助教培养制度下青年教师教学能力提升策略

［摘           要］  青年教师助教培养制度旨在系统地提升青年教师的教学技能和专业发展。通过组织多种教学活动，如教学示范月、经验分享会、公开示范课、教学专题讲座、教学竞赛和学术沙龙，为青年教师提供丰富的实践机会和专业交流平台。通过助教培养活动，青年教师不仅能够迅速适应教育职业的要求，提高教学质量，还能激发创新思维和团队协作能力。青年教师助教培养模式显著缩短了青年教师的职业成长周期，同时也提高了他们解决复杂教育问题的能力，对高校的教学效果和教育质量产生了深远的正面影响。

［关    键   词］  青年教师；助教培养制度；教学能力提升；职业发展；教学创新；团队合作

［中图分类号］  G645                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2024）30-0177-04

青年教师是教师队伍的重要构成，是高校教师队伍建设的重点，不仅关乎高校人才的培养质量，而且影响高校的持续发展[1]。青年教师的专业成长与教学能力的提升是教育质量提高的关键因素。随着教育改革的深入和教学需求的日益复杂，如何有效地支持青年教师的快速成长成为教育管理者面临的主要挑战之一。助教培养制度旨在缩短青年教师从理论学习到实践应用的转变周期，快速提升他们的教学技能和教育理念[2]。助教培养制度通过一系列结构化和目标导向的活动，为青年教师提供实际操作的平台和学习的机会，提升青年教师的教学实践能力，促进他们对教育理论的深入理解和创新教学方法的探索。通过助教培养，不仅能够加速青年教师的职业成长，而且为提升整体教学质量和满足教育现代化的需求提供保障。

一、青年教师助教培养制度概述

（一）助教培养的定义与目标

青年教师可能具有高学历、高级专业技术职称，在专业领域内有较高造诣，但他们普遍缺少从教经历，缺少教育原理和教学技能方面的系统培训，教学经验和课堂掌控能力不足，导致其在实际授课中教学效果不理想，教学质量难以达到预期[3]。青年教师助教培养制度就是高校专为新进教师设计的全面的培训和发展计划，旨在加速新教师的职业适应和成长。青年教师助教培养制度的主要目标是使初入职场的教师能够迅速熟悉并融入现代教育环境，掌握并运用当代教育理念与教学技术。通过参与到日常的教学活动中，并在经验丰富的教师的指导下，青年教师有机会在实际的教学情境中学习和实践，从而提升他们的教学方法、课堂管理技巧以及与学生的互动能力。在助教培养制度下，青年教师不仅可以学习如何有效地传授知识，更重要的是学会如何激发和引导学生思考、如何评估和适应学生的个别差异，以及如何使用技术和多媒体工具来增强教学效果。助教培养制度还强调了职业道德和终身学习的重要性，鼓励青年教师持续开展教育研究，保持对新教育趋势的敏感和反应能力。通过系统化的训练和发展，青年教师能够迅速从新手转变为教学和学术领域的关键力量。他们的成长和成功不仅提升了教育机构的教学质量，还满足了学校长远发展的教育需求。助教培养制度的实施，既是对教育质量的直接投资，也是旨在培养出能够适应快速变化教育需求的教师队伍。

（二）助教培养制度的实施原则

1.以实践为导向

助教培养制度的实施中，以实践为导向的方针确保青年教师通过参与真实教学场景来提升其教学技能。在这个过程中，青年教师不只是学习理论，更重要的是将所学应用于课堂教学中，包括课程设计、学生评估和课堂管理。通过直接参与教学，青年教师能够在实际环境中测试和完善自己的教学方法，接受来自资深教师和同事的指导与反馈。教学实践不仅帮助他们快速理解教学理念的实际意义，还促进了他们在解决教学中遇到具体问题时的独立思考并提升了创新能力。教学实践的深度和广度直接影响他们作为教师的成长速度和教学质量，确保每位青年教师都能在安全且支持的环境中尝试多样的教学活动成为提升教学效果的关键。

