的育人成果，教师需要整合利用多种优质的教育资源，积极探索现代化的育人载体，全面扩大中华优秀传统文化教育的覆盖面。比如，教师可以在云教育平台中设置欢乐春节、中国文化年以及感知中国的学习板块，将视频文字和音频相结合，多角度展现中国文化以及民风民俗，提升学生的家国认同以及文化认同，让学生能够全程参与到育人工作中，实现与教师的紧密互动及交流。

微信、QQ、微博是比较典型的网络载体，能够为中华传统文化教育提供新思路。教师需要注重与学生之间的情感交流，将多种现代化的育人载体作为管理科研教学服务的工具，逐步创新中华优秀传统文化教育模式，实现与时俱进。新媒体平台、社会实践、校园文化以及思政课堂对中华优秀传统文化教育的影响显而易见，教师需要着眼于实践育人和思想指引的具体要求积极优化育人载体，坚持“三全育人”的育人理念及准则，充分凸显不同育人载体的教育示范作用和思想引领作用。教师要选择辐射范围广、使用频率高、互动效果好且具有一定交流价值的育人载体，激活学生的思维，转变学生固有的认知，确保中华优秀传统文化教育能够发挥必要的育人作用和优势。比如，有的学校将易班平台与信息中心系统相对接，建设生活服务应用，将心理健康咨询与学生的科目学习相结合，主动为学生提供智能精准服务。教师要全面优化校园网硬件设施，引入多个载体，稳步提升思政的教育质量和层次。让学生能够自主参与到云思政的多个育人环节，进而在教师的耳濡目染下形成良好的综合素养。

综上所述，“三全育人”理念下的中华优秀传统文化教育受到了关注，教育地位越来越高，许多教师立足于当下、展望未来，深入浅出地剖析云思政的教育要求，将中华优秀传统文化教育融入整个思想政治育人体系中，全面推进网络思想政治育人改革及创新。整合多种育人模式，逐步打造完善的网络思政运行机制，积极落实好网络思政顶层设计工作，实现育人载体的优化升级，全面改革传统的中华传统文化教育模式及手段，实现与时俱进。

参考文献：

[1] 谢荣彩、柳晓娜、郑艳芳等《基于“三全育人”导向开展〈中国优秀传统文化〉课程建设的探思》，《课程教育研究》2021年。

[2] 袁朱静《基于“三全育人”的中华传统文化教育研究——以“给孩子第一堂中华文化启蒙课”系列活动为例》，《亚太教育》2021年第18期。

[3] 徐其怀《优秀传统文化视域下的高校“三全育人”体制机制问题研究》，《辽宁省高等教育学会2017年学术年会优秀论文三等奖论文集》2017年。

[4] 王秀丽、桂飞翔《中华优秀传统文化融入高校“三全育人”的路径研究》，《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第3期。

（梁伟燕，1976年生，女，汉族，广东广州人，广东省广州市番禺区西片教育指导中心副主任，研究方向：小学道德与法治教学）

（本文系广东省广州市番禺区教育科学十四五规划课题研究成果，课题名称：《“三全育人”背景下“云思政”有效路径构建与应用的实践研究——以中华优秀传统文化融入学科教学为例》，课题编号：2022-PYKY280）