多媒体教学法在小学语文教学中的应用研究
作者： 姚丽苹摘 要：近年来，随着教育体系的快速发展，国家越来越重视当今学校教师教学方式的开展和教学设备的应用。在科学技术高速发展的今天，信息化程度不断提高，网络技术已经普及到各个领域，也迎来了信息化时代。新的基础教育要求教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，信息化的教育是时代发展和教育改革的必然趋势，多媒体教学是现代教育教学的主要手段。
关键词：多媒体教学法 小学语文 应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.19.016
多媒体是信息化发展的产物，将多媒体的应用融入教学过程中是一种新型的辅助教学手段，为使学生能够接受更好的教育，学校应该在语文课程教学的过程中应用多媒体，在课堂教学中融入一些新的元素。而多媒体主要是通过图片、视频、声音等多种形式进行传播，让学生在语文课堂中能够有效地记忆，对课文有更深的理解，进一步提升小学语文教学的效果，提高课堂教学的效率。
一、多媒体在小学语文教学中的重要性
1.可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛
小学是学生养成良好的学习习惯和学习方式的重要阶段，小学语文是一门涉及面十分广泛的学科，它可以提升学生的理解能力、思维能力，还有语言组织能力，等等。小学生因年龄较小的，总是对新鲜事物感到好奇，教师可以利用学生对新鲜事物的好奇心理，将多媒体的优点有效应用在语文教学中。通过利用文字、图像、声音、动画等多种形式，为学生创设情境，激发调动学生学习的积极性。一个良好的教学氛围和学习氛围，不单单是通过教师利用相应的教学方法来营造的，更为重要的是让同学们主动积极地参加到语文学习当中，才能够营造一个更好的学习氛围。在使用多媒体教学手段的时候，教师一定要对数字化的课件进行认真的研习和制作，不能让数字化教学只是留存在形式上。教师需要认真研读教材内容，结合各类多媒体及数字化教学资源，设计一些互动较强的课件。
2.可以开阔学生的视野
多媒体教学的最大优点就是突破传统的教学观念，不受时间和空间的限制，将语文课堂的内容和相关的知识进行连接，让每节课的内容架构变得丰富多彩，也更容易让学生理解和记忆。现在数字化多媒体信息有文本、图形、图标、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息结合体。通过这种学习方式，可以提升学生在信息时代所需知识、能力和素养，通过视频、音频、实物的形式让学生了解国内外各项先进的信息技术，学生的视野通过这种数字化的教学方式得到更好的开阔。
3.可以丰富课堂内容，提高教师的综合素质
教师可以运用数字化多媒体找出一些便于学生理解的教学资料，数字化教学在一定程度上推进了小学语文改革的步伐。课堂教学不仅要求教师具有良好的语言表达能力，而且要求教师要善于利用教学工具。由于课堂时间的有限性，教学内容的科学性、抽象性，要想把课堂内容有效地传授给学生，就必须利用多种教学手段，而运用多媒体是最好的帮手。
例如，通过课件演示，增强教学的直观性，既增强学生的感性认识，又节省课堂板书时间。课堂教学对多媒体的合理使用，可以加深学生对抽象知识的理解，节省时间，扩大知识面，有效地提高课堂教学效果。在多媒体课堂上，需要教师对电脑进行操作。在电脑上逐个把教学内容播放出来，数字化多媒体教学可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性，这样教师可以节省更多的时间，让学生有更多的时间完成课堂作业，减轻学生的课后作业压力。
二、多媒体教学的现状