2.专业持续发展

教师的职业发展是一个动态的过程，需要持续的学习和适应新的教学方法和教育技术。青年教师通过参加定期的专业发展活动，如研讨会、在线课程和行业会议，可以不断地吸收新知识，更新他们的教学策略。另外，与其他教育专业人士的互动也促进了知识和经验的交流，使青年教师能够从同行的成功和挑战中学习。通过助教活动，青年教师不仅提升了自己的教育实践能力，还能在教育领域内建立起更广泛的职业网络，这对他们未来的职业道路和个人成长极为有利。对教师而言，专业的持续发展是提升教学质量、响应教育改革要求和保持职业竞争力的关键。

3.评估系统化

在助教培养制度中，评估不仅限于教师教学技能的定量分析，更包括对教学方法、学生互动和课堂管理等方面的综合评价。青年教师在完成特定教学任务后会接受来自多个角度的反馈，包括学生评价、同行观察及导师审查，帮助教师明确自己的教学优势和待改进区域，并提供改进教学实践的具体建议。为了使评估过程更有效，助教培养制度还需要设有定期的自我评估和目标设定环节，使教师能够反思自己的教学哲学和方法，根据反馈调整和优化自己的教学策略。系统化的评估流程不仅促进了青年教师的快速成长，而且为高校提供了保证教学质量的重要工具。

4.教学资源共享

教学资源共享鼓励青年教师在教育社区内共享教案、教学材料和最佳实践。通过共享资源，青年教师不仅可以节省准备时间，还能借鉴和吸收其他教师的创意和经验，从而丰富自己的教学内容和方法。教学资源的共享不仅限于传统的文本和课程资料，而且包括数字化工具、互动式学习平台和在线合作空间。教学资源共享促进了教师之间的交流和协作，建立了一个支持和启发彼此的教育环境。通过定期组织教学展示和讨论会，青年教师有机会展示自己的创新教学实践，也能从其他教师的反馈中获得宝贵的见解和改进建议。这种开放和协作的氛围不仅增强了教师团队的凝聚力，而且提高了教学效果，有助于整个高校的教育质量持续提升。

二、实施青年教师助教培养制度的必要性

（一）加速青年教师的职业适应和成长

青年教师助教培养制度通过为新教师配备有经验的导师，提供一个结构化的环境，新教师不仅可以迅速熟悉教育环境，还能在实际教学中直接应用他们在学术课程中学到的理论。导师的角色是至关重要的，因为他们不仅传授知识，还提供实时反馈，帮助青年教师面对和解决教学中的挑战，从而加速其职业成长。

通过助教培养制度，青年教师参与设计和实施课程，进行课堂管理，以及评估学生表现。这些活动都是在有经验的教师的监督和指导下进行的，确保了理论知识能够与实践经验有效结合，青年教师能够通过实践学习快速掌握和应用新的教学策略，同时，助教培养制度鼓励青年教师进行自我反思，评估他们的教学方法和学生互动的效果，从而不断优化他们的教学技巧。进一步来讲，助教培养制度中的实践教学机会为青年教师提供了一个平台，让他们可以在安全的环境中尝试，提升了他们解决复杂问题的能力，并加深了他们对教学职业的热情和承诺。

（二）促进青年教师的教学创新和专业发展

助教培养制度通过提供丰富的教育资源和构建支持性的环境，促进青年教师的教学创新和专业发展。通过助教培养，青年教师不仅有机会接触到先进的教学技术和方法，而且被积极鼓励去探索和实验各种新的教学策略，扩充了他们的教学工具箱，激发了他们对教育创新的兴趣和热情。助教培养制度支持青年教师从事创新的教学实践，使他们能够将理论与实践相结合，应用于解决实际教学中遇到的问题。

青年教师通过定期参与由教育专家和资深教师主导的研讨会、工作坊和会议，可以直接从业界领先的教育实践中学习。这些活动不仅提供了最新的教育理论和实践知识，还为青年教师提供了与其他教育工作者交流思想和经验的机会。在互动中，青年教师可以展示自己的教学方法，听取来自同行和专家的反馈，青年教师可以据此调整和优化教学策略。此外，还能够促进青年教师之间的合作，他们可以共同探讨教学难题，共同开发新课程或改进教学方法。

