“双减”政策下小学语文作业优化设计研究

摘 要：随着我国“双减”政策的实施，小学教育领域面临着减轻学生学习负担的挑战，尤其是语文学科。本研究聚焦部编版小学语文教材下的作业优化设计，旨在探讨如何在“双减”政策下提升教学质量。部编版教材内容全面结构系统，但在作业设计方面存在诸多问题，如作业量过大、形式单一等。本文分析了“双减”政策对语文作业的影响，提出了符合学生发展、实用性和趣味性并重的优化原则，并探讨了具体的优化策略，如创新作业形式、调整作业难度、整合跨学科内容等。通过案例分析，本文展示了作业优化设计在实际教学中的应用效果。本文强调，在“双减”政策下，优化小学语文作业设计对于提升学生学习体验和促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：“双减”政策 小学语文 作业优化设计 部编版教材 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.23.039

在当前教育改革的背景下，我国提出的“双减”政策——即减轻学生作业负担和校外培训负担，已成为教育领域的关键议题。这一政策旨在减轻学生的学习负荷，促进学生全面发展，特别是在小学阶段，这一政策的实施对教学内容和方式提出了新的挑战和要求。小学阶段作为学生学习生涯的起点，承担着培养学生学习习惯的重要任务。语文作为基础学科，不仅关系到学生语言能力的培养，更是学生理解其他学科知识的基础。在“双减”政策的推动下，对小学语文作业的设计和优化显得尤为重要。特别是针对部编版小学语文教材，其作业设计不仅需要满足教育部门的要求，还应考虑学生的实际承受能力和发展需求。本文将对“双减”政策背景下的小学语文作业进行深入分析，重点研究如何优化部编版小学语文教材的作业设计，以适应新的教育政策要求。通过分析当前作业设计的现状和存在的问题，旨在提出有效的优化策略，以促进学生的全面发展，并提高教学质量。

一、部编版小学语文教材概述

1.教材特点和结构

部编版小学语文教材在我国的基础教育体系中占据重要地位，以其全面、系统的知识架构和深厚的文化底蕴而受到教育工作者和家长的广泛认可。该教材旨在培养学生的基础语文能力，同时注重对学生文化素养和人文情怀的培育。它包含了从古至今、有中有西的文学作品，如经典诗词、民间故事、现代文学等，通过对这些作品的学习，学生不仅能够提升阅读理解能力，还能够培养文学鉴赏力和语言表达技巧。从结构上看，教材呈现出明显的层次性和系统性，每册教材围绕一系列核心主题展开，内容涉及语言基础、阅读理解、写作技巧等多个方面。此外，教材还融合了一定的跨学科元素，如历史、地理、艺术等，从而实现对学生综合素质的全面提升。

2.作业设计现状与问题

尽管部编版小学语文教材在内容和结构上表现出色，但在作业设计方面存在一定的不足。在“双减”政策的背景下，这些不足变得更加显著。首先，目前的作业量通常较大，学生需花费大量时间完成，这与减轻学生学习负担的政策相悖。学生在应对繁重的作业时可能感到压力和疲惫，从而影响学习效果和生活质量。其次，作业形式过于单一，以书面作业为主，缺乏足够的创新和实践性，这限制了学生的创造力和主动探索的潜力。此类作业往往不能充分激发学生的学习兴趣，甚至可能导致学生对学习产生消极态度。此外，一些作业内容与教材的知识点存在脱节，未能有效地巩固和拓展课堂所学内容。这种情况下，作业不再是加深学生对知识理解的有效工具，反而成为形式主义的负担。这种脱节现象不仅降低了作业的价值，也影响了学生对知识的深入理解和应用能力的培养。

总之，部编版小学语文教材在作业设计方面亟待优化和创新，以更好地适应“双减”政策的要求，实现减负增效的教学目标。

二、“双减”政策对小学语文作业的影响

1.影响

“双减”政策的核心目的是减轻学生的学业压力和课外培训负担，这对小学语文作业的设计产生了深刻影响。第一，作业量的显著减少为学生释放了更多的个人时间，这不仅减轻了他们的学习压力，还为他们提供了更多的机会进行自我探索和综合素质的培养。

