校园文化环境育人实施途径研究

［摘           要］  校园文化作为学校精神文明建设的重要组成部分，对培养学生的综合素质和全面发展具有不可替代的作用。在校园文化中，环境育人的作用不应仅仅局限在校园景观的设计和建造层面，还应以此为载体展现其隐性的精神内涵，创建宜生活、宜学习，具有优良特色的校园文化环境，促进精神文化与环境文化形成良好互动，进而全方位、多层次地发挥环境育人的作用，督促良好校风、学风和班风的建设，助力高素质人才的培养形成。以学院“一院一品”精品文化品牌项目《校园文化环境育人实施途径——基于我是校园文化解说员研究》为例，以学生社团活动为抓手，以校园文化环境育人为主题，以新疆农业职业技术学院为对象，探讨校园文化环境育人的重要性及其实施途径。

［关    键   词］  校园文化；环境育人；校园文化解说员

［中图分类号］  G710                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）26-0009-04

大学校园是一个培养人才的象牙塔，是莘莘学子的精神家园，是广大师生生活、学习和工作的地方。校园的建筑与环境共同构成了校园的文化景观，体现出学校不同的人文风貌和历史积淀，彰显其独特的非凡气质和精神内涵。

自古至今，书院学府的选址和建造都非常讲究。例如，古代闻名遐迩的岳麓书院，还有现代的武汉大学、厦门大学、北京大学、苏州大学、中山大学等，更是被誉为国内最美大学。众所周知，读书学习不仅是为了个人的理想抱负，更是为了社会的进步和文明发展。随着时代的变迁，现代办学理念虽然发生了翻天覆地的变化，但始终不变的是以人为本、以学生发展为本的教育初心。因此，校园环境不仅要满足学生的基本生活学习需求，更要发挥其思政引领的价值功能，承载高素质人才培养的重任。而作为地方一所重要的农业院校新疆农业职业技术学院，也深知校园文化环境育人的重要性，并以此为契机，创新性地组建了“校园文化解说员”学生宣讲社团，以“弘扬校园文化，传承农业精神”为主题，意旨通过学生的视角，解说“九园十八景”校园景观的设计，深入挖掘和展示校园文化环境的内涵和价值，将校园内的各个角落、每一处景观都赋予深厚的文化内涵和精神寓意，进一步发挥校园文化环境的育人作用。

一、校园文化环境育人的概念

校园文化环境育人是指学校通过规划和管理校园内的物质环境、精神环境以及活动环境，营造出充满正能量、富有教育意义的文化氛围，以此潜移默化地影响学生的思想观念、行为习惯和价值取向，从而达到德育育人的目的。

首先，物质环境是校园文化环境育人的基础。物质环境包括学校的建筑风格、教学设施、绿化景观等硬件设施。一个整洁、美观、功能齐全的物质环境，能够为学生提供舒适的学习和生活条件，同时也在无形中传递着学校的教育理念和审美标准。例如，学校的图书馆、实验室、艺术室等专用教室的规划与布置，都应当体现出学校对学术、艺术、科技等方面的重视和期望，从而激励学生积极进取、勤奋学习。

其次，精神环境是校园文化环境育人的灵魂。精神文化包括学校的校风、学风、教风等精神风貌，以及学校的文化传统、价值观念等。一个积极向上的精神环境，能够激发学生的归属感和荣誉感，促使他们自觉遵守学校的规章制度，形成良好的行为习惯。同时，学校还可通过校训、校歌、校徽等符号性文化元素，强化学生对学校的认同感和归属感，使他们在校园文化的熏陶下健康成长。

最后，活动环境是校园文化环境育人的重要载体。包括学校组织的各类文体活动、社会实践、志愿服务等。通过这些丰富多彩的活动，学生可亲身参与、亲自体验，从而更深刻地理解学校的教育理念和价值观念。此外，活动环境也能够为学生提供展示自我、锻炼能力的平台，促进他们全面发展。

