山西教育·幼教

卷首语 | 串珠成线巧过渡

一日生活皆课程， 过渡环节巧无声。《3—6岁儿童学习与发展指南》强调要以幼儿为本，尊重幼儿的个体差异，理解幼儿独特的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活……过

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 幼儿园一日生活过渡环节的合理优化与对策探析

幼儿园是启蒙教育的重要场所，幼儿教育促进儿童发展主要是通过活动来进行的。幼儿一日活动主要涵盖了幼儿从入园到离园的整个过程，内容涉及多个方面，包括生活活动、学习活动、自主游戏活动、户外活动等，集实践性、

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 愉悦感受 灵动过渡

幼儿园一日生活具有丰富的内容和多样化的形式，其中包含了学习、生活、游戏等环节，每个环节间的转换时间便是“过渡环节”。其发挥着衔接的作用，相当于一日活动的中转站，是特别的教育资源，具有较高的教育价值。怎

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 小班幼儿过渡环节的点滴思考

过渡环节是幼儿园一日活动中必不可少的组成部分，在活动与活动之间起着衔接转换和承上启下的作用。作为幼儿园一日生活各个环节的纽带与轴承，科学合理地安排好过渡环节，让它成为师幼之间、幼幼之间良好互动的时机，

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 减少过度排队 让幼儿园过渡环节更加有效

一、现象引发的思考镜头一午睡时间结束了，随着教师一声“起床”，所有幼儿统一坐起。叠好被子的女孩子在教师面前排起长队等着梳辫子，男孩子则在旁边排队等待。终于等所有人叠好被子、女孩子梳完辫子，教师才领着所

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 探析音乐律动在幼儿一日生活过渡环节的应用

一、问题的提出与研究方法幼儿一日生活过渡环节是幼儿在一日生活中从一种活动状态转向另一种活动状态时形成的中间环节，在幼儿一日生活中起着承上启下的作用。有研究表明，目前幼儿园教育实践中过渡环节存在着组织形

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 餐前“巧”过渡 微课“慧”安排

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“过渡环节应既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。”用好这些零散的“过渡环节”，不仅可以帮助幼儿有效实现不同活动场景之间的自然衔接，同时也可以为

本期专题：把握灵动瞬间 优化过渡环节 | 巧用小组 巧妙过渡

过渡环节是幼儿园一日活动各环节的重要中转和衔接，科学利用过渡环节，能够帮助教师在自由轻松的氛围中更好地观察幼儿，有效促进幼儿问题解决能力、表达能力以及创造能力的提升。一日生活中有许多过渡环节，有入离园

观点领航 | 在“动机呼唤”中开展幼儿户外自主绘画

“动机呼唤”就是把幼儿原有的兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参与者。而户外自主绘画活动有着得天独厚的优势，其空间开阔，幼儿能够直接观察、感受周围的环境，自主选

观点领航 | 全环境美育 品儿童诗绘本的唯美意蕴

一、支持性环境，培养审美感知审美感知是审美活动的开端和基础。儿童诗绘本图画风格多变，有磅礴大气的中国水墨画风格，有细腻生动的现代画风格，还有充满童真的儿童画风格，等等，能给予幼儿不一样的审美感知。教师

观点领航 | 看见幼儿的学习

问题的产生激发了人类最初始的探究活动，而幼儿园的一日活动就是在解决一个个问题的过程中推进、展开的。关于问题，Reitman首次从认知心理学的角度区分了结构良好问题和结构不良问题。前者是初始状态、目标状

探索研究 | 让益智区“活”起来

在幼儿园，益智区是深受幼儿喜爱的游戏区域。幼儿通过自主选择感兴趣的材料，发展动手能力、观察能力和思考能力，从而激发空间想象，逐步提高幼儿在游戏时的专注度。小班幼儿的益智区环境多为半开放式，与其他区域如

探索研究 | 小班新生入园活动的探索与实践

为了缓解小班幼儿入园分离焦虑，通过多年的实践、经验积累和总结，我园精心研究制订了新生入园整体方案，最终归纳总结出“问卷调查、推送资源、打造环境、线上会议、巧用标识、大带小”等步骤，以帮助小班幼儿实现自

探索研究 | 优化区域游戏中低结构材料收集与投放的策略

低结构材料是指木板、积木、硬纸板箱、纸杯、瓶盖等没有明确目标、玩法不固定的材料，这些材料功能多样，结构简单，变化程度大，可操作性强，便于幼儿按照自己的想法自由组合和探索，有助于发散性思维水平的提高，也

探索研究 | 有效发掘室内运动资源 促进幼儿健康发展

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康

探索研究 | 走进游戏 走近幼儿

《3—6岁儿童学习与发展指南》解读中提出：“尽管没有成人的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。”教师支持者和推动者的角色，正是教师专业性的重要体现。教师

探索研究 | 游戏入角色 玩趣增体验

所谓“社会即学校”的思想，是指生活中处处有教育，个体可以在参与社会互动的情景中积累经验，从而实现自身的成长。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中，存在

探索研究 | 儿童视角下的幼儿园绘本剧创作指导策略研究

绘本因其精美的画面、生动的形象深受幼儿喜爱。近年来，大部分幼儿园将绘本剧表演作为一种新型教学形式，通过绘本剧表演，拓展幼儿的想象空间，丰富幼儿的情感体验，强化幼儿的认知能力，促进幼儿综合素质的全面发展