多媒体教学作为一种新型的教学方式，正逐步融入现代化教育体系之中。区别于传统的黑板、粉笔、教科书为主的教学方式，知识与多媒体的结合丰富了知识的实用性，它与课本知识相比，更容易使学生消化和理解。多媒体教学有着传统教学方式难以企及的庞大资源，能解决传统教学方式下以教师为教学核心的现象，以及资源质量的良莠不齐、教学资源的匮乏等问题。多媒体教学形象生动地展现知识，改变并优化了课堂教学结构，合理掌控了教学时间，使学生有更多的时间发散思维，更高效地完成教学。
三、多媒体教学应遵循的原则
1.不能让教学过分依赖多媒体
很多教师在进行多媒体教学的过程中，思维方式比较单一，只是在使用多媒体，然而并没有把多媒体教学的课程内容与实际的教材内容很好地结合起来。对于不适用多媒体教学的内容，教师要对多媒体这个教学工具进行舍弃。多媒体作为一种辅助的教学工具，它的优势是非常明显的，但是，多媒体只是整体教学过程中的一种教学工具，教师在上课的过程中，要对多媒体进行正确合理的使用，让教师和学生能够更多互动，教师和学生才是教学中的主角。当今社会，随着我国经济的不断发展和教学方式的不断改进，学校中的教学设施越来越完善，在学校，每个班级中都配备了完整的多媒体设备，这样对于改进教学质量具有一定的作用。多媒体教学的方便快捷使很多教师对于多媒体产生了依赖，对于一些传统的教学方式中的优秀方面全然放弃。在很多的教学环节中其实并不需要使用多媒体，但很多教师还会选择使用多媒体进行教学，这样对于多媒体的极端使用，会造成教师教学效率的低下。
2.传统教学与多媒体教学相结合
传统的教学方式是教师通过黑板、粉笔将课程知识传授给学生，在新时期的教学过程中，强调学生是课堂的主人，但仍然不可忽视教师的讲解和指导。多媒体教学工具展示教学资料时，教师要对多媒体所展示内容进行讲解，确保学生能够理解多媒体所展示的信息，不能让学生自己对资料进行观看并自行理解。在小学教学过程中，多媒体能够带来很多丰富的教学资源，把动态的画面配以应景的声音，能够通过这样灵动的方式来展现知识，能够很好地吸引学生的注意力，在一定程度上满足了小学生对于课堂教学的要求，使学生具有学习的动力。此外，利用多媒体教学能够节省时间，使教学内容条理清晰，便于学生接受新的知识。
3.避免盲目使用多媒体，阻碍师生交流
多媒体在教学中不能乱用，必须有明确的目的性。多媒体教学在很多教学领域都能发挥相应的作用，但并不能把多媒体教学放在任何一个教学过程中，也不能认为多媒体教学能够解决所有的教学任务和教学难题。如果过多地用多媒体播放幻灯片，将会使得学生不能及时理解知识，并且也没有足够的时间记录学习笔记。学生也没有时间请教教师自己没有理解的问题，并让教师解答。多媒体上播放的内容应与教材深度结合，摘取合理的教学资源向学生展示相应的知识。
四、小学语文教学中应用多媒体的途径
1.应用多媒体教学，创建语文教学环境
小学的学生在思考问题时，更多会以自己所熟知的一个物体外貌为载体进行相应的思考，这种思维方式叫形象思维，因为他们的抽象思维还没有发育成熟，所以他们对外形有趣的事物更加感兴趣。那么，教师在教学的过程中，可以利用学生的这一特点，用多媒体播放有趣的内容，为学生创建良好的课堂学习氛围，通过这种有趣的、直观的学习形式，学生可以在短时间内了解到课文的背景知识，能够在具体的教学情境当中学习知识。
比如，在指导学生学习《圆明园的毁灭》一课时，在时间、空间和知识对学生的限制下，学生在学习课程时，对圆明园之前是如何辉煌，以及英法联军怎样毁灭圆明园的情景，很难想象出来。毕竟这是历史，与我们相隔时间太长。学习课文时，如果生硬地去理解、分析，学生会感到很抽象，枯燥无味，学到的知识也很容易遗忘。现在使用多媒体课件，学生可通过多媒体丰富多彩的画面观看圆明园的辉煌、壮观，以及侵略者如何洗劫圆明园的场面，使学生学得牢固，印象加深。
2.多媒体教学课件的丰富展示
教师在教学过程中，为了让学生对语文学习激发热情，教师需要对课程进行设计，经过全员教师的讨论、设计小游戏等方式，将讨论出的内容通过多媒体展示出来，让学生学习。
