“双高”建设背景下专业核心课程建设路径与改革实践探究

［摘           要］  在“双高”建设背景下，研究专业核心课程在“三教”改革过程中的建设内容和改革路径，探究活页式融媒体教材的开发流程和实施路径，积极践行理实一体化的教学模式和线上数字化资源的应用，以推动职业教育高质量发展。

［关    键   词］  “双高”建设；专业核心课程；给排水工程技术

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）32-0101-04

2019年，教育部、财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（即“双高计划”）提出，要组建高水平、结构化教师教学创新团队，探索教师分工协作的模块化教学模式，深化教材与教法改革，推动课堂革命[1]。给排水工程计量与计价是我校“双高计划”首批建设专业群的重点建设课程，是面向给排水工程技术专业开设的一门工程造价课程。该课程是依据专业人才培养方案，根据给排水专业毕业生的实际就业方向和岗位对职业能力的实际需求，整合了安装工程计量与计价和市政工程计量与计价两门课程的主要内容而形成的一门专业核心课程。其开设在三年制给排水工程技术专业大二第4学期，累计授课人数达2 000余人。因此，在贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的背景下，在我校“双高计划”建设过程中研究解决给排水工程计量与计价课程在教材、教法、教师中存在的问题，探索该课程在“双高”建设及“三教”改革过程中的建设路径和改革实践，抓住高职院校教学改革的“牛鼻子”，对推动职业教育高质量发展具有重要的实践意义和应用价值。

一、课程建设路径与改革实践探究内容

（一）开发新型活页式融媒体教材

2021年12月，教育部办公厅印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，明确了教材建设的五个重点领域，其中之一是加快建设新形态教材，即活页式、工作手册式、数字化、融媒体等职业教育新形态教材[2]。给排水工程计量与计价课程作为社会造价类专业人才的培养课程，服务于“岗证融合”新型技术人才培养，授课人数超千人次。给排水工程计量与计价课程组依据给排水工程技术专业人才培养方案和专业教学标准，通过企业调研、专家研讨，结合岗位分析、学情分析和教学内容，融合思政元素确定教学目标，如图1所示，包括知识目标、能力目标和素质目标，与企业积极合作，根据高职高专人才培养模式的基本特征，以培养高素质技能型专门人才为根本任务，职业能力培养为主线，开发基于工作过程的任务驱动、项目导向课程体系。

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图1 课程教学目标

给排水工程计量与计价课程涉及面广，专业技术性强，与职业能力联系紧密。而活页式教材内容偏重实践性，以典型工作任务为载体，接轨相应的国家标准、职业资格标准、行业技术标准、专业教学标准，以单个任务为单位进行编排与教学，强调实践与应用，突出职业教育的职业性、实践性[3]。从职业教育体系出发的新型活页式教材，符合给排水工程计量与计价的课程定位，也完全符合目标受众的学习需求。课程组紧紧围绕达成教学目标的同时重点培养学生的核心能力和素养这个中心，结合课程特点确定了给排水工程计量与计价“活页式”融媒体教材的开发流程和实施路径，如图2所示。

给排水工程计量与计价课程是我校国家示范专业、高水平大学建设品牌专业、国家“双高计划”首批建设专业群重点专业。其功能是对接给排水专业人才培养目标，面向设计、施工、监理、造价事务所、房地产及企事业单位的工程造价和工程项目管理工作岗位，培养给排水专业工程造价业务所需的技能，使学生掌握给排水工程造价的基本原理和方法，进而进行工程造价控制。能够开展给排水工程的造价工作，能解决造价工作过程中遇到的实际问题。

从近几年调研数据来看，给排水工程技术专业毕业生从事工程造价相关工作所涉及的主要领域在安装工程计量与计价和市政工程计量与计价两个方面。《给排水工程计量与计价》活页式融媒体教材在体系上打破了传统的学科体系，内容上是对应典型工作任务的学习任务，从岗位的技能需求出发，以真实工作项目为载体，与行业、企业共同构建模块化、能力递进式的课程内容。为了对接岗位的职业技能需求，给排水工程计量与计价课程组开发了最具有实用性的四大模块，分别对应建筑给排水计量与计价、消防工程计量与计价、建筑电气计量与计价和市政给排水计量与计价四个项目。每个项目包括四个学习任务，分别对应分部分项工程的划分、工程识图、工程计量和清单计价四个专业核心技能点。每个任务包含任务发布、任务认知、任务实施三个教学环节，任务发布环节以优化后的实际工程案例为载体，明确该模块的学习任务和学习目标；任务认知环节介绍该任务应具备的知识和技能基础；任务实施环节按步骤完成该任务的各项具体工作。

教材在形式上采用活页夹形式，拆分灵活，更新方便。同时以二维码形式嵌入数字化融媒体资源，包括体现核心技能点的微课视频、工程计价相关规范标准以及工程案例图纸和课程思政案例等，使教材内容更直观、丰富、立体，更符合职业院校学生的学习心理和认知规律。在“理实一体化”授课过程中，在学习各单位工程量的计算规则和清单计价方法、程序时，要求学生以案例工程为工作任务，完成各分部分项工程量的计算和编制工程量清单计价文件。在此环节中，学生“在学中做，在做中学”，“活页式”融媒体教材的形式方便学生通过扫描二维码的形式快速获取计算过程中所需要的图纸和资料，并可把计算结果以活页形式插入对应教学内容中，有效地提高了学习效率和教学质量。

