高职岗位实习劳动教育的实施策略研究

［摘           要］  高职岗位实习是一种劳动，需要实施劳动教育。目前，高职岗位实习劳动教育实施存在认识不深、研究不够、管理单一、策略不足和效果提升乏力等问题。为提升高职岗位实习劳动教育的质量和效果，需要加强对高职岗位实习劳动教育的重视，制定科学有效的实施策略，包括：时间策略、空间策略、场景内容策略、价值观策略、思政策略、体验策略、“6种精神”策略、六大联动管理主体“6合力”策略。

［关    键   词］  高职；岗位实习；劳动教育；实施策略

［中图分类号］  G711                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）36-0０22-04

一、高职岗位实习是一种劳动，需要实施劳动教育

党的十八大以来，自习近平总书记首次将劳动教育与德育、智育、体育、美育并列，劳动教育受到前所未有的重视和关注，被提上新时代国家教育发展的日程。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要内容之一，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效，但不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象依然存在，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化，成为目前我国教育体系的短板。

随着社会的不断发展，技能社会的国家战略呼之即出，岗位实习作为高职学生的一门必修课程也越来越受关注，逐渐成为近年的研究热点。高职岗位实习劳动教育是指通过将高职院校学生安排到实际工作岗位上进行一定时间的实践学习，以提升学生的综合能力和职业素养的教育方式。调查显示，88.15%的人认为高职岗位实习本质上是一种劳动。绝大多数受访者认为高职岗位实习有必要或非常有必要实施劳动教育（占比62.72%）。在这样的总体背景下，我们要把岗位实习和劳动教育结合起来，高度重视高职岗位实习劳动教育，采取有效实施策略切实加强高职岗位实习劳动教育。

二、调查基本情况

2023年4月—2023年9月，围绕“高职岗位实习劳动教育的实施策略研究——以工商企业管理专业为例”这一主题，对广西理工职业技术学院商学院工商企业管理专业2021级、2022级参加过岗位实习的学生和驻厂指导学生岗位实习的教师展开了问卷调查和访谈。问卷调查方面，2023年4月25日—2023年9月13日，发放纸质问卷100份，同时通过“问卷星”平台向相关学生和教师发布二维码调查问卷，截至2023年9月13日13：23时，共收回有效问卷387 份，调研了被调查者对高职岗位实习劳动教育的看法，以及高职岗位实习劳动教育的现状与对策建议即高职岗位实习劳动教育的实施策略。访谈方面，2023年6月29日，对部分学生及教师进行访谈，了解他们的相关看法和实施策略建议。

三、高职岗位实习劳动教育的现状和存在的问题

高职岗位实习劳动教育是培养学生职业素养和实践能力的重要环节，对于学生提高就业竞争力、适应社会发展和个人成长都具有重要意义。以工商企业管理专业为例，大批量学生从事管理岗位实习不太可能，一般要从一线生产岗位做起，通过岗位实习劳动教育，学生能够了解企业的组织结构、文化氛围和工作规范，提高职场意识、职业道德、沟通能力和工作态度，增强对实际工作的适应能力和自我管理能力。调查显示，高职岗位实习劳动教育对于提升劳动技能（占比50.87%）、培养正能量精神（占比16.38%）、学会与他人沟通（占比10.8%）和完成必修课程（占比20.56%）等方面都有积极的效果。但不可忽视的是，目前高职岗位实习劳动教育还存在如下一些问题。

（一）没有认识到高职岗位实习需要实施劳动教育

本问题占比最高，达到69.69%。这说明在高职岗位实习中，对实施劳动教育的重要性认识不够，对何为高职岗位实习劳动教育、为什么要实施高职岗位实习劳动教育、怎么实施高职岗位实习劳动教育缺乏深入的认识、思考和探究，需要进一步加强和改进。

