四位一体：融媒体时代高职院校思政育人工作机制探究

［摘           要］  融媒体时代，传统媒体和新媒体深度融合，为高职院校思政育人工作的开展提供了新机遇。同时，高职院校思政育人工作的环境、对象、主体、内容和方式等呈现出新特征，带来一系列新挑战。高职院校思政育人工作必须准确把握立德树人目标不动摇，准确把握“00后”高职学生的思想特点，通过构建包含立体式融媒平台、生产引领式鲜活内容、互动式育人方式、专业性人才队伍的融媒体时代高职院校思政育人工作“四位一体”新机制，着力提升当前思政育人工作的实效性。

［关    键   词］  融媒体；“00后”高职学生；高职院校；思政教育

［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）25-0081-04

随着新技术不断的迭代升级和管理手段的与时俱进，传统媒体和新媒体融合日渐深化，融媒体时代已悄然来临。融媒体时代背景下，传媒格局、传播手段和传播载体日新月异，宣传工作、受众群体和舆论环境也随之发生了深刻变革。习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调：“推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题。”这些新情况、新问题对高职院校的思政育人工作提出了新要求、新挑战。高职院校要积极主动“运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展，巩固全党全国人民团结奋斗的思想基础”[1]，用融媒体服务思政育人工作，用“融媒体+”结合“互联网+”“大数据+”等更新工作理念，进一步丰富高职院校思政育人工作手段，夯实高职院校思政育人工作基础，提升高职院校思政育人工作成效。

一、融媒体时代开展高职院校思政育人机制探究的重要意义

融媒体是指各类型媒体的有机融合，这种把单一媒体平面传播转化为多重媒体立体传播的方式，能够打破新旧媒体的界限，最大化发挥多种媒体的优势，实现不同类型媒体的优势互补。融媒体不是某种媒体平台或者实体媒介，属于一种媒体管理方式，可以从功能、手段、价值实现多种媒  ①基金项目：本文系2022年度杭州市社科常规性规划课题立项课题“高校网络意识形态工作面临的风险挑战及破解对策”（项目批准号：M22YD03；项目主持人：周婧旻）阶段性研究成果；2022年度杭州科技职业技术学院党建思政课题“高职院校网络意识形态工作创新研究”（项目批准号：HKYDJSZYB-2022-2；项目主持人：周婧旻）研究成果。

作者简介：周婧旻（1985—），女，汉族，浙江杭州人，硕士，讲师，研究方向：思政育人。体间的“资源融通、内容兼容、宣传互融、利益共融”。根据《2021年第48次中国互联网络发展状况统计报告》研究显示，中国网民规模已近十亿。高职院校作为面向“00后”高职学生开展思政育人工作的主阵地、主课堂、主渠道，在融媒体时代如何将新技术、新平台、新手段运用到思政育人工作上，努力“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[2]，是当前摆在高职院校教育工作者面前的重要课题，具有重要研究意义。

（一）技术层面：是信息化技术革新的要求

信息化技术的革新加速融媒体格局形成。在融媒体时代，微信、微博、抖音等各类新媒体平台层出不穷，各类手机、平板等电子硬件产品快速迭代，大数据、云计算、信息化技术变革的革新速度甚至远远快于新技术的普及速度。“当代高职学生作为网络的原住民，兼有个性张扬、思维活跃、接受度强等特征，成为我国融媒体发展的主力军”[3]，是新兴电子产品和媒体平台的主要受众之一。“00后”高职学生是伴随信息化技术革命发展和成长的一代，融媒体已经深刻融入和影响着他们的生活。融媒体不与高职院校思政育人工作相融合，就难以真正走进当代“00后”高职学生的生活，也就无法引领他们正确使用这些媒体工具。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”[4]，高职院校的思政育人工作必须主动迎接变化、适应变化、应对变化，抓住挑战和机遇，努力探索适应时代的高职院校思政育人工作新机制，借融媒体的势谋思政育人工作的新布局。

（二）政治层面：是做好高职院校党建宣传工作的要求

宣传工作是党的喉舌，高职院校宣传思想工作的基本宗旨在于立德树人，高职院校同时也是开展思政育人工作的主阵地。“高校思想政治教育融媒体平台是在高校党政部门主导下构建的以媒介整合与创新而构建的跨形态、跨渠道的宣教内容的传播平台，并植根于学生社会交往的媒介环境，它既是媒体传播的集合，又是信息流通的场域。”[5]包括“00后”高职学生在内的大学生群体作为强国一代，人生阅历尚浅，“三观”还未成熟，社会经验偏少，思想略显稚嫩，亟须用马克思主义的先进思想武装头脑、指导实践。同时，党在高职院校的宣传工作面临许多新挑战，如自媒体的兴起在一定程度上削弱了主流媒体的影响力，如传播对象“00后”高职学生本身所具有的时代性发生了变化，他们学习知识和获取信息的方式从单向接受灌输变化为更倾向于选择互动的方式、部分高职学生对信息的思辨性判断较为欠缺等等。因此，利用融媒体开展思政育人工作，高职院校必须及时有力占领融媒体阵地，以融媒体建设为重要抓手守牢思想阵地，确保中国特色社会主义道路不偏向、不变向，推进党的宣传工作全面进步。

