课程思政高质量发展:职业院校体育课程思政的价值意蕴、实践向度与路径选择
作者： 肖永 夏舒[摘 要] 为落实立德树人根本任务，推进新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，构建职业教育“三全育人”新格局，探索职业院校体育教育与思想政治教育协同发展的新模式及实用价值，推动职业院校课程思政教学高质量发展。从推动职业院校体育课程思政高质量发展的目标出发，探索体育课程与思政教育融合的动力来源、概念实质与核心以及高质量发展的基础、意义与核心目标等，通过基础先行、应用牵引、迭代演进、重构替换的思路，剖析职业院校体育课程思政教学的实践向度与实用路径。
[关 键 词] 职业院校;高职体育;课程思政;新质生产力;高质量发展
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2025）01-0037-04
推进和探讨职业院校体育课程思政高质量发展，已经成为职业院校课程思政研究的热点和新兴点之一。围绕我国相关教育政策文件，推进新时代课程思政建设，从体育学科课程的角度出发，通过与思政元素的引用、拓展、贯通、融合的新思维，使体育学科课程与思政内容有机、高效地结合在一起，以“立德树人”为主线，突出其“以体育育人”的新目标。在职业院校体育课程中推动课程思政高质量发展，需坚守马克思主义立场，弘扬新时代社会主义核心价值观，融入创新思维，强化体育教师思政意识与能力。具体应关注以下五个方面：学情分析、教学设计、讲好故事、价值引领、实践体验。通过思政与体育课程的深度融合，创新教学模式和方法，能更有效地培养学生的创新思维和创新意识，实现课程思政的创新，不仅能提升学生的体育技能，而且能推动“以体育育人”目标的实现。当今社会正处于社会大变革、文化大繁荣的新时代，新质生产力也在高速发展中，急需高素质技术技能人才，因此，在职业院校开展高质量的体育课程思政研究和相关课程的开发更具有现实和时代意义。
一、职业院校体育课程思政的价值意蕴
（一）体育课程思政教育建设的动力来源
2024年3月18日，习近平总书记在湖南第一师范学院考察，对学校及教师要“立德树人”“上好思政课”提出明确要求。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。”[1]基于此，各地各级学校全面贯彻党的教育方针，结合学校实际，完善工作机制，落实“立德树人”根本任务，寻求各类学科教学与思政教学的内涵式融合，坚持目标导向、问题导向和成果导向相结合，在课程改革和教学创新中不断融入思政元素，并在教学过程中有针对性地用思政元素的力量感召学生。职业院校应合理安排学校资源，注重资源整合，结合现实社会对人才的需求，科学利用各个学科教学，加强协同合作，融入思政元素，深入推进职业院校课程思政课改革创新，培养党和国家需要的复合型技术人才。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，体育课程要树立健康第一的教育理念，在体育课程开发中积极探索与课程思政建立联系的新的教学手段，培养学生奋斗有我、顽强拼搏的信念，塑造运动健康理念，注重爱国主义教育与传统文化教育的结合。同时，打造一批有特色的体育类课程，帮助学生在体育锻炼中增强体质、锤炼意志、享受乐趣、健全人格，激发学生提升全民族身体素质的责任感和创造创新活力。
（二）体育课程思政概念、实质与核心
体育课程思政是体育工作者在学校体育教学和活动中，通过课程设计和课程实施，潜移默化地将思政元素传递给受教育者，并在其学习意识中得到加强，在实践活动中被接受。体育课程思政的实质和核心，是学校体育教育的创新，是体育与思政的有机结合，也是新时代学生思想政治教育的创新。学校体育课程思政的出发点和落脚点是落实立德树人根本任务，培养社会主义事业的建设者和接班人，以及弘扬新时代社会主义核心价值观。[2]为了适应社会对全面发展人才的需求，需要转变体育教育理念和更新教育方式，因为体育课程不仅是一门关注学生身体健康、运动技能的课程，还是培养学生集体主义精神与社会责任感、引导学生践行社会主义核心价值观的重要途径。同时，体育教学和相应的体育活动，作为学校教育体系中的重要组成部分，既是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环，也是新时代落实“立德树人”根本任务的有效载体。因此，职业院校体育课程思政的实质、核心及概念的界定应把握以下三点：一是注重学生的职业性、实用性以及社会适应性。职业院校体育课程的特点可以总结为强健身心、培养兴趣、提升素养、服务专业。二是积极构建职业院校体育课程和课程思政不同学段教学内容的统一性。同时，不同学段的体育教学内容应有所区分，不同学段相关的体育活动应与思政教育相统一，这也是体育课程思政改革的必然要求。三是关于“学科本位”，不能把体育课程思政简单地理解为“体育+思政”，应厘清学科课程思政的主次之分，以“体”为本，“以体育育人”为目标，深刻挖掘体育课程和体育活动中的思政元素，有目的地对学生行为和观念实行潜移默化的影响，引导学生形成高尚的世界观、人生观和价值观。
（三）职业院校体育课程思政高质量发展的基础、意义与核心目标
