做真人行真事的甄姐

“亲爱的甄姐，你还记得我们的初次见面吗？小升初后第一次踏入初中的校门，面对陌生的环境和面孔，我们充满了懵懂与迷茫，来到班级，您成为了我们的领路人。时间过得好快，转眼3年，我们毕业之后，您还会继续带着学弟学妹走过一个又一个3年，多少年后您是否还会记得24届的我们？但无论过去多少年，您温柔的面庞都会深深地印在我们的脑海里。第一次开家长会时，您说，我们就是您的孩子，是的，您确确实实做到了。以后和朋友们在一起时，我会告诉他们：初中那年很幸运，我遇到过一位老师，她十分温柔，她是我们的甄姐……”又是一年毕业季，被学生亲切地称为甄姐的甄老师收到了学生们送上的一份特殊礼物———全班数十名学生用心制作的7分11秒的视频，看着视频里那些熟悉得不能再熟悉的面孔，甄姐知道无论如何也要说再见了，就像母亲要送别远去的孩子，望着他们的背影只能道一声珍重。可是与学生在一起曾经的欢笑还历历在目，眼泪再也止不住地滚落下来。可能所谓成长，就是学生们开始懂得那份沉甸甸的师生情虽然难舍，但它会化作暖暖的爱、浓浓的情，让他们有底气飞向更远的地方。

真心地关爱

当年走上工作岗位时，甄老师的母亲就反复叮嘱她：“你现在是一个老师了，记住一定要对孩子好一点，再好一点，越是家庭困难，越老实的孩子越要对他们好一些，这些孩子求学不易啊。”甄老师牢记母亲的话，对那些特殊的学生倾注了她全部的爱，小志就是其中一个。那是2014年的国庆节长假，班级的小志突然打来电话，一个九年级的大小伙子在电话里泣不成声。原来，小志家长决定去外地打工，他需要转到一个陌生城市的新学校。甄老师听到后，心里也很难过，但小志年龄还小，需要父母的照顾，她也只能不停地安慰小志。

然而，出乎意料的是，开学后小志却又出现在自己的座位上。甄老师正要问明情况，小志激动地说：“老师，我妈同意我自己在这里上学。”“那怎么行，你还是个孩子！”他顿时眼泪汪汪地说：“我实在离不开咱们班和同学们，更离不开您！”他的泪水夺眶而出。甄老师停顿片刻后坚定地说：“那就留下，老师和同学们陪着你。”甄老师被小志的决心感动了，她不能辜负小志的信任，虽然小志要独自面临中考和接下来3年的高中生活，但是她能够强烈感受到孩子对这个班的眷恋。

随后的日子，甄老师领着小志四处找房子，不厌其烦地和房主说明孩子的情况，也遇到了很多热心的房主，租到可心的房子后，她又向学校反映孩子的情况，学校也做了妥善的安排，平时让小志在学校住宿，周末回出租房。每个周末，甄老师都叮嘱他返校时锁好门，关好水电，平时有时间就去他的房子看看少什么。有一天，甄老师偶然发现小志手上、脸上长了很多红疙瘩，翻起袖子手臂上也是，于是马上领着小志去医院看医生，直到开了药，打了针才放下心来。事后小志要给甄老师治病的费用，甄老师怎么都没要，她只希望小志好好学习，不要让家长担心。后来，小志考上了高中，仍然独立地面对着接下来的学习生活，但他始终把甄老师当作自己的亲人，经常向她汇报自己的情况。

真挚地交流

甄老师还经常去学生家家访，她先梳理班里学生的家庭住址，然后把学生划成不同的片区，利用假期一家一家地走访。有时在一个小区遇到多名学生的家长，大家就找个凉亭，围坐在一起，谈笑间帮助家长打消育儿焦虑，建立起教育好孩子的信心。有一次，甄老师要去女生小莉家家访，刚放学，小莉就站在办公室门口等着，待甄老师收拾完，小莉一边挎着她的胳膊往家的方向走，一边像打开了话匣子不停地说着，到了小莉家后，小莉拿出家里的所有好吃的，堆在桌子上一定让甄老师尝尝，家长也拉着甄老师的手说起了家长里短。甄老师就是用这种亲切的方式，与家长建立起了亲密的关系，家长和她更像是朋友，有什么事都会第一时间想到甄老师。那年学生小强马上要参加中考，但他的父母在外务工，家里的爷爷病重，奶奶还要去陪护，中考那天没有人接送。他的奶奶怕孩子找不到考场，就找到甄老师请求帮助，甄老师说：“您放心，这孩子我一定管好。”当时也有家长知道了小强家的这种情况，还没等甄老师行动，就承担了来回接送，安排孩子午餐与休息的责任。