二、实施校园文化环境育人的价值及原则分析

（一）校园文化环境育人的价值

1.形成教育教学导向

健康、积极向上的校园文化环境可以激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，进而形成有效的教育教学导向。在这样的环境烘托下，教师能够更有效地传授知识，学生也能更积极地吸收知识，形成良性互动。此外，校园文化环境还能够引导师生共同遵守学术规范，维护学术诚信，为教育教学提供坚实的道德支撑。

2.彰显职业教育特质

职业教育注重实践技能的培养，而校园文化环境则可以为这一目标的实现提供有力支持。例如，通过举办技能竞赛、创业创新等活动，校园文化环境可以激发学生的实践热情，提高他们的实践能力；同时，依托实践类文化活动还能够帮助学生更好地了解职业市场的需求，为他们未来的就业和职业发展打下坚实基础。

3.突出地方教育特色

每个地区都有其独特的历史文化和社会背景，这些元素可以融入校园文化环境中，形成具有地方特色的教育模式。例如，在具有丰富历史文化底蕴的地区，可以将其特有的文化元素融入校园文化建设中，让学生在感受历史文化的同时，增强对地方文化的认同感和归属感。这样的教育模式不仅能够丰富教学内容，还能够增强学生的社会责任感和使命感。

4.陶冶学生思想情操

优秀的校园文化环境不仅能够提供优美的校园环境、丰富的文化活动，还能够传播正能量，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在这样的环境下，学生能够受到潜移默化的影响，逐渐形成良好的思想品质和道德情操。同时，校园文化环境还能够培养学生的团队合作精神、创新精神和批判性思维等综合能力，为他们的全面发展提供有力支持。

（二）校园文化环境育人的原则

1.人本性原则

校园文化环境育人的首要原则，无疑是以人为本。这一原则强调学校在进行校园文化建设时，必须始终将学生的需求和利益放在首位。具体来说，就是要尊重每一个学生的个性特点和差异，深入了解他们的成长需求和期望，从而为他们提供更加丰富多元的学习和发展空间。在实践中，学校要充分体现对学生的人文关怀，包括关注学生的身心健康，积极为他们创造安全、舒适、和谐的学习环境；同时，也要注重提高学生的综合素质，通过丰富多样的校园文化活动，培养学生的品德、情操、审美等方面的能力，使他们在和谐、宽松的环境氛围中得以茁壮成长。此外，以人为本原则还要求教育者关注每一个学生的成长过程，及时发现他们的潜力和特长，并给予充分的支持和鼓励。学校要让每一个学生都能够在校园文化中找到自己的归属感和价值，从而激发他们的学习热情和创造力。

2.系统性原则

校园文化环境育人是一项复杂的系统工程，它涉及校园环境、课程设置、实践活动、师生关系等方面。因此，在校园文化建设中，学校必须要坚持系统性原则，从整体上进行规划和设计。首先，要对校园环境进行全面的优化和美化，营造出富有艺术气息和文化底蕴的校园氛围；同时，还要注重课程设置的科学性和合理性，确保学生能够接受到全面、系统的知识教育。其次，实践活动也是校园文化建设的重要组成部分。学校要组织丰富多样的实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力和技能，增强他们的社会责任感和团队合作精神。最后，良好的师生关系也是校园文化环境育人的重要保障。学校要倡导尊师重教的优良传统，建立师生之间平等、和谐、互动的关系，从而为学生提供更加宽松、自由的学习环境。

3.创新性原则

创新是校园文化环境育人的重要动力。在校园文化建设中，学校要敢于打破传统的教育模式，勇于尝试新的教育方法和手段。首先，在教学内容和方式上，要注重引入新的教学理念和方法，如探究式学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力；同时，还要关注社会发展和时代变迁，及时更新教学内容，确保学生学到的知识能够与时俱进。其次，在校园文化活动方面，学校也要注重创新。可以结合学校的特色和学生的兴趣爱好，开展一些新颖、有趣的文化活动，如主题演讲、创意大赛等，让学生在参与中感受到校园文化的魅力。此外，学校还要鼓励师生共同参与校园文化建设的创新实践，充分发挥他们的智慧和创造力，共同推动校园文化的发展。

