关于开展幼儿美术活动的思考

随着学前教育事业的改革发展，对幼儿园美术教学活动也提出了更高的要求。教师应基于幼儿的年龄特点，加强美术教学实践研究，在教学中不仅要注重艺术的熏陶，还要为幼儿构建出轻松、快乐的学习氛围，从而不断增强幼儿美术学习的兴趣和效果。

1.教学设计适宜化

由于幼儿在年龄、个性和成长环境方面都存在一定差异，每位幼儿的兴趣爱好、认识水平也不尽相同，所以，教师在设计与组织美术教学活动时，应该充分考虑幼儿之间存在的个体差异，选择的活动内容一定要遵循适合、适度的原则。对于小班美术教学来说，由于幼儿年龄比较小，教师应先选择一些简单的内容引导幼儿开展美术活动，比如认识线条。可以带领幼儿观察班级环境，找一找哪里有线条，走出班级看一看，大自然中又有哪些线条。通过这样的方式，帮助幼儿在实际生活中建立初步的美术意识，激发幼儿参与美术活动的兴趣。

2.教学导入故事化

幼儿天生就对故事很感兴趣，教师应充分利用这一特点，以故事的形式进行美术活动导入，构建出自由、愉快的活动氛围，进而激发幼儿的创作欲望，让幼儿在活动中能自由地发挥自己的想象力与创造力。如在开展“海底世界”美术活动时，由于小班幼儿的理解能力和生活经验有限，教师就可以通过讲故事的方式来为幼儿介绍海底世界的“宝贝”们，并融入相应的表情与动作，使幼儿在倾听故事的同时，对海底世界有了进一步的认识和了解，然后再让幼儿绘画自己最喜爱的“海底动物”。这样的美术活动不仅能够给幼儿带来轻松、快乐，也能够培养和锻炼其想象能力、创新能力。

3.教学方式信息化

随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师也应该高效、恰当地利用信息技术创设新颖、丰富的教学情境，激发幼儿更多的灵感与创意。比如在开展“伟大的妈妈”美术活动时，教师就可以利用多媒体设备，整合视频、音频、图片等教学素材，播放幼儿平时与妈妈互动的情境，还可以播放自然界中其他充满母爱的瞬间，帮助幼儿进一步加深对母爱的理解，进而更好地进行美术创作。

4.教学形式多样化

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”作为教师，在开展美术活动时，不仅要探索灵活、多样的教学形式，还要为幼儿提供丰富多样的创作材料，为幼儿多样的美术体验与尝试创设条件。水粉、彩笔、油画棒都是较为常见的创作材料，教师可以引导幼儿加入纸张、毛线根甚至自然界中的树枝、落叶等材料一起创作，还可以鼓励幼儿自由探索，让美术活动更为丰富多样。

5.教学内容趣味化

兴趣是幼儿积极主动参与美术活动的关键动力，因此教师在开展美术活动时，一方面要注意捕捉幼儿的兴趣点，生成符合幼儿兴趣特点的美术活动，另一方面要创新美术活动的开展方式，重视趣味性和游戏性。在活动开展前，教师应先了解幼儿的兴趣爱好，并选择适合幼儿的方式来组织活动，可以通过融入生活体验，创新游戏形式等方式激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在轻松、愉快的活动氛围中，获得更多的美术体验与认知。

总之，教师应关注幼儿的发展需求，增强幼儿美术学习的兴趣和体验，同时，还应正确认识并加强美术实践教学研究，对以往教学模式进行深入、全面的探究，针对存在的问题要探索出针对性的解决方法与策略，重视新颖的、多样化的教学方法与手段的创新运用，进而为幼儿构建出和谐愉快的学习氛围，丰富幼儿美术学习的经验与体验。

（责任编辑：张 琳）