甄老师用最真挚的情感来对待学生，家长和学生们也把甄老师当作最真心的朋友。全班学生在甄老师的带领下，拧成了一股绳：

“甄姐，这是我亲自摘的婆婆丁，洗干净了，您吃吧。”

“甄姐，我们在走廊墙上给您留了纸条，一定要看啊。”

“甄姐，这是我家地里种的香瓜，您尝尝。”

…………

真实地学习

本着以人为本，提供自我展示的空间的理念，在学校的倡导下，甄老师也带领学生们开展了小组互助合作活动。刚开始先按成绩的高低搭配，分配各个小组的成员，以保证每个小组包括各个层次的学生。这其中也有特别调皮的孩子，甄老师相信一物降一物，可能就有哪个同学可以说服他，这样就把这样的两个孩子安排在一组。一个小组是否能良好地运行，小组长至关重要，刚开始还不太熟悉时，先按成绩来选，后来就实行小组长轮流制，从中发现每个学生的个性与特长。每天甄老师都会认真地观察每个小组的运行状况，回家后再把观察到的现象与自己的看法整理下来，等第二天，再找小组长谈话，同时还会召开小组长例会，让每个小组长针对一个问题说出自己的处理方式，大家互相学习。等到后期，熟悉了所有学生后，甄老师会选择适合的学生来担任这个职务，她认为学生首先得有正义感，敢说敢做；其次，还要有包容之心，做事大度；最后还得有韧劲。曾经有个小组长，对自己和小组成员要求都很高，只要是老师布置的任务，他都会按时按量交到老师手里，但凡有一个学生没有完成，他就会一直催促，直到完成为止，这就是一名合格的小组长。即使当上小组长，甄老师还会继续观察，看他们还存在什么样的问题，在每两周召开的小组长培训会上，用“四个勤”来指导他们，即眼勤，用眼睛发现本组内存在什么样的问题；嘴勤，发现问题后得指出相关问题；脑勤，想各种办法去解决这个问题，如可以向其他小组长求助；手勤，主动地做一些事情，如地上有纸，小组长要起到模范带头作用，主动捡起来。通过这些培训，小组长的成长速度很快。为了增强小组的凝聚力，甄老师还会组织学生开展每周小组评比活动，评比的标准非常细，包括小组串座快，板擦摆放在规定的位置，桌膛里的物品摆放整齐等，每一项统计分数都会在黑板上公示出来，哪个小组做得又快又好一目了然。当每个小组都有了荣誉感，整个班级的氛围也就不一样了，学生就能全身心地投入到学习中，成绩自然也不会差。

真诚地交往

丁老师和甄老师是一个办公室的同事，曾经一起搭班教两个教学班。2005年他刚到学校时，并不熟悉甄老师，只感觉这个老师每天都笑眯眯的，做什么事都雷厉风行，很敬业。搭班后，丁老师对甄老师又多了一个评价：有格局。那时，他们一起教平行班，丁老师教语文，甄老师教数学，且分别担任两个班的班主任，虽然是两个班，但更像一个班，学生之间没有竞争，更多的是互相学习。丁老师虽然是其中一个班的班主任，但他班的女生却都愿意找甄老师聊天，丁老师说：“那时，我觉得她对学生太温柔，什么事都商量着来，怕她管不了学生，但后来证明我错了，她观察学生细致入微，有一次她提醒我说我班有个女生情绪不对，让我多关注一下那个女生的心理变化，后来一问，原来这个女生家庭发生重大变故，情绪比较低落，对于学习与生活都产生了怀疑，在我们的关心下，她慢慢地调整过来。那个女生毕业多年，每次来看我们说起这件事时都眼泪汪汪的。”

每个和她搭班的同事，都觉得相处起来很舒服，她总能从对方的角度想问题。甄老师扎根农村教育23年，在她身上很少看到争争抢抢，她会无私地去帮助年轻教师，手把手地教他们如何设计教学，如何与学生相处，整理与设计的试题会无私地分享给其他教师，大家一起进步，在她的带动下整个学年组都很团结。

在毕业视频里，有个孩子曾说：“回首三年，1000多个日夜，有泪水有欢笑，有奋斗有拼搏，感谢您作为老师给予我们的帮助，感谢您作为朋友对我们的关怀。记得初二时隔壁班同学站在3班的门口唉声叹气地说道：‘为什么3班每天都这么快乐，难道他们学习很轻松吗？’那次之后我就经常为自己是3班的一员而感到荣幸。”甄老师———孩子们眼里的甄姐，就是这样用真心真意培养了一群懂得感恩、努力又上进的孩子，并为边境小城的这些学生撑起了一片天空，让他们朝着自己的理想展翅翱翔！

编辑/陆鹤鸣