职业院校学生正值人生中的“拔节孕穗期”，需要家长和教师精心栽培和教育引导。这一时期是对职业院校学生进行思想政治教育的关键时期，因此，在体育课堂和校园体育活动中对学生进行必要的思想政治教育显得尤为重要。职业院校实施体育课程思政需要体育教师在教学过程中将体育知识与思想政治教育内容相结合，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。职业院校学生通过参加体育活动，可以锻炼身体、增强体魄，培养竞争意识和团队合作精神，提高自我调节和自我管理能力。体育教学工作者可以通过体育课程思政的开展，培养学生的健康意识、集体主义精神、爱国情怀和社会责任感，提升学生的身心健康水平和思想道德素质。职业院校体育课程思政的核心目标是促进学生的全面发展，包括身体素质、心理素质和思想素质。同时，职业院校需要提供良好的体育设施和教育资源，为学生提供多样化的体育课程和活动。体育具有独特的育人功能，也是培养德智体美劳全面发展人才的基本手段和目标。依据当今社会发展现状，结合职业院校学生实际情况，在职业院校体育教学中加强思想政治教育，并促进两者有机结合，推进新时代中国特色社会主义思想走进体育课堂、走进体育活动中，构建职业教育“三全育人”的新格局，是创新职业院校体育与思想政治教育协同发展模式的有效途径。
二、职业院校体育课程思政高质量发展的实践向度
（一）基础先行：树立正确的教育教学观念，提高体育教师综合素养
体育教师作为学校体育活动的策划者和体育课堂的组织实施者，不仅要求有过硬的专业技术本领，还需要具备高尚的品格、健康的人格、良好的美德和相应的思想政治理论知识等。在工作、生活和学习中，体育教师应该不断提升自我人格素质和技能知识素养，提高体育教学能力，树立正确的教育教学观念，培养体育与思想政治教育协同发展的理念。作为新时代的体育教师，在教学中要充分发挥、发扬体育的育人功能，从社会实际需要出发，结合职业院校学生自身的特点和专业特色，在学校体育教学和活动中，通过教师自身的优良品德和高超的技能，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提升学生的基本素质。作为学校体育活动的组织者和指导者，体育教师要积极、主动地参加校内外的各类思想政治理论培训、讲座等学习活动，大量而又广泛地阅读各类书籍，学习更多的知识和技能，不断提升自我的专业教学能力和基本素质。教师的教学活动对学生的影响都是潜移默化的，因此，教师在日常的工作、生活和教学过程中，应注重自我行为方式，用规范的教学方式和正确的价值导向影响学生，为学生树立学习的榜样。体育教师要在日常的教学活动中高度树立为党育人、为国育才的责任感和事业心，不断学习，丰富自身知识结构，提高教育教学能力，探索科学、高效的教学方式。
（二）应用牵引：发挥体育独特育人作用，提升职校学生综合素质
体育具有独特的育人功能，发挥体育的育人作用，能够提升职业院校学生的综合素质。体育独特的育人功能和丰富的内涵具体表现在以下几个方面。
首先，体育具有塑身的功能。通过体育活动能够塑造完美理想化的身形，增强学生身体机能。在学校体育活动中，可以开展相对广泛的运动项目，如篮球、羽毛球、瑜伽、传统武术或养生操等学生喜闻乐见的运动项目。按照惯例，学校每年都会举行一次全校性的田径运动会或者其他各级各类体育运动比赛。因此，体育教师可以通过课余时间广泛地开展体育活动，合理安排运动项目，科学安排运动内容，丰富校园体育文化，提高学生的运动兴趣，增强学生的体质，增进学生的交往交流，促进学生身心健康发展。
其次，体育具有塑造学生健全人格的功能。[3]马约翰先生指出：“体育的功效最重要的是培养人格。”[4]2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。[5]蔡元培先生指出：“完全人格，首在体育。”[6]可见，体育不仅能提升学生的身体素质，还能促进其智力发展、消除不良情绪、塑造健全人格、培养坚强意志。美好的校园生活离不开体育活动，体育活动有助于满足学生对健康生活方式的新追求和对美好生活的新期盼。
最后，学校体育教学活动与践行社会主义核心价值观相辅相成。学生参加体育活动、体育比赛都需要遵循公平公正、文明参与、人人平等、诚信友善等原则。在职业院校校园中，体育教师和体育社团负责人作为体育活动的制定者和指导者，需要遵循民主、平等、自由的原则。学生或教师作为体育活动的参与者，需要遵循爱国爱校、诚信友善、文明和谐的原则。[7]体育比赛的裁判，需要遵循敬业、公平、公正、公开的原则。通过体育教学或体育活动，能够促进校园体育文化的发展和形成，有利于帮助职业院校学生践行社会主义核心价值观，对建设和谐校园，创建文明校园具有积极的推动作用。
三、职业院校体育课程思政高质量发展的路径选择
（一）迭代演进：创新体育活动教学模式，培育校园体育思政文化
在传统的体育教学中，教师更注重学生学习动作技术和运用技术的能力，而忽视了体育独特的育人功能。[8]新时代，体育教师在遵循体育教学特点的情况下，应该创新教学方式、教学内容和教学模式，发挥体育独特的育人功能，加强学生的思想政治教育，培养学生健康的意志品质。[9]教师可以通过体育教学和校园体育活动，培养学生坚韧不拔、迎难而上、积极进取的思想品质和胜不骄、败不馁的顽强拼搏精神。在各种球类、舞蹈、田径等团体项目中，培养学生团结进取，集体协作，同甘苦、共患难的集体主义精神。在各种球类、传统武术、现代格斗、田径等项目的规则中，培养学生良好的纪律性、组织性，做到尊重对手、尊重裁判、遵守规则。例如，在球类运动比赛中，让学生轮流做裁判，全权负责比赛制裁，其他学生抽签组队，教师作为指导者，全程负责监督和评价。比赛前，制定相应的比赛规则，并要求所有学生按照标准执行。比赛后，对能够做到公平、公正的裁判给予肯定，对在比赛中能够团结一致、勇于拼搏的团队给予表扬，对比赛失利的团队给予鼓励和安慰，鼓励他们要勇于战胜自我、抵抗挫折，发扬不放弃、不抛弃的意志品质。