（二）没有研究高职岗位实习的劳动教育内容

本问题占比66.9%。这表明在高职岗位实习中，对劳动教育内容的研究还不够充分。高职岗位实习劳动教育的内容主要包括岗位实践、职业素养培养、技能培训、沟通能力、问题解决能力培养和职业规划引导等方面，旨在提升学生的实践能力、职业素养和解决问题的能力，为他们的职业发展打下坚实的基础。

（三）没有运用高职岗位实习的多层次联动管理

本问题占比60.63%。这说明在高职岗位实习中，多层次联动管理的运用还不够广泛。岗位实习是高职学生的一门体验式课程。为了能让高职学生快乐地完成这个体验，真正提高专业实践能力，需要发挥政府、学校、企业、学生、岗位实习指导老师等多层次联动管理作用。

（四）没有探讨高职岗位实习劳动教育的实施策略

本问题占比60.98%。这表明在高职岗位实习中，对劳动教育实施策略的探讨还不够充分。高职岗位实习劳动教育到底要采取什么策略、怎么实施，目前缺乏系统研究，这也是本文着重要探讨的问题。

（五）没有探究怎样提升高职岗位实习劳动教育实施效果

本问题占比63.07%。这说明在高职岗位实习中，对提升劳动教育实施效果的探究还不够充分。提升劳动教育实施效果无疑是高职岗位实习劳动教育实施策略研究的极其重要甚至是终极的目标。

综上所述，高职岗位实习劳动教育实施存在认识不深、研究不够、管理单一、策略不足和效果提升乏力等问题。需要加强对劳动教育的重视，深入研究和探讨相关内容，运用多层次联动管理，制定科学有效的实施策略，以提升高职岗位实习劳动教育的质量和效果。

四、高职岗位实习劳动教育的实施策略

为了有效地推进高职岗位实习劳动教育的实施，解决高职岗位实习劳动教育目前存在的主要问题，通过调查得出结论，我们可以采取以下八大实施策略——时间策略、空间策略、场景内容策略、价值观策略、思政策略、体验策略、“6种精神”策略、六大联动管理主体“6合力”策略。

（一）时间策略

高职岗位实习劳动教育的实施，首先要重视实习时间和周期的合理安排，采取一定的时间策略。要根据学生所学专业的特点和实践需求，全面考虑学生的知识水平和技能储备，将实习内容与课程紧密结合，制订合理的实习时间和周期。另外，劳动教育的实施要在恰当的时间点，如在入职时要对劳动岗位内容、劳动安全防护等进行教育，工作一段时间后学生遇到工作问题、沟通问题，甚至与班组长、与室友产生矛盾时，这时候驻厂实习指导老师要进行恰当的劳动教育和思想教育。这可以确保学生有足够的时间适应实际工作环境、获得丰富的实践经验，并达到预期的实习目标。

（二）空间策略

高职岗位实习劳动教育的空间策略主要是指在实施实习过程中，合理规划和设计实习场所和实践环境的策略。为了实现有效的劳动教育，首先需要提供适宜的实训场所和实践环境。这些场所应该是真实的工作环境或能模拟真实的工作环境，并配备先进的实践设备和工具，以为学生提供进行真实操作的机会。其次，劳动教育的空间应该注重学生的安全和舒适性。这包括确保实训场所的安全设施完善，如紧急出口、灭火设备等；提供良好的通风和照明条件，以减轻学生的劳动压力等。最后，为了鼓励学生的创新和团队合作能力，还可以提供共享空间，以便学生进行小组讨论、合作项目和展示。一般地，工商企业管理专业的学生在生产一线岗位从事实习，劳动教育的空间可以选在实习车间、宿舍甚至食堂。

（三）场景内容策略

高职岗位实习劳动教育的场景内容策略需要针对专业需求确定实习内容，确保与学生所学专业知识和技能的紧密结合；设计多样化的实践活动，让学生在实习过程中更好地了解职业发展前景、掌握实际工作技能，获得丰富的实践经验；强调实际工作流程和职业规范，不仅仅是掌握技术和知识，还包括工作态度、沟通能力、职业道德等。同时，给学生提供一些具有挑战性的问题和情境，鼓励他们主动思考和解决问题，并提供创新的解决方案，培养学生的问题解决和创新能力。最后还可以设立实践成果展示和评估环节，激励学生积极参与实习活动，发现和改进自己的不足之处，不断提高自身的能力和水平。通过有效的场景内容策略，可以帮助学生全面发展和提升职业素养和实践能力。