（二）适应“互联网+职业教育”需求，推进课程（MOOC）示范项目建设

给排水工程计量与计价课程于2020年12月获批安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目。目前，该课程已圆满完成建设任务并顺利通过验收，包括课件的制作、微课视频的录制以及课程资源的建设，并在慕课学院平台运行完3个教学周期，累计选课人次1 235人，视频总数41个，在线作业、测验、考试总数40个，累计互动次数2 969次，慕课课程通过率76.8%，优秀率73.1%。给排水工程计量与计价MOOC的上线运行，有力地促进了线上线下混合式教学的顺利开展，成为学生课前预习、课后巩固拓展的主要抓手，有效地提高了教学质量。如图3所示，信息化手段的引入，极大地丰富了课堂教学的形式，学生的参与度和自主学习的积极性大大提高，同时健全、优化了课程评价指标体系，学习效果明显提升。

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图3 MOOC应用下的全过程课程评价成果

教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，有效促进了教育教学改革。随着给排水工程计量与计价MOOC建设和完善，依托信息化教学平台的数据统计分析，可以实现学情分析和资源智能推送，开展“云+端”学习活动与技术服务，实现移动授课，师生教与学的实时互动。在讲授过程中，会根据学情分析和教学计划全面把握课程教学的深度、广度以合理安排教学内容。预习内容多在线上进行，可采用发布话题讨论、收集课程内容相关资料等形式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和热情。课后巩固练习和拓展采用线上线下相结合的方式，确保学生掌握教学内容的重难点。

本课程平台也是相关院校学生和企业技术人员学习交流的平台，目前，本MOOC课程使用学校14个，累计选课人数超千人次，发挥了很好的社会服务功能。同时，本课程对标《高等学校课程思政建设指导纲要》、国家一流课程建设标准，结合岗位分析、学情分析和教学内容融合思政元素确定教学标准。依据专业教学标准、人才培养方案，按照分析典型工作任务—学习知识—提升能力的总体思想，在教学中融入思政元素，达成教学任务的同时培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的爱国情怀、职业道德和职业精神。课程组积极推进课程思政教学改革创新，课程思政教学理念、方法、手段及实施效果显著。课程线上平台为课程思政的融入提供了有效途径，教师可以通过发布话题讨论的方式引导大家积极跟帖发言，可以通过提交调查报告的形式引导学生关注社会及行业发展，将素质培养以“春风化雨”的形式渗透到日常教学中。

（三）真实项目导向，优化“理实一体化”教学模式

给排水工程计量与计价课程以培养高素质技术技能型专门人才为根本任务，开发基于工作过程的任务驱动、项目导向课程体系，全程构建素质和技能培养框架，兼顾了学生知识培养目标、能力培养目标和素质培养目标。本课程模拟职业环境，模拟岗位工作过程积极探索生动、高效的教学手段和方法实施“理实一体化”教学，如情境式教学、案例教学、任务驱动式教学等。

给排水工程计量与计价课程是一门实践性较强的专业核心课程，需要学生在学习的过程中做大量的练习，才能有效巩固并掌握计量、计价方法和核心技能。在教学给排水工程计量与计价过程中，课程组积极践行“理实一体化”“线上线下”相结合的教学模式和教学策略。在阐述基本理论和基本概念时，采用启发式教学，融入问题引导、创设情境、师生研讨等多种启发式教学方法，引导学生积极思维，调动学生参与课堂教学的积极性，激发学生保持良好的听课状态，力求使教与学两方面协调一致、共同发展。在课堂实训练习过程中注重学生知识应用能力的培养，讲课内容结合知识的实际应用场景，加深学生对理论知识的认识。探索头脑风暴法、分组讨论法、案例教学法，着力培养学生的自学能力、实践能力和创新能力。

如图4所示，以“给排水管道计量”技能点为例，以案例工程底层卫生间给排水管道计算为学习任务，利用线上教学平台发布创设的话题讨论，引导学生主动思考，分组讨论、探究给排水管道计量方法，尝试解决水平管道和立管的计算问题，边学边做，教师在引导学生完成学习任务的过程中不断创新活动形式，加大实训教学力度，做到及时、有针对性的引导。从学生反馈和教学评价来看，有效提高了教学水平。强调以学生活动为主体，将教法设计、教学活动都体现在教材中的设计思想契合职业教育理念。

“理实一体化”教学作为一种革新的教学方式，体现了“手脑并用，做学合一”的职业教育思想。将理论学习与实际训练紧密结合起来，将思维能力训练和动手能力训练结合起来。注重培养学生的动手操作能力和思维探索能力，增强了学生学习的积极性，全程构建素质和技能培养框架，兼顾了学生知识培养目标、能力培养目标和素质培养目标，丰富了课堂教学和实践教学环节，丰富了高等职业学校教学内涵，提高了高等职业学校教学质量。

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图4 教学模式和教学策略

二、课程建设成效与结论

在“双高”建设背景下积极探索专业核心课程给排水工程计量与计价在“三教”改革方面的建设内容和路径，课程组在“教师”“教材”“教法”方面进行了一定程度的研究和探索，积累了一定的实践经验，为深化课程改革打下了坚实的基础。2016年，给排水教学团队获批“省级教学团队”。2017年7月，给排水工程实训中心获批安徽省高职院校“省级实习实训基地”，目前均已完成建设任务并顺利通过验收。2020年12月，给排水工程计量与计价课程获批安徽省大规模在线开放课程（MOOC）示范项目，目前已圆满完成建设任务，并顺利在慕课学院平台上线运行第3个教学周期。本课程选定教材《给排水工程计量与计价》为新形态融媒体活页式教材，是我校“双高”专业群建设过程中重点开发建设的教材之一。以上一系列项目的建设，优化了本课程的课程体系，完善了其教学资源，有效地推动了课程改革和建设工作。