梦想改造家

项目背景

假期之后，孩子们重返幼儿园，激动地分享着自己的新学期愿望。叮当说：“我想要一个更大的、有更多玩耍空间的家。”明明说：“我想住带院子的平房。”桃桃不甘示弱地说：“我想住别墅。”小七说：“我想住的家你们都没见过，我住的是树屋。”还有的幼儿则想按照自己的愿望装饰自己的家，念念说：“我想要一个有恐龙的被子。”石榴说：“我想要一棵圣诞树，要一个机器人。”孩子们对家有不一样的情感，纷纷设计和畅想着自己未来的家。

项目目标

●知道房子的基本结构，了解不同类型房子的特点。

●能够根据生活经验，自主选取制作需要的材料和工具，并尝试制作。

●能够充分结合生活经验和对房子结构的认识，主动思考不同类型房子需要的工具和材料，并大胆进行尝试。

●能够结合生活经验进行测量和简单制作，并与小组伙伴合作完成。

●能够运用语言表述自己在尝试中的新发现，以及遇到的问题，并乐于与同伴交流分享。

●初步培养环保意识，知道废旧材料可以再利用，并愿意尝试用不同的废旧材料制作房子。

项目实施过程

我现在的家

讨论：你最喜欢家里的哪个角落？为什么？

幼儿1：我最喜欢我的床，因为我的床上有很多我喜欢的玩偶，很温馨，而且妈妈会在这里给我哄睡，这里很温暖。

幼儿2：我最喜欢家里的绘画角，因为我会在这里将我喜欢的东西和发生的有趣的事情画下来。

幼儿3：我最喜欢家里放钢琴的地方，因为妈妈陪我弹钢琴，有好听的音乐。

幼儿4：我最喜欢家里的图书角，因为每天晚上妈妈都会陪我在这里读书，我读了很多有趣的书，而且这里有很多有趣的绘本和我喜欢的玩偶和靠垫。

幼儿5：我最喜欢家里的阳台，因为这里有我喜欢的花和小鱼，周末的时候我跟爸爸一起浇花、喂小鱼。

幼儿通过拍照记录家里最喜欢的角落，教师追问了解幼儿喜欢这个角落的原因，深刻了解幼儿的想法。从幼儿的回答中我们可以了解到，无论幼儿选择哪个角落，原因都是因为有家人的陪伴。幼儿可能对于家的含义没有特别深刻的认识，但是在他们眼里，家人已经是最重要的存在，因为有了家人，家才会有意义。

讨论：你最想改造家里的哪个角落？

为什么？你想怎样改造？

幼儿从自己的视角，绘制最想改造的家里的角落。从幼儿与教师一对一的讲述与倾听中，教师可以了解到幼儿想要改造家中角落的原因：体现对家人的关爱（图1）。

活动：绘制“我家的布局图”

孩子们结合前期调查，以及阅读绘本《我的地图书》，对于布局有了更深刻的认识，并根据自己的理解，绘制了“我家的布局图”。

绘制“我家的布局图”，将幼儿自己的前期拍摄和观察家的具体经验与地图制作很好地联系起来。教师不仅要欣赏幼儿的绘画作品，更要倾听幼儿的想法，了解幼儿这样布局的原因。从幼儿的绘画作品中我们可以分析出，幼儿不仅了解家里的布局，能在平面图上画下来，而且幼儿十分关注家里的家具摆设和装饰，而且加入了很多自己的想象和愿望，如“草莓床”“心形地垫”等（图2）。

讨论：家里最智能的电器是什么？

幼儿通过讨论绘制家中的智能电器，更充分地了解自己的家（图3）。

活动：畅想未来的家

在STEAM项目活动中，科学想象是十分重要的，幼儿在充分了解了自己的家，以及家里的智能电器之后，我们要鼓励幼儿勇于畅想自己未来的家的样子，并用语言或者绘画的方式表现出来。幼儿畅想的家大致可以分为两部分，一部分幼儿想做高科技的家（能隐身的房子、能飞的房子、能下水的房子等），尽管很多想法现在很难实现，但是对于幼儿的科学思维和科学表达十分重要，一定要鼓励幼儿发挥想象力，畅想未来。另一部分幼儿未来的家是带小院的平房、别墅和树屋，要给予幼儿充分的支持，让幼儿实现自己的梦想（图4）。