（四）价值观策略

高职岗位实习劳动教育的价值观策略是指在实施劳动教育过程中，注重培养学生正确的价值观念和职业道德，使其具备良好的职业操守和社会责任感。首先要强调职业道德和职业精神的培养，包括认识到职业的意义和价值，理解并遵守职业道德准则，如诚信、责任、专业素养等，以及发扬职业精神，如奉献、创新和合作等。其次，要培养学生的社会责任感，积极参与社会公益活动，并思考自己在职业发展中如何承担社会责任，做出对社会有益的贡献。再次，倡导多元文化和包容性的价值观，要尊重和理解不同背景和文化的人员，学会与他人进行合作和沟通，培养团队合作和跨文化交流的能力。最后，强调可持续发展和环境保护，鼓励学生具备创新和适应性的思维和态度。通过有效的价值观策略，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的职业道德和社会责任感，以及多元文化和包容意识。这将有助于学生发展积极的职业操守和行为准则，使他们成为对社会有益的职业人才。

（五）思政策略

高职岗位实习劳动教育的思政策略是指在实施劳动教育过程中，注重学生思想政治教育，培养学生正确的政治觉悟、思维方式和价值取向。第一，劳动教育的思政策略应该强调中国共产党的领导地位和社会主义核心价值观。要引导学生理解和坚定信仰，在实践中体会党的领导的重要性，并将社会主义核心价值观融入自己的思想和行为中。第二，培养爱国主义精神和民族自信心。学生应被教育和引导有较高的民族自豪感，增强对祖国的热爱和忠诚，并通过实践了解国家发展的重要性和自身在国家发展中的责任。第三，强化法治观念和合法权益保护。学生应被引导理解法律的重要性，遵守法律法规，了解并运用法律武器保护自己的合法权益，具备维护公平正义的能力。第四，培养社会责任感和公民意识。让学生理解自己在社会中的角色和责任，并通过实践活动参与到社会公益事业中，发挥积极的社会影响力。第五，强调正确的就业观和职业道德。让学生树立正确的就业观，明确自己的职业目标和职业发展规划，并通过实践活动培养良好的职业道德和职业操守。通过有效的思政策略，可以帮助学生形成正确的政治觉悟和思维方式，提高他们的思想道德水平和政治素质。这将有助于学生在实习过程中具备正确的政治观念和行为准则，成为社会主义事业建设的合格建设者和接班人。

（六）体验策略

高职岗位实习劳动教育的体验策略是指通过学生自己身临其境的真实实践体验，提升他们的技能，加强他们的学习效果和实践能力。首先是感官体验。让学生真正看到、听到、感觉到真实的工作场景和过程是怎样的。其次是项目体验。学生通过参与真实的项目工作，在团队中扮演特定角色，承担一定的任务分工和合作，从而能够全面了解项目管理和团队协作的重要性，并锻炼解决问题和应对挑战的能力。再次是真实的工作体验。学生通过参与真实的劳动实践活动，与真正的职业人士一起工作，通过真实的实际操作和与行业导师的合作，能够深入了解实际工作需求、掌握实际技能，并在实践中发现和解决问题。最后是反思体验。通过经验分享或实践反思，让学生思考实习期间遇到的问题和经历，总结经验教训，并提出改进和提高的建议。通过反思，学生能够从实践中获得更深入的认识和体验，促进个人成长和学习效果的提升。劳动的本质是一种体验，在体验经济时代要基于体验视角进行高职岗位实习劳动教育，让高职学生“劳动并快乐着”。这将使学生对所学知识和技能有更深入的理解和应用，为将来的职业发展奠定坚实的基础。