（三）时代层面：是适应世界大变革的要求

以习近平同志为核心的党中央通过对世界大势的敏锐把握和深刻洞察，提出“世界处于百年未有之大变局”这一论断。当前，国与国之间竞争更为激烈和隐蔽，世界正经历着新一轮大发展、大变革、大调整，两种道路的竞争愈加激烈，反映在意识形态领域就是竞争更加白热化。随着融媒体的发展，多元文化交织越发呈现复杂态势，信息战、宣传战等暗流涌动。“00后”高职学生尚处在世界观、人生观的成长期和塑造期，外在环境对他们的影响极大。在这样的时代背景下，高职院校思政育人工作必须坚定地用马克思主义思想武装学生头脑。如果高职院校思政育人工作不掌握主动权，就会陷入被动；不弘扬主旋律，就会丢失正能量；不占领主阵地，就会丧失话语权。融媒体作为一种新的媒体配置运用形式，能够有效整合资源，为思想育人工作提供广阔的教育平台和丰富的教育资源，有效防范意识形态风险，抵御意识形态入侵。因此，高职院校从校园融媒体角度出发，探索思政育人工作新机制是时代发展的必然要求。

二、融媒体时代开展高职院校思政育人工作的现状

（一）高职院校融媒体相关平台建设的现状

本研究从实证研究的角度出发，选取N所杭州市属高职院校作为研究对象，主要采取访谈形式对各高职院校融媒体平台建设现状进行了调查。

1.平台建设有待加强。融媒体平台既是融媒理念的具体落地，又是推进高职院校校园媒体融合的抓手。高职院校注重通过融媒体中心等平台的建立主动拓宽思政育人渠道，但是当前的发展还不够均衡。如被调查的杭州市属高职院校已经都建立起融媒体中心等相关管理平台，或者校园媒体按照融媒体运作方式进行运营，这些中心大都隶属于学校党委宣传部管辖，在学校宣传工作开展中发挥了积极作用。但是平台整体性、协调性还有待加强。

2.融合理念有待深入。融媒体的融合应当是有机的。当前，大部分高职院校都在积极开展融媒体建设，但是在融媒体建设实践中，融合理念仍旧欠缺，不同建设主体的侧重各不相同。[6]如各高职院校官方消息大都以学校官网、微信公众号、视频号发布为主，微博、抖音等辅之。管理者和运营者对各校园媒体平台的管理，无论选题还是策划都缺乏统筹整合，经常出现相同的内容在不同校园媒体平台上发布，并未结合媒体平台特性和受众人群特点和习惯进行针对性的编辑和整合，还未实现真正的媒体融合。

3.技术水平有待提高。融媒体之所以发展迅速，离不开信息技术的快速迭代更新，这对思政育人工作者使用和管理融媒体平台提出较高要求。融媒体平台的多样化要求管理者需要熟练掌握多个媒介的特点和使用方法。此外，发布信息还需要运用版面设计、视频剪辑等技术，这些都给融媒体服务思政育人工作带来了挑战。高职院校内除了融媒体管理和发布者需要熟练掌握各类融媒体操作技术，思政理论课教师和辅导员等承担学生思政引导责任的工作者，也要熟悉并使用这些媒介，提升融媒体运用能力，同心共行形成育人合力。

（二）融媒体时代高职院校思政育人工作的现状

笔者从上文提及的已经建立融媒体平台的高职院校中选取了杭州职业技术学院和杭州科技职业技术学院两所高校，通过随机访问和电话访问，对高校融媒体思政育人工作的运行机制、发布内容、教育效果等进行了调查。共发放问卷200份，回收有效问卷193份，有效率96.5%。通过调查了解到，当前高职院校较普遍地开展了融媒体思政育人工作，并取得了一定成效，但是在深度、广度、有效性方面仍存在较大提升空间。