我梦想的家

幼儿根据自己的梦想，设计了各种各样的家，接下来要鼓励幼儿寻找材料建造自己梦想的家。幼儿寻找的材料有雪糕棒、纸盒、麦秆、吸管、小树枝等。在讨论中，幼儿都想尝试用雪糕棒制作梦想的家，于是我们将活动进行了调整，将建造分成两部分，首先是以雪糕棒为主要材料建造的家，然后再由幼儿自主寻找多种材料建造梦想的家。

制作以雪糕棒为主要材料的家

幼儿分组绘制自己的计划图。孩子们的计划图非常详细，不仅包括步骤，还包括每个步骤需要的工具和雪糕棒的数量（图5）。

做好计划，孩子们开始用雪糕棒为主材制作梦想的家。这个过程中孩子们遇到了很多问题，比如连接、测量、平均分等，幼儿通过讨论、向同伴求助等方式，想出了各种各样的好方法。

连接 在制作梦想的家的过程中，幼儿遇到的一个重要的问题是如何连接。我们为幼儿准备了多种连接材料，包括双面胶、固体胶、胶水、胶带、胶钉等，孩子们经过尝试和比较，发现胶水最好用，固体胶和胶带粘得不够结实，胶钉粘得不够美观和结实，双面胶粘得足够结实但是很容易变形；在黏合房子整体时，幼儿提出想用热熔胶，于是我们为幼儿提供了热熔胶和手套，鼓励他们大胆尝试（图6）。

在制作梦想的家时，我们还遇到两个与连接相关的问题，一个是墙面之间的连接不够结实，有漏风；另一个是树屋的梯子因为误差，不够长，幼儿通过观察和比对、测量等，最终选择了加一片雪糕棒和加一节小的木棍，既解决了链接有缝隙的问题，也不影响房子的美观性。

测量 测量也是孩子们在制作过程中遇到的一个难题，孩子们想出了各种测量的方式，如比对、化印记、直尺测量等，解决了不同材料的测量问题（图7）。

平分 在制作过程中，我们还遇到了如何将雪糕棒平分的问题，孩子们将之前测量的经验进行了迁移，借助折叠扭扭棒与用笔做记号等方法，成功地将雪糕棒进行了平分（图8）。

加固 孩子们制作的房子与墙面不够牢固，怎么办？孩子们进行了多种探究，在多次尝试之后他们发现在墙面加一根雪糕棒会让墙面变得很牢固，给房子加一个“房梁”会让屋顶更加牢固（图9）。

门窗和栅栏 孩子们制作梦想的家，还要为房子制作门窗和栅栏。孩子们的方法各不相同，有的幼儿会先剪好窗户再粘上其他雪糕棒，有的则是先做好整面墙，再画出窗户并剪掉，有的则是用编织的方式留出窗户，还有的则是用双面胶贴出窗户的形状。孩子们还将自己平分的经验进行了迁移，将雪糕棒平分后继续平分，进而得到四分之一长度的雪糕棒，用来制作栅栏（图10）。

院落 幼儿做好房子之后又提出想做一个院落，在院落里不仅可以放他们的房子，还可以放一些其他的游乐设施和设备。那该怎样做院落呢？孩子们从废旧物品里找到了装玩具的纸箱，通过裁剪、拼凑、粘贴等方法，做出了自己心仪的院落（图11）。

装饰 幼儿在做好自己梦想的家之后，还有很多装饰的想法。他们打破区域限制，到不同的区域寻找合适的材料实现自己的想法。我们认真倾听幼儿的想法，不仅了解到他们的设计思路，又能了解幼儿装饰背后的原因。比如他们认为平房除了有房子之外，外面还要有些游乐设施，比如跷跷板、葡萄架、秋千等，成熟的葡萄跟未成熟的葡萄颜色也是不一样的，这说明幼儿用心观察生活中的事物，而且能够跨区域寻找自己需要的材料，并将自己的想法表述出来。在制作梦想的家的过程中，幼儿遇到了很多问题，但是孩子们不怕困难，乐于探究，最终都做出了自己梦想的家（图12）。