第二，作业内容和形式的多样化推动教师创新教学方法，要致力于设计能激发学生学习兴趣和参与热情的作业，同时也要求教师根据学生的不同需求和能力进行个性化教学。

第三，评价标准的变化更加注重学生的综合能力和创新思维的培养，而不仅仅是书面作业的完成度。这对于教师的教学方法和评价体系提出了新的挑战和要求。

2.优化设计的必要性

在“双减”政策的框架下，优化小学语文作业的设计显得尤为关键。合理的作业设计应该在减轻学生学习负担的同时，有效提升他们的语文素养和综合能力。为达成这一目标，优化作业的设计应侧重于以下几个方面：

提升作业的实用性和趣味性：教师要设计与学生日常生活密切相关的作业，通过引入游戏化、故事化的元素，提高学生的参与度和学习动力。例如，教师可以通过设计一些与实际生活场景相关的语文任务，使学生在实际操作中学习和运用语文知识。

增强个性化学习体验：鉴于学生在学习风格和能力水平上的个体差异，教师可以提供多样化的作业选择，以满足不同学生的需求。例如，对于阅读能力较强的学生，教师可以提供更深入的文本分析任务；对于创造力较强的学生，教师则可以设计一些创意写作的活动。

促进家庭与学校的协同：教师设计需要家长参与的作业活动，如共读、讨论等，以增强家校联系，同时也能提升家庭教育的效果。这样的作业不仅可以提高学生的学习效果，还有助于家长更好地理解孩子的学习过程和需求。

通过这些优化设计，作业不再是单纯的学习任务，而成为促进学生全面发展的重要工具。有助于在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维。同时，这也有助于实现课堂与家庭学习的有效结合，确保学生在多样化的学习环境中获得全面发展。

三、小学语文作业优化设计的原则和策略

1.优化设计的原则

在“双减”政策的背景下，小学语文作业的优化设计应遵循以下核心原则，以确保作业内容既能减轻学生负担，又能有效促进他们的全面发展：

学生发展为本：确保作业设计符合学生的年龄特点和认知发展水平，注重培养学生的兴趣和创造力，从而促进学生全面发展。

实用性与趣味性相结合：作业应具有实际应用价值，并富有吸引力，以提高学生的学习动力和参与度。

促进个性化学习：鉴于学生之间的个体差异，作业设计应提供多样化选项，以满足不同学生的学习需求和兴趣点。

通过这些原则，小学语文作业的优化设计旨在创造一个有利于学生个性化发展的学习环境，同时减轻他们的学习负担。这种方法有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，从而在“双减”政策的框架内实现教育的高质量发展。

2.优化设计的策略

为了优化部编版小学语文教材的作业设计，以下策略可以被采用：

创新作业形式：教师利用多媒体资源和互动游戏元素来创新作业形式，比如设计故事续写、角色扮演、模拟访谈等活动。这些形式不仅能够提高学生的学习兴趣，还增强了他们的参与感和互动体验。

调整作业难度和数量：教师根据学生的能力和接受程度适当调整作业难度，确保作业既有挑战性，又不超出学生的承受范围。例如，通过分层次作业设计，教师为不同水平的学生提供了合适的学习任务。

整合跨学科内容：教师将语文与数学、科学、艺术等其他学科相结合，设计跨学科综合性作业，如通过阅读文学作品来探讨科学现象或历史事件，提高学生的综合思维能力和知识应用能力。

促进家校互动：设计需要家长参与或支持的作业，如共读项目、家庭讨论会等，以加强家庭与学校之间的联系，共同促进学生的学习和发展。

强调过程评价：教师不仅要关注作业结果，更要注重学生在完成作业过程中的学习态度、创造力和问题解决能力的表现。

通过这些综合策略的实施，小学语文作业不仅能够减轻学生的学习负担，还能有效地培养他们的语文素养，尤其是在创造性思维和综合能力方面的提升。这样的作业设计，旨在满足“双减”政策的要求，同时提升教育的整体质量，为学生提供一个全面发展的学习环境。

四、优化设计实施的案例分析

在“双减”政策的指导下，部编版小学语文教材的作业设计经历了一系列的创新和优化。以下案例展示了如何将这些优化策略付诸实践，以及它们对学生学习的影响。

1.案例一：互动式阅读作业

在教授《草房子》这一课时，教师采用了互动式阅读的作业形式。学生被要求与家长共同阅读这篇文学作品，然后在课堂上分享他们的理解和感受。此活动旨在提高学生的阅读理解能力，并实现家庭内的教育互动。这种作业形式极大地提高了学生的阅读兴趣。学生们不仅能够更深入地理解文本，还能够在课堂上表达自己独特的见解。家长们通过这一过程直接参与了孩子的学习，增强了家庭内的教育互动。教师观察到学生在这种作业形式下展现出更强的阅读动机。部分家长反馈，这种互动式阅读作业不仅增强了亲子关系，还帮助他们更好地理解孩子的学习状态和需求。