1.思政育人工作缺乏系统机制。思政育人工作和融媒体结合不够紧密，没有形成系统的育人机制。如各类融媒体平台中的教育内容和思政课堂教学内容没有相互呼应，没有形成融媒体背景下的“大思政”育人工作格局。融媒体时代，高职院校思政育人工作需要及时更新观念，有效将各类资源加以整合，突出平台、技术、媒介形态优势，优化内容建设，构建起立体化、多元化的思政育人工作融媒体传播格局，利用好思政教育课这个思想育人工作的主阵地，利用好学生管理工作主渠道，积极助力“大思政格局”形成，推进思政育人工作的系统机制建设。

2.思政育人内容缺乏整合优化。一是思政育人相关内容偏少，大都是各类校园新闻事件或者各类学生活动的报道。二是思政育人的内容深度不足，不少态度、观点浮于表面，难以体现思政育人工作的影响力和号召力。三是高职院校内的各媒体平台还没有实现真正融合，大都独立运行，缺乏管理和内容的统筹整合，没有借助大数据等技术手段实现个性化和针对性内容推送，在一定程度上影响着融媒体的思政育人效果。

3.思政育人队伍缺乏专门人员。一是融媒体时代对高职院校教师提出了更高的要求。教师要同时具有信仰信念坚定、知识技能扎实、媒介素养过硬等特点，能够在发挥教育主导性的同时尊重学生的主体地位，这使教育难度日益提升。二是融媒体平台的内容生产和管理发布等工作对专业技术要求较高，需要专业素质过硬的人员专门负责。通过调查了解到受访高职院校的相关岗位呈现人员紧缺或者专职人员不足的情况。当前，杭州市一些高职院校已经开始通过招聘或内部培养选拔融媒体专业技术人员等方式破解该困境。

三、构建融媒体时代高职院校思政育人工作“四位一体”新机制

针对融媒体时代高职院校思政育人工作存在的三类问题，本文认为，通过建立立体式融媒平台、引领式鲜活内容、互动式育人方式、专业性人才队伍“四位一体”的高职院校融媒体思政育人机制（见图1、图2），能有效地从理论和实践两个方面提升融媒体在高职院校思政育人工作中的作用发挥，提升高职院校思政育人工作的实效性。

（一）构建立体式融媒平台

构建融媒体平台是做好融媒体时代高职院校思政育人工作的基础。当前应主要从以下三个维度进行构建：一是加强领导，形成高职院校领导重视、高位推进的局面。要在高职院校党委和宣传部门的统筹布局下，成立专门工作领导小组或者工作专班，建成党委统一领导，宣传、教学、学生、团委等相关职能部门齐抓共管，各二级学院协同推进的“大思政”格局。二是谋好布局。以整体性、系统性、协调性为原则，以融媒体思政育人工作的目标任务为导向，优化顶层设计，明确各责任部门任务职责，细化操作手段，明确实现路径，形成合围之势，打造育人合力，在思政育人工作理念、内容、方法等方面形成完整的逻辑体系结构。三是推进融合。要把高职院校中的微信、微博、网站等平台连点成线、连线成面、连面成体，充分整合运用各类型媒体资源，打通传播方式，推进深度融合，建立起各媒体资源间有机联系，资源共享，在实践中构建一个立体式的融媒体平台。

（二）生产引领式鲜活内容

这是立足融媒体时代做好思政育人工作的核心。坚持立足融媒体传播特点，坚持内容为王，用鲜活生动的内容引领、教育、感染“00后”高职学生，始终坚持服务于高职院校立德树人的根本任务不动摇。一是要保证内容的引领性。高职院校思政育人工作是一项政治性极强的工作，现实社会的复杂性、工作对象的特殊性和工作任务的明确性都要求融媒体生产的内容要具有引领性。融媒体的传播内容要符合马克思主义价值观，坚持弘扬社会主义的主旋律，坚持传播的内容始终具有正确的政治方向、舆论导向和价值取向。二是要保证内容的时效性。融媒体时代信息的传播和发散速度极快，高职院校融媒体发布的内容要力求实现快速发布、信息准确、形式得当。此外，对于一些“00后”高职学生关注的热点问题要及时、公开地进行回应，保持信息沟通渠道畅通，避免因信息发布不及时产生次生舆情，造成不良影响。三是要保证内容的精准性。充分利用大数据等先进技术，结合学生的年龄特点、兴趣爱好和使用习惯等进行精准分析，实现微信公众号、微博、抖音等新媒体思政教育内容的精准推送；严格内容审核流程，落实内容审核责任，不传播未经证实的虚假信息，保证传播内容的精准性；打通校内各传播平台的内容资源，实现平台互通、内容互享、要素互联，切实讲好高职学生的青春故事，体现高职学生的风格气派，解决好高职学生的思想困惑。