制作由多种材料组成的家

在用雪糕棒为主要材料制作梦想的家之后，幼儿用自己寻找的其他材料（纸盒、吸管、扭扭棒、麦秆）制作了梦想的家。

茅草屋 在制作茅草屋的过程中，幼儿也遇到了很多难题，比如连接问题，用胶棒粘不住，用胶带能粘在一起，但是很容易变形。经过多次尝试，孩子们最终决定用热熔胶制作房顶，这样的房顶坚固不变形还美观。在做粮仓时，孩子们又发现用热熔胶粘会太硬，不容易弯曲，于是孩子们选择用双面胶粘，这样既牢固又能弯曲，而且不显眼。幼儿发现先用双面胶将麦秆固定起来，然后再用剪刀剪，这样会节约时间。做好茅草屋之后，幼儿觉得茅草屋的主人——农民伯伯应该会养小猪，于是他们计划做小猪，可是没有粉色纸黏土怎么办呢？孩子们经过探究发现了一个好办法，那就是用白色纸黏土做出小猪，然后再涂上颜色。有的幼儿又想到农民伯伯很辛苦，于是给农民伯伯做了休息的桌椅和消暑的西瓜，西瓜是幼儿用木片画的，圆的木片是整个西瓜，半片的或者直角的木片则是切开的西瓜（图13）。

树屋 幼儿用纸盒、木条、圆木棍等材料，用不同的方法测量、裁剪、连接制作了树屋。又觉得树屋应该是用来聚会的，于是他们用毛球、扭扭棒等制作了彩灯、蜡烛，将树屋装饰得充满了节日的喜悦气氛（图14）。

吸管屋 幼儿尝试使用不同的胶（固体胶、液体胶、胶条、热熔胶、双面胶等），最终发现液体胶和热熔胶连接效果最好。在固定的时候，幼儿想到借助工具进行辅助，展示了幼儿的智慧（图15）。

拼插屋 幼儿充满了想象力，他们设计的街道四通八达，可以很方便地进到街道的每一个角落。科学想象和科学思维非常重要，虽然幼儿目前还不能在现实中实现这些想法，但是要鼓励幼儿大胆想象，创新设计，勇敢表达，让幼儿变得更加自信（图16）。

项目活动反思

给予幼儿充足的自由感，鼓励幼儿自主探究

儿童只有拥有自由感才能释放天性，彰显主体，“让孩子说，让孩子做，让孩子错”是检验活动是否是儿童活动的重要标尺。首先要尊重幼儿的自主性，认真倾听幼儿的想法，并进行记录。在与幼儿讨论最喜欢的角落及最想改造的角落时，要认真倾听幼儿讲述背后的原因并进行记录，对于幼儿的德育培养十分重要。其次要鼓励幼儿自主探究，鼓励幼儿跨区域实现游戏想法。如幼儿在装饰梦想的家时，能够想到用美工区的蛋糕托做池塘、户外的草垫做草坪，当紫色雪糕棒不够用时，能够自己寻找紫色彩笔进行涂色，这些跨区域的游戏想法充分保障了幼儿的自由感，有助于培养幼儿的创造性。第三要充分了解幼儿已有经验，注重幼儿的经验积累，并鼓励幼儿迁移经验。例如幼儿在平分雪糕棒时用到之前测量的经验等。

充分发挥同伴的作用，促进幼儿合作学习

让儿童带动儿童的学习，注重幼儿合作能力的培养，发挥同伴的支架作用。同伴间的相互带动、相互影响、相互帮助是一种更为有效的学习方式。在本项目中，幼儿自主分组，自主讨论分工，合作制作梦想的家，遇到问题共同商讨解决。幼儿遇到问题时，教师不要急于给出回答，而是鼓励幼儿向同伴求助。如幼儿在遇到“平分”的问题时，教师鼓励幼儿向同伴求助。同时鼓励幼儿将自己好的方法分享和示范给同伴，如使用胶的时候，幼儿示范如何使用热熔胶枪，如何在使用中避免拉丝等。

重视语言支架

幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。教师要重视关键提问、追问并使用启发性语言，为幼儿提供支架。教师提出的问题应以开放性为主，引发幼儿进一步思考和深度学习，如启发幼儿思考未来的家是什么样子的，让幼儿大胆想象并进行表达，有助于幼儿科学思维的培养和科学语言的组织。

为幼儿提供充足的材料，并鼓励幼儿创新

为幼儿提供种类丰富、数量充足的材料，尤其是低结构材料，建立班级和与主题相关的资料库，让幼儿园成为儿童活动的资料库。鼓励幼儿打破习惯性思维，创新性使用材料，如用雪糕棒做房子、栅栏、跷跷板，用卫生纸模拟“烟”。