游戏入角色 玩趣增体验

所谓“社会即学校”的思想，是指生活中处处有教育，个体可以在参与社会互动的情景中积累经验，从而实现自身的成长。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中，存在着幼儿的交往与角色模拟交往两个层面的交往，体现了“社会即学校”的思想，从而进一步促进幼儿的社会性发展。小班幼儿处于参与集体生活的初期阶段，在此期间进行角色游戏，是提升幼儿社会适应能力的重要途径。为此，我们以“社会即学校”思想为指导，进行了小班幼儿角色游戏的探索实践。

一、支持幼儿在交往中生成游戏

陶行知先生的生活教育体系，由“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张构成，三者是相关联的。幼儿园本身就是一个小社会，是由幼儿自身组成的社会，是幼儿实现学习与成长的重要载体。在儿童社会中，角色游戏是他们共同的兴趣。而幼儿经常会在互动时形成一个兴趣点，从而自然地衍生出游戏。教师要及时捕捉幼儿的兴趣点，支持幼儿在交往中生成游戏，为幼儿学习与发展创设条件。

案例：幼儿在一段时间内对“飞机”产生了兴趣，班上的亮亮、欣欣和爸爸妈妈一起坐过飞机，于是教师引导他们和大家分享坐飞机的经验。很多幼儿都很向往，说道：“我们也要玩坐飞机。”大家听亮亮、欣欣说飞机上的座位就和大巴车差不多，是排排坐的。于是，大家一起动手整理区域，留出一个长方形的空白地带，并排列了小椅子，作为玩“坐飞机”的场地。

在角色游戏的生成阶段，幼儿聆听他人的想法，与他人共享自己的经验，一起动手创建情境、分配角色，互相探讨学习。“坐飞机”游戏不是教师提出的主题，而是在幼儿的共同兴趣下生成的，再在少数有经验的幼儿帮助下付诸实践。在此过程中，幼儿能够学会通过交往获得间接经验，正确表达自己的情感，知道如何在集体中去讨论、协商、计划一件事情。

二、观察角色游戏中的社会再现

幼儿通过角色游戏，在虚拟角色的交往中再现真实的社会。角色游戏实际上是幼儿对未来生活的一种无意识准备，能够促进幼儿的社会化情感发展，帮助他们习得社会规则。在角色游戏的实施过程中，教师首先要成为幼儿游戏的观察者，观察幼儿在角色游戏中是否表现了幼儿对社会生活的理解、判断和适应，显示出幼儿的社会性发展。

案例：在“娃娃家”活动中，晶晶很喜欢玩娃娃，她给娃娃梳头、穿鞋袜，给娃娃推摇篮车。后来乐乐也加入了游戏，对晶晶说：“你当妈妈，我当爸爸。”两人一起给“孩子”准备食物，晶晶也开始称自己是“妈妈”。又有小朋友进区拿起假发当爷爷奶奶，大家一起给娃娃过生日。幼儿又在谈话的过程中，引出了“给爷爷奶奶过寿”的游戏主题。

幼儿在角色游戏中再现社会经验，相互分享认知、巩固认同，是其对社会认知的一种表达方式。在本案例中，晶晶最初玩娃娃的游戏行为并没有出现真正的社会化活动，只是单纯的玩乐。随着游戏参与人数的不断增多，游戏中再现的生活情景愈加丰富，乐乐的加入推动了游戏的发展，使幼儿对关于爸爸妈妈合作照顾孩子有了一定的认知。“爷爷奶奶”的加入则让幼儿探索祖辈亲属在家庭里的位置。大家在给娃娃过生日后，又反过来给爷爷奶奶过生日，表明幼儿能意识到两种“过生日”情境的差别，尝试构建关于家庭中适宜交往方式的经验。这些体验都可以再现到真实的生活中，让幼儿表现出符合社会期望的行为，也更有助于幼儿的社会性发展。

三、引导幼儿借助互动解决问题

幼儿在角色游戏中需要与他人进行互动，个人无法完成整个角色游戏。在参与角色游戏时，会面临许多生成性的问题。小班幼儿与人交往的经验并不多，与中大班幼儿相比，他们在思考问题时更多地从自身出发，在游戏中出现问题的可能性也更高。这时教师要引导幼儿凭借互动解决问题，提升幼儿的自主交往能力。

案例：顺应幼儿的兴趣，班级里的角色游戏又增添了“交警”职位。幼儿对于新增添的角色都非常感兴趣，抢着扮演。这时，涛涛、乐乐、晴晴和莹莹起了争执，因为他们都想当交警。教师见游戏不能很好地进行，便引导幼儿：“大家可以回想一下，当我们坐车时，马路上交警会比汽车多吗？如果都是交警，那谁来开车呢？怎么解决这个问题？”大家商议以后，其中两名幼儿主动退出去担任汽车小司机，决定下轮游戏中再当交警。

在小班阶段，因游戏角色的分配而产生争执的情况比较多，这些问题大多是在幼儿的社会交往中生成的，那么，教师就可以引导幼儿在交往中去解决。教师并不属于角色游戏下儿童社会中的一员，如果教师直接去代替幼儿调解争议，其实是用外部力量来解决幼儿在交往中产生的问题，会剥夺了幼儿社会性发展的机会。案例中，教师在引导幼儿游戏时，并没有直接给出解决方案，而是鼓励幼儿自主解决问题。幼儿用沟通、协商的方式来解决问题，积累了化解交往冲突的策略，实现了社会性的发展。

总之，在角色游戏中幼儿处于社会化的互动场，教师要科学认识角色游戏对于促进幼儿成长的意义，支持幼儿在交往中形成游戏的设想，在游戏过程中观察和分析幼儿再现社会规则的能力，并引导幼儿自主解决生成问题，进一步推动游戏的发展，让幼儿在角色游戏中获得成长。

（责任编辑：张 琳）