4.持续性原则

校园文化环境育人是一个长期的过程，需要学校持之以恒地推进。为了确保校园文化建设的持续性和稳定性，学校必须建立健全长效机制。首先，要制订科学合理的校园文化建设规划，明确建设目标、任务和措施，并定期进行评估和调整。同时，还要加强校园文化建设的组织领导，明确责任分工，确保各项工作能够得到有效落实。其次，要注重校园文化建设的传承和发展。学校要深入挖掘学校的历史文化底蕴，传承和发扬学校的优良传统和文化特色，关注时代的发展和社会的变化，不断更新校园文化的内容和形式，使其始终保持活力和吸引力。最后，还要加强校园文化建设的宣传和推广工作，让更多的人了解和支持校园文化建设工作，共同推动校园文化的繁荣发展。

三、社团在校园文化环境育人中的定位和职责

社团作为校园文化的传播者和引导的重要组织者，它不仅是校园文化的传承者，更是校园文化创新的推动者。因此，在校园文化环境建设中，解说员的作用非常显著，通过他们生动的解说和互动体验，能够促使师生更加深入地了解校园文化的内涵和底蕴，从而增强师生对校园文化的认同感和归属感。因此，在社团中，一名合格的校园文化解说员应履行以下职责。

（一）挖掘校园文化内涵，传递正能量

校园文化解说员需要深入挖掘校园文化的内涵和特色，通过研读学校的历史资料、文献档案，了解学校的创立背景、发展历程，挖掘其中的教育思想和价值观念。在此基础上，向师生介绍学校的办学理念、文化传统、校训精神等，引导师生共同传承和弘扬校园文化；同时，解说员还要关注校园文化的创新发展，及时捕捉校园文化的新动态，向师生传递积极向上的正能量。

（二）创新解说方式，提高互动体验

传统的解说方式往往以讲述为主，缺乏互动和参与性。为了增强校园文化解说的吸引力和感染力，解说员需要采用多种形式的互动体验活动。例如，充分利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等直观展示校园文化的魅力；或是组织师生参观校史馆、博物馆等场所，让师生在亲身感受中了解校园文化。此外，解说员还可以邀请校友、专家学者分享他们在校园中的经历和感悟，让师生从不同角度了解校园文化。

（三）搭建交流平台，促进文化共享

校园文化解说员可以利用学校的官方网站、社交媒体等平台，发布校园文化的相关信息和动态，吸引更多的师生关注和参与；或是组织文化沙龙、主题讲座等活动，邀请师生共同探讨校园文化话题，激发师生的文化创造力和想象力。通过这些交流平台，师生可以更加深入地了解校园文化的内涵和特色，共同推动校园文化的创新和发展。

四、新疆农业职业技术学院校园文化环境育人的具体实施途径

（一）打造富有特色的校园文化景观

校园文化景观作为校园环境育人的关键部分，承载着深厚的学校历史、传统和特色。一个独特的校园文化景观，能够无声地传达出学校的精神风貌和教育理念，使学生在耳濡目染中受到熏陶和启迪。因此，打造富有特色的校园文化景观，对于提升学校的教育品质、培育学生的综合素质具有深远的意义。

为实现校园文化环境育人，学校应深入挖掘自身历史底蕴，将学校的辉煌历程、杰出人物和重大事件等融入景观设计中，使每一处景观都成为学校历史的见证和传承。而校园文化解说员作为校园文化的传播者和引领者，应深入了解学校的历史沿革、文化传统和办学特色，以此为基础精心规划和设计具有独特风格的校园文化解说词。例如，新疆农业职业技术学院“润园志”以民族英雄左宗棠的故事为主线而建，校园文化解说词则从左氏家训格言、收复新疆伟业、征途新疆风光等着手，对这一校园爱国主义教育基地加以介绍，引导学生了解左宗棠的一生，如何满腔热血收复失地，如何不辞辛劳种树绿化新疆，真正为新疆这片土地鞠躬尽瘁；学习他勇于牺牲个人利益、以国家和民族利益为重的爱国主义精神，强烈的民族自尊心和自力更生、艰苦奋斗的精神以及维护民族尊严和利益、忠勇爱国的精神。