小班幼儿过渡环节的点滴思考

过渡环节是幼儿园一日活动中必不可少的组成部分，在活动与活动之间起着衔接转换和承上启下的作用。作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承，科学合理地安排好过渡环节，让它成为师幼之间、幼幼之间良好互动的时机，充分发掘其教育价值，显得至关重要。如何在小班幼儿活动之间的过渡环节中，既不浪费时间，又不至于让小班幼儿等待太久，从而出现无序乱跑、互相打闹等现象呢？我们做了以下尝试。

1.营造轻松愉悦的过渡环节氛围

小班幼儿本身具有好动、表情情绪丰富、以自我为中心的年龄特征，作为幼儿教师，既要让幼儿动起来，在轻松愉悦中完成过渡环节，又要让幼儿感兴趣，把注意力集中起来，还要起到促进幼儿身心协调发展的作用。因此，可以为幼儿播放一些优美舒缓的音乐，引导幼儿边听音乐边完成过渡环节中喝水、洗手、如厕等活动，养成良好生活习惯的同时身心得以放松，为下一个活动做好充分的过渡准备。

2.以手势舞等音乐与游戏相结合的方式来进行过渡环节

手势舞中动作与歌曲相得益彰，能让幼儿在舞蹈艺术与音乐艺术的双重熏陶下，培养音乐感受、音乐记忆、音乐律动，提升幼儿的音乐节奏感以及幼儿身体动作的协调性。如，我们在过渡环节开展了手势舞活动“小手拍拍”，引导幼儿通过音乐手势认识五官，了解五官的位置、名称以及功能，有益于幼儿音乐节奏感和动作协调性的发展，同时帮助幼儿集中了注意力，为后续活动的开展奠定了情绪基础。

3.在过渡环节中创造有利于幼儿语言和社会性发展的环境

幼儿的语言能力是在运用中得到提高的，幼儿的社会性经验是在交往中发展的。我们利用过渡环节开展谈话活动，为幼儿创造了很好的交流机会，可以与同伴讨论活动中的趣事、昨晚吃到的美味、周末的出行计划等，有利于幼儿语言和社会性发展。

4.可通过过渡环节捕捉幼儿的兴趣点，生成主题活动

过渡环节是非正式的、闲散的、自由的、活泼的，环境相对比较宽松，所以幼儿之间的交流比较多，这就有利于教师走进幼儿，倾听幼儿的心声，发现幼儿的兴趣点，并根据幼儿的兴趣点生成主题活动。

5.可以在过渡环节中针对个别情况给予个别教育

幼儿本身具有个体差异性、独立性，对于个别幼儿的个别情况，教师也可以在过渡环节中给予个别教育。在过渡环节，幼儿大多能放松地自主交流，更利于教师观察、记录幼儿的成长点滴。如在晨间入园时段，教师有大量的时间与幼儿沟通，通过与个别幼儿的交流，可以更好地去观察幼儿，理解幼儿，洞悉幼儿近期的心理状况。对于早晨情绪较差的幼儿，还可以进行有针对性地询问与引导。

生活处处皆教育。我们将一日活动中的过渡环节纳入幼儿园生活的重要组成环节，不仅变消极等待为积极等待，让幼儿身心得到放松，还让幼儿在潜移默化中增长了知识，养成良好的生活卫生习惯和秩序感，对幼儿的成长有着非常重要的意义。

（责任编辑：张 琳）