课程建设 | 立足幼儿发展需要的班本课程审议

一、问题提出虞永平教授在《幼儿园课程建设的理念与思路》一文中提出：“课程方案要进行改造，不能原封不动地去使用。”我们在使用多元课程方案时，注意到了课程的适宜性，在借鉴课程方案过程当中，融入游戏课程观、

课程建设 | 区域性幼儿园“多维课程资源地图”建构策略之探

区域性幼儿园“多维课程资源地图”，是以地图形式加以呈现的一种供课程资源共享的资源库载体，是一个多元的、立体的、包含多种内容、满足多种对象需求的纸质与电子资源相结合的课程资源体系。它是不断丰富且动态发展

教学实践 | 不一样的滑道

幼儿园户外场地投放了一批木梯、木板和木箱，幼儿将它们组成各种悬空小桥在上面走来走去。一次，苏豪喆在小桥终点摆上了积木，用篮球顺着小桥滚动撞击。于是，一个组合的滑道产生了……游戏结束后，教师引导幼儿讨论

教学实践 | 追随幼儿兴趣 提供自主学习空间

春季常有刮大风现象，伴有沙尘天气。大风过后，幼儿园的院子里会有大小不同的树枝，幼儿经常会捡起地上没来得及清理的枯树枝玩耍，多次提醒危险后，他们依然玩得兴趣盎然，不亦乐乎。于是，小四班开启了自主游戏的记

教学实践 | 有效晨间锻炼 享受快乐童年

在幼儿园教学实践中，晨间锻炼是由教师组织、幼儿自主选择的符合幼儿身心发展特点的活动，有助于增强幼儿运动系统和神经系统功能的发展，消除神经系统的半睡眠状态，帮助幼儿更好地进入到一天的学习和生活中。此外，

教学实践 | 我的游戏我做主

随着学前教育理念的创新与发展，自主游戏模式已在各幼儿园实施开展，并取得了不错的成效。在自主游戏中，幼儿的经验得到提升与整合，主观的情趣、愿望、想象得以满足与表达，各方面的能力也得到了发展。本文以自主游

教学实践 | 巧用绘本阅读，提升幼儿语言能力

幼儿语言能力的发展是学前教育的核心，主要包括倾听与理解、交流与表达、阅读与前书写等，需要依附于特定的环境与载体，其中绘本是很好的语言发展材料，能够提供相对完整的语言发展要素和学习体系。绘本以图片为主，

家园共育 | 新时代幼儿园家长工作的现状分析及策略探究

幼儿园家长工作是幼儿园工作的重点之一，《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）提出，幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等全面发展

家园共育 | 创新家园共育 探究“五定法则”

一、理念定向《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”六年来，榆次区第七幼

教育点滴 | 一封来自幼教人的家书

记得31年前，19岁的我刚入职，母亲说：“你选择了学前教育，一辈子就把这一件事做好，要对得起孩子们。”这句话，不仅给我指明了人生方向，更坚定了我一生做好一件事的信念。2002年9月9日，对我来说终生难

教育点滴 | 在幼儿一日活动中渗透礼仪教育

礼仪是指人们在社会交往中广泛认可，又稳定遵守，以建立和谐关系的各种精神、准则、规范和仪式的总和。礼仪教育指针对人们在社会交往中的行为规范所进行的教育，具有一定的操作性和实践性，能帮助人们学会更好地和他

教育点滴 | 幼儿“超人”游戏的衍生和创造

一天，在民间游戏区，洪洪将玩袋鼠跳的跳袋披在身上，一边嘴里振振有词，发出“哼哼哈哈”的武打音效，一边不断地变换着动作。游戏评价环节，教师问洪洪：“刚刚你在玩什么呀？”洪洪回答：“我在当‘超人’。”“为

教育点滴 | 幼儿园班级分享文化的实施与开展

情感对人的行为具有激励、诱发和调节的重要功能。我们迫切需要寻找一个最适宜的情感媒介，以此为依托建设以情感联系为特征的班级文化，以引导幼儿身心健康成长。通过观察可以发现，小班幼儿的独占（玩具、食物等）行

教育点滴 | 静待花开让每个童年都绽放精彩

婧婧（化名），一个长相秀丽的女孩，2021年9月，区教育局依据市级儿童医院“发育迟缓”的评估鉴定，同意了家长延缓入学的申请，正式转入我园就读，自此，婧婧成为我园“融合教育”对象。教师经过初期观察发现，

教育点滴 | 关于开展幼儿美术活动的思考

随着学前教育事业的改革发展，对幼儿园美术教学活动也提出了更高的要求。教师应基于幼儿的年龄特点，加强美术教学实践研究，在教学中不仅要注重艺术的熏陶，还要为幼儿构建出轻松、快乐的学习氛围，从而不断增强幼儿

教育点滴 | 畅游秋天

进入秋季，气温下降，树叶飘落，果实成熟，这些变化既贴近幼儿的生活实际，又能引起幼儿的兴趣。为了满足幼儿的求知欲与好奇心，幼儿园大班充分利用秋天时节的特征，开展了以“畅游秋天”为主题的活动，通过引导幼儿