（三）提升整个教学团队合作和协同效应

助教培养制度能够提供平台和机会，使青年教师能够与经验丰富的教师进行直接的交流和合作，加速青年教师的职业适应过程，促进知识和经验的广泛传递。在助教培养制度的支持下，在教学经验和教学能力上比较缺乏的新聘任青年教师，可以在老教师的指导下，不断提高师德和业务水平，做到公平公正、清正廉洁，形成高尚的师德师风、严谨的治学态度，热爱教育事业，不断提高政治理论素质、职业道德和业务水平，了解先进的教育教学理念，认真履行教书育人职责[4]。

助教培养制度设计了多种团队活动，通过协作活动，教师能够在实际教学中更有效地运用集体智慧，解决教学过程中遇到的难题，提高教学效率和学生学习成效。

同时，助教培养制度鼓励教师进行跨学科合作，使教师能跨出自己的学科领域，与其他领域的教师共同开展教学和研究项目，有助于打破传统学科之间的壁垒，促进教师在教学和研究上的全面发展。通过合作，教师可以共同探讨教育中的复杂问题，共同开发符合未来教育趋势的课程和教学策略，从而提高教育的整体质量和创新能力。助教培养制度通过提供结构化的支持和发展机会，不仅增强了青年教师的教学能力和职业成长，还显著提升了整个教学团队的合作效率和协同创新能力。

三、助教培养制度下青年教师教学能力提升策略

（一）教学示范月

教学示范月为青年教师提供了一个实际可操作的框架，通过观摩和模拟经验丰富教师的教学来提升他们的教学技能。在这个月份内，每位青年教师被安排参与多场不同学科的示范课，其中包括来自学校内外的资深教师精心准备的课程。每场示范课后，举行反馈会议，青年教师可以在会议中提问并与展示的教师进行讨论，以深入理解使用的教学方法和技术。

为了增强实践性和互动性，青年教师可以在示范月期间自行设计并实施至少一次教学活动，他们将接受来自观课的同事和教学导师的评价，包括教学内容的适宜性、教学方法的创新性、课堂管理的效果以及与学生的互动。通过这种方式，青年教师不仅能够观摩学习，还能通过实践获得宝贵的一手教学经验。

为了保证教学示范月的效果，学校通常会提供包括访问先进的教学技术、专业的教学顾问支持一系列资源，确保青年教师可以在尝试和应用新的教学方法时获得必要的支持，从而优化他们的教学实践，并促进个人职业发展。

（二）经验分享会

经验分享会是助教培养制度中设计用来促进青年教师之间知识和经验交流的重要环节。在这些会议中，青年教师被邀请分享他们在教学过程中的成功经验、面临的挑战以及解决问题的策略。每个经验分享会都会有一个或多个主题，确保讨论的针对性和实用性。为了提高经验分享会的效果，组织者可以事先从提出分享意愿的教师中挑选具有代表性和启发性的案例，安排他们进行详细的展示。每位发言者需要准备充分，通常包括具体的教学实例、使用的教材、互动方法和获得的学生反馈。分享会后，其他参与教师有机会提问和讨论，以深入了解实施细节和可能的改进点。

为了扩大影响力和资源的利用，经验分享会也可利用数字平台进行。通过线上直播或录制视频的方式，不仅能够使无法到场的教师参与进来，还能够为日后提供持续的学习资源。这种方式还能够吸引更广泛的参与者，包括校外的教育专家和其他高校的教师，从而丰富讨论的内容和视角。经验分享会的举办既能增强教师之间的交流与合作，也有助于建立一种开放和互助的职业文化，使青年教师能在教学路上获得支持和启发，不断提升自己的教学实践。

（三）公开示范课

公开示范课是助教培养制度中的核心环节，旨在通过公开演示高效的教学方法来提升青年教师的教学技巧。被选定的青年教师或经验丰富的教师将在实际的课堂环境中展示其教学技能，其他教师则作为观众参与观摩。每次公开示范课通常会围绕一个特定的教学主题或技巧进行，如互动式学习、差异化教学、使用新技术工具等。