产教融合视域下职业院校物流专业实训课程的教学改革实践研究
作者： 张健［摘 要］ 随着我国经济社会的快速发展，物流产业已发展成国民经济的重要支柱，基于此，现代企业对具备扎实专业知识又有专业能力的人才需求日益攀升。职业院校作为输送复合型人才的重要基地，在各个发展时期肩负着重大的教育责任。然而，当前，我国大部分职业院校的物流专业实训课程教学存在问题，严重制约了物流专业学生的学习质量。产教融合作为全新的教育理念，融入职业院校物流专业实训课程能够给教学改革提供全新的教育视角，促进职业院校高质量教学，助力物流行业为人民群众提供更优质的服务，对此，基于产教融合对职业院校物流专业实训课程的教学改革实践展开分析，希望能够给职业院校的物流专业人才培育提供理论与实践依据。
［关 键 词］ 产教融合；职业院校；物流专业；实训课程；教学改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2025）05-0177-04
在新时代背景下，产教融合已成为职业教育改革与发展的重要方向[1]。产教融合强调产业需求与教育供给的紧密结合，将产业需求作为教学导向，因此，可更好地实现教育资源的优化配置，切实提升人才培育质量。物流专业作为实践性较强的专业，实训课程在培养学生的过程中占据极其关键的地位[2]。但是，纵观现有职业院校物流专业实训课程教学的现状，人才培养与产业需求不相匹配，这就导致不少物流专业学生朝着社会其他领域流失，为了解决这一难题，本文以产教融合视域下职业院校物流专业实训课程的教学改革实践研究作为课题，分析产教融合的内涵与特征、作用、存在问题及策略，以促进职业院校物流专业实训课程的改革与发展，为我国物流产业输送更多高素质技能型人才。
一、产教融合的内涵
产教融合是一种全新的教育理念，通过产业需求与教育供给的紧密结合，实现产业链、教育链与创新链的有机衔接[3]。由于产教融合内涵丰富，特征鲜明，为我国职业院校教育改革与发展提供了新的方向[1]。通常产教融合的内涵体现在以下几点：一是产业与教育的深度融合，利用校企合作、产学研一体等方式，职业院校可实现教育资源与企业资源的优势互补[4]。二是以产业需求为导向，调整教育结构，优化专业设置，提高人才培养的针对性与适应性[5]。三是强化实践教育，注重学生职业技能与创新能力的培育，以满足产业发展对人才的需求[6]。四是以就业为导向，关注学生职业生涯发展，提升毕业生的就业质量与企业满意度[7]。
二、产教融合视域下职业院校物流专业实训课程教学改革的重要作用
自互联网兴起，物流产业迅猛发展，物流企业对高素质技能型物流人才的需求呈现攀升的趋势。职业院校作为培育物流专业人才的关键场所，其教育质量直接关乎学生的就业问题，对此，职业院校必须重视产教融合在物流专业实训课程中的作用，以促进物流专业实训课程教学质量的全面提升。
（一）提高学生培养质量，满足产业需求
产教融合视域下的物流专业实训课程教学改革，能够提高学生培养质量，使物流专业的学生更好地适应产业发展需求。通过校企合作，紧密跟进物流产业的动态发展，将行业内的先进技术、新兴工艺与最新标准巧妙融入实训课程，以确保教学内容的时效性与前瞻性[8]。在教学的同步更新下，可让学生在学习过程中接触到产业前沿的知识与技能。另外，教学改革也较为注重学生实践能力、创新精神及职业素质的综合培养。在学校与企业共同打造的实训项目中锻炼学生的操作技能，逐步提升学生解决实际问题的能力。同时，教学过程中培育学生的创新思维与职业素养，可让学生具备扎实的理论基础，拥有适应现代物流行业所需的综合素质，进而满足现代物流企业对高端技能型人才的迫切需求。
（二）推动课程体系改革，优化教学内容
产教融合视域下的物流专业实训课程教学改革，有利于推动课程体系改革，优化教学内容。以产业需求为导向，构建与产业发展相适应的课程体系，不仅能够给职业院校教育改革注入新的动力，而且在优化教学内容方面发挥关键作用，让学生在高质量的教育内容中提升学习效果，累积更丰富的专业知识。比如，教师将企业实际项目融入课堂教学，可有效提升教学内容的实用性与针对性，让学生在模拟的工作场景中更好地了解岗位需求，在实践操作中提升自己的动手操作能力，为将来适应工作岗位助力。以实践为导向的教学方式，为我国职业院校培育具备实战经验的高素质物流人才奠定了坚实的基础，更为职业院校物流专业的长远发展开辟了新的道路。