2.案例二：创意写作任务

在学习《春晓》这首诗歌后，学生被要求创作一首描绘他们家乡春天景象的诗歌。这个任务鼓励学生运用他们从诗歌中学到的技巧进行创作，同时发挥个人的创造力和想象力。

学生们创作了一系列富有创意和个性的诗歌，展示了他们对自然美景的独特感受和对诗歌技巧的理解。通过这一过程，学生们不仅提高了自己的文学创作能力，还加深了对自然和文化的认识。

教师注意到，通过这种创意写作任务，学生们展现出了自己的创造力和语言表达能力。学生们普遍反映，他们享受这种自由创作的过程，并从中学到了如何将自己的情感和想法转化为文字。

3.案例三：跨学科综合作业

在一个创新的教学尝试中，教师将语文和科学课程相结合，设计了一个关于探究本地植物的综合性项目。学生被分配到不同的小组，每个小组负责调查一个特定的本地植物种类。他们需要在户外进行实地考察，收集有关植物的各种信息，然后撰写一份详细的描述性报告。最后，学生们可以在班级中展示他们的发现，并分享他们的学习体验。

通过这项跨学科的综合作业，学生们不仅掌握了科学观察和记录的基本方法，还学会了如何整合和呈现收集到的信息。他们在口头表达和报告撰写方面都有了显著的进步。此外，这项活动还激发了学生对自然科学的兴趣，使他们能够从不同的角度理解和欣赏自然界的美丽。

教师发现，这种跨学科综合作业不仅增强了学生的学科知识学习能力，还提高了他们的批判性思维和创造性思维能力。家长们对这种作业方式表示赞赏，认为它有助于孩子们在学习过程中发现新的兴趣点，同时提升了他们的自主学习能力和团队合作精神。这种作业形式有效地将课堂学习与现实世界相连接，为学生提供了一种更加生动、实用的学习体验。

通过这些案例可以看出，优化后的作业设计不仅能够帮助学生在语文学科中获得知识和技能，还促进了他们创造性思维和情感表达的发展。这种作业设计方式体现了“双减”政策的核心理念，即在减轻学生学业负担的同时，促进其全面发展。

五、结论与建议

本研究在“双减”政策的背景下，针对部编版小学语文教材的作业设计进行了全面的分析和优化探讨。通过深入研究部编版教材的特点、当前作业设计的问题，以及“双减”政策对作业设计的影响，进而提出了一系列切实可行的优化策略。这些策略的核心在于充分考虑学生的个性化需求，创新作业形式，调整作业难度，以及整合跨学科内容，旨在提升学生的学习兴趣和全面发展能力。案例分析显示，这些优化设计能够有效激发学生的学习动力，提高课堂教学的互动性和实用性。实践证明，通过创新作业形式，如互动式阅读和创意写作，教师可以显著提高学生的阅读和写作兴趣，增强他们的语文应用能力。此外，跨学科的作业设计也证明了其在培养学生综合思维能力方面的有效性。

研究表明，教师在设计小学语文作业时应更加注重创新和实用性。特别是在“双减”政策的指导下，教师应在减轻学生负担的同时，保持作业的教育价值和趣味性。此外，教师加强家校合作，充分利用家庭环境和资源，是理解学生学习状态和促进其全面发展的关键。

未来，随着教育技术的发展和教学理念的创新，小学语文作业的优化设计将继续适应新时代的教育需求。技术的融合和多元化的教学方法将为小学语文教学带来新的机遇和挑战。为了培养具有创新能力和实践技能的学生，持续的探索和创新在作业设计上是必不可少的。总之，优化小学语文作业设计，不仅是应对“双减”政策的需要，更是在教育现代化进程中提高教育质量和效率的关键。

参考文献：

[1] 姚舒慧、刘世清《“双减”政策背景下信息技术赋能中小学课后服务研究》，《教育理论与实践》2023年第20期。

[2] 唐仁、张冰艳《以根育人  以文化人——寻找部编版小学语文教材中的优秀传统文化》，《现代中小学教育》2022年第10期。

[3] 王洪生《“双减”背景下小学语文读写融合策略探究》，《语文建设》2022年第14期。

（晁梦颖，1992年生，女，汉族，河南许昌人，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文教学）