例如，在教学语文四年级下册《记金华的双龙洞》一课中，很多学生对课文中的“突兀森郁”“蜿蜒”等词感到陌生，不能理解其意思，从而使学生不能理解整篇文章。教师通过多媒体为学生播放出双龙洞的照片，讲解双龙洞的地理形态、奇异景观，让学生在看到双龙洞的图片时进行大胆猜测，说出自己的想法，从而培养学生的逻辑思维能力。同时，教师还可以引入一些互动式的教学课件，学生在互动的过程中，能够加深对文章的理解和记忆，这样既可以增强学生对语文的热爱，又可以调动学生学习的积极性。
3.积极利用网络资源，将多媒体教学和网络应用结合起来
据统计，2021年，我国网民规模达10.32亿，互联网普及率为73%。互联网的进步和发展将会使多媒体教学得到更好的发展和应用。一方面，为了使语文教学的形式更加丰富，教师可以在互联网上搜索、选择和利用优秀的教学资源；另一方面，为了让学生更多地学习语文课程的知识，更好地对语文知识进行扩充，可以通过互联网播放优秀的教学内容，让学生学习语文，通过互联网加强与学生之间的互动交流。教师可以让学生在网络上进行一些课外知识的拓展，并将自己所学在课堂上与教师和同学们进行交流，扩展课堂的空间，让学生在有限的时间里学习到更多的知识，进一步做到资源共享和互动。
例如，教师在教学的过程中，可以进一步发挥翻转课堂对学生的帮助，学生可以在课堂中进行自主预习、主动查阅资料，对尚未学习的知识点进行了解，教师要了解学生学习中的困难，对重难点知识进行强调，引导学生正确使用网络信息技术查阅知识点。除此之外，可以通过线上交流平台来加强师生之间的互动交流，教师可以整理线上学习资料并进行发放，学生在下载时不受空间和时间的限制，使得学习更具多元化。
五、多媒体给课堂教学带来的变化
1.网络资源共享，增加了师生的信息量
在这个信息化高度发展的新时代，网络技术发展迅猛，这就为多媒体资源的自由传输提供了大的环境基础，也为资源的共享、交换提供了新的可能。在短时间内，通过网络技术可以进入不同的网站中，教师可以结合教学目标搜取教学资源，达到信息的优势互补。
2.提升教学效果，增加教学内容的生动性
为了提高学生的学习兴趣，教学过程中使用多媒体，能够将声音、图片、视频等信息通过多媒体展现出来，使学生能够将注意力集中在课堂上，使学生思维能够自由发散，让学生在课堂上大胆表达自己的想法和见解。为了促进教育的现代化，改变教育的方式，可以更多地使用多媒体进行网络教育。根据不同学习者的个性化需求，依据教学内容，加入多媒体互联网教学，让学生搜取自己感兴趣的知识内容进行学习，这在很大程度上加强了学生的学习效率和学习效果。
3.改善了教学环境，确保教师的健康
粉笔书写时的粉尘、板擦擦黑板的力度都是在传统教学过程中教师要付出的体力劳动。在教师上课的过程中，教师呼吸着夹杂着粉笔灰的空气，时间久了将会对教师的身体健康造成一定的影响。现如今，在课堂上，更多使用多媒体教学，教师从夹杂着粉笔灰的环境中解放出来，能够更健康地教学，也能够在教学的过程中做到张弛有度、劳逸结合，使得教学环境得到更好的提升，教师的健康也得到了更好的保障。
总之，多媒体网络化教学对传统教学有了很大的冲击，多媒体网络也使得人们的生活和工作更便捷、更有效率。为了让多媒体教学在中小学中得到广泛应用，政府颁布了一系列关于中小学教师信息素养的文件。让小学生的活泼好动、好奇心在教学过程中得以很好的利用，也将小学生注意力时间短的问题得到很好的解决。为了让教学内容变得生动、有趣、灵活，吸引学生的注意力，在实际教学过程中增加多媒体网络化教学，能够把图片、声音、视频等通过多媒体技术结合起来，让学生更容易解决学习中遇到的问题。多媒体教学是一种新的教学手段，它的创新性、易操作性更能够让教育工作者在教学过程中受益，对其不断探索、研究，并且应用在教学中。
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