（三）促进校企深度合作，实现资源共享
产教融合视域下的物流专业实训课程教学改革，可深化校企合作，实现资源共享。学校和企业合作共同制订人才培养方案，让实训课程更贴合学生未来从事的岗位。同时，学校与企业共同组建师资队伍，最大限度提升物流专业实训课程的教学质量，让学生具备更强的竞争优势。比如，在深度的教育合作模式下，现代企业为物流专业的学生提供实训基地与实习岗位等重要资源，让学生提前体验职场环境，找到自己的理想就业方向，而学校可在资源互补的情况下为合作企业输送一批又一批符合标准的合格人才。这种合作模式有助于实现双方资源的优化配置，达成互利共赢的教育局面，为物流产业的持续发展与职业教育改革提供了强有力的支持。
（四）提升教师队伍素质，提高教学质量
产教融合视域下的物流专业实训课程教学改革，可促进教师职业能力与素养的提升，为物流专业实训课程教学内容的调整、教学方式的拓展提供助力，从而让学生在教师的引导下成长为合作企业期许的储备性人才。在职业院校教育改革的过程中，教师参加企业物流项目，以挂职锻炼等形式深入了解物流产业的发展动态，如此，不仅可以拓宽学生的知识视野，也可在极大程度上提升学生的实践操作能力，这样教师将企业实际情况与操作流程融入现有的教学，使教学内容更贴近实际，具有针对性。同时，企业中的技术人员也可担任职业院校的兼职教师，将产业前沿的技术知识和丰富的实践经验带入课堂，以丰富教学内容的内涵。这种双向互动的教学模式，能够促进教师队伍的专业成长，为学生提供更为广阔的学习平台，从而整体提升高物流专业教育的质量与水平。
三、我国职业院校物流专业实训课程现状分析
（一）实训课程设置难以满足产业发展
从职业院校物流专业实训课程教学情况来看，实训课程设置和产业结构适应还存在一些问题。随着现代物流智能化的快速发展，对物流人才的需求发生了显著变化，但是，职业院校实训课程设置未能及时跟上这一变化。首先，实训课程内容与实际物流产业的技术更新不同步。物流企业引入无人仓储、智能配送等新兴技术，物流管理越来越现代化、智能化、自动化。可是，职业院校的实训设备很难与企业保持同步，实训课程停留在传统的物流操作层面，物流专业学生掌握的知识与技能滞后于行业发展。其次，实训课程设置与产业结构的适应性不强。现代物流产业结构日益细化，对人才的需求也越来越多样化。如果职业院校的实训课程体系仍旧单一，不能针对不同岗位进行差异化教学，必然会让学生在就业时面临知识与技能不匹配的问题。最后，实训基地建设与产业发展脱节。职业院校物流专业的实训基地设施很难满足现代物流智能发展的需求。
（二）实训课程内容与岗位匹配性不足
在职业教育领域，实训课程作为连接理论与实践的桥梁，其内容与工作需求的匹配度直接关系学生的就业能力与职业发展[9]。然而，我国职业院校物流专业实训课程内容在与工作需求的匹配性上存在一些问题。首先，职业院校实训课程内容更新速度慢。随着电商的迅猛发展，物流技术不断创新，物流企业愈发重视学生专业能力与综合素养的考核，但是，许多职业院校的实训课程内容仍停留于传统的教学模式，导致学生丧失学习积极性，影响学习效果。其次，实训课程内容的实践性不强，与实际工作场景脱节。物流专业知识偏向于理论讲解，没有为学生提供真实的操作环境，学生所学的技能与知识难以直接应用于自己的工作岗位，不能在短时内提高自己的操作能力。最后，实训课程的评价体系与职场评价标准不一致。职业院校的实训课程评价往往侧重学生的操作过程与最终成果，对于工作效率、成本控制与团队协作等职业素质的评估则重视度不足，这就导致学生难以全面认识到自己的不足，削弱了学生在就业时的竞争优势，影响学校与企业的合作深度。
（三）实训课程教学方法过于单一
职业院校实训课程的教学方法过于单一，严重制约学生实践能力的提升，更无法激发学生潜在的学习兴趣。对学生来说，教师在实训课程中使用的教学方法直接影响他们对物流知识的喜欢程度、学习中应用的程度，所以，多元化的教学方法是非常有必要的。然而，大多数职业院校沿用“教师讲解—学生操作”模式，未曾考虑学生在整个学习过程中的主动参与与探究学习，久而久之，学生易失去独立思考的能力，这对学生实践能力的培育是极为不利的。特别是信息技术持续升级的时代背景下，如果职业院校无法将现代物流仿真软件、虚拟现实（VR）等先进技术引入现有教学，易导致学生将来就业出现困境。对此，在物流专业实训课程教学过程中，教师需重视教学方法的多元化，强化学生物流管理、物流规划等技能的培育，以确保更好地满足企业对复合型物流人才的需求，助力物流企业在信息时代的健康发展。
（四）实训课程评价体系有待完善
职业院校物流专业实训课程的评价体系有待进一步完善，以让教师更为全面、客观地评价学生的学习情况，为教学内容的调整、教学方法的拓展提供参考。首先，职业院校评价体系较为注重结果评价，对过程评价关注度不足，这就导致学生物流知识与技能的进步、学习态度的变化与团队协作能力的提升等情况未曾被教师及时了解，从而影响教学策略的改进。其次，评价标准较为单一，大多数情况下，物流专业实训课程教学将教师的主观判断作为重点，缺少量化的评价标准，评价结果难以真实地反映学生的实际能力，更限制了学生的个性化发展。再次，实训课程评价体系缺少学生综合素养的考量。物流行业除了考核学生的专业能力、沟通能力、实践能力、创新思维等，更重视学生管理能力、人际能力等方面的评价，以满足现代物流企业的发展需求。最后，实训课程评价体系与企业实际需求脱节。企业重视的员工素质与能力在评价体系中未能得到充分体现，导致学生在完成实训后无法适应职场环境，这就在一定程度上影响职业教育的实效性。
四、产教融合视域下职业院校物流专业实训课程教学改革策略
（一）构建产教融合的实训课程体系
在产教融合大背景下，职业院校物流专业实训课程体系的构建显得尤为重要。为了实现教育与产业的深度融合，职业院校实训课程体系构建应紧密结合物流行业的发展趋势与实际需求，以确保教学内容的前瞻性与实用性。首先，实训课程体系全面覆盖物流基础操作技能的训练，不仅包括仓储管理、运输规划、货物装卸、包装与配送等基本技能，还涉及一些细致的操作环节。当学生掌握这些基础技能时，在贴近工作场景的实训项目中必然可提高操作熟练度与实践能力。其次，实训课程体系要重视物流信息技术的融入，如物流信息系统操作、条码技术、RFID技术等，以让学生适应未来的物流行业，快速在企业安排的各个岗位中扎根立足。信息技术不仅是学生必备的技能，更是学生未来职业竞争力的关键。再次，职业院校在实训课程体系中融入物流项目管理、供应链优化、物流成本控制等更高层次的管理知识。确保学生在教师的专业指导下全面理解与掌握物流行业的运作机制、提升战略思维与决策能力，为将来的职业生涯奠定坚实的基础。最后，为了进一步提升实训课程的实战性和实效性，职业院校应注重跨学科知识的融合。比如，将数据分析、市场营销等领域的知识融入物流专业教学中，以培养具备跨领域能力的复合型物流人才，满足现代社会对多元化人才的需求。
（二）创新实训课程教学内容与方法
在现代物流发展趋势的推动下，产教融合成为职业院校物流专业实训课程教学的重要教学策略。对此，职业院校在教学内容上紧密结合现代物流发展趋势，引入智能物流系统操作、物流大数据分析、供应链管理等诸多前沿知识，拓宽学生知识视野。比如，教师在仓储管理模块中，可增加对自动化立体仓库的认知与使用实训；在运输规划模块，可融入多式联运、绿色物流等新兴理念，让教学内容和企业需求保持同步。同时，在教学方法上，职业院校采取多元教学手段，提高物流实训课程的互动性和实践性。如利用物流模拟软件，让学生在虚拟环境中进行物流流程的操作练习；利用ERP系统进行库存管理；利用TMS系统进行运输调度等，如此，就可让学生在教师的物流项目规划中学会如何配送路线的高效设计、仓库布局的合理优化等。另外，实训课程还要注重创新思维与问题解决能力的培育。比如让学生分析现代物流企业面临的挑战，如何通过物联网技术提升物流效率，或是如何利用大数据进行市场需求预测，结合现代物流发展趋势提高学生的实践技能。当然，在实训课程上，教师要强化物流信息技术的应用，让学生在实际操作中理解这些技术的重要性。