历史主动精神融入高中思想政治课的内在逻辑与现实路径
作者： 栗晓宁摘 要：历史主动精神具有较强的育人功能，是增强学生“四个自信”的重要内容。高中思想政治课在坚定学生政治立场、指引学生思想方向、教化学生道德情操等方面具有重要作用。由此可见，历史主动精神和高中思想政治课具有内在的一致性。从价值意蕴方面分析历史主动精神融入高中思想政治课的科学性，从内在逻辑方面研究历史主动精神融入高中思想政治课的可行性，从现实路径方面研究历史主动精神融入高中思想政治课的科学方法。
关键词：历史主动精神；高中思想政治课；内在逻辑；实践路径；政治教师
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）05-0062-03
一、历史主动精神的价值意蕴
历史主动精神蕴含着着“激浊扬清的自觉精神、自强不息的奋斗精神、主动作为的担当精神、遵循规律的科学精神、以人民为中心的主体精神、开拓进取的创新精神”。历史主动精神本质是一种积极的社会意识，在其指导下通过实践，可以产生积极的效果。沿着历史的脉络往前追溯，马克思主义是工人阶级历史主动精神的最初体现。
习近平总书记明确指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”中国共产党带领中国人民进行了一系列艰苦卓绝的斗争，这无不是历史主动精神的具体体现。不管是新民主主义革命时期还是社会主义革命和建设时期，亦或是改革开放新时期和新时代，这些时期表现出的中华民族精神都蕴含着不畏艰难险阻、勇于主动担当和作为的精神基因，这种基因就体现着历史主动精神的内在品格。所以，历史主动精神就是中国共产党带领中国人民在百年征程中形成的主动担当、主动作为、迎难而上的精神，它体现了中国人民特有的精神内涵，是中国人民主观能动性的生动体现。历史主动精神在新时代的集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想。
二、历史主动精神融入高中思想政治课的内在逻辑
高中思想政治课内化为教师坚定的信念和深厚的情怀，为学生提供思想动力，用社会主义核心价值观培根铸魂，强化政治引领和价值引导，引导学生坚定“四个自信”。历史主动精神作为一种优秀的文化，也为学生提供了精神指引、精神食粮和道德滋养。学习历史主动精神，有利于传承中华文化。历史主动精神融入高中思想政治课具有现实可能性。
（一）历史主动精神与高中思想政治课在内容上具有契合点
历史主动精神以历史缩影的形式再现了中国共产党百年奋斗的历程，具体体现为不同时期的中华民族精神，为思想政治课教学提供了丰富的教学素材。在高中思想政治课教学过程中，教师可以用历史主动精神的相关素材来讲授中国特色社会主义的相关知识，从党的诞生到新中国的成立，从改革开放到新时代，都体现着历史主动精神的积极意义，教师运用相关素材辅助教学，能引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
在讲授哲学的相关内容时，也可以利用历史主动精神辅助教学。历史主动精神最早可以追溯到马克思主义，是无产阶级发挥主观能动性的重要体现。其遵循规律、以人民为中心的内容和唯物史观的内容相契合。在讲授历史唯物主义时，也会涉及社会历史发展规律和人民主体地位的相关内容，因此历史主动精神和历史唯物主义具有内在的一致性。利用历史主动精神辅助教学有助于帮助学生理解并掌握相关的基本原理，并运用这些原理解决生活中的问题。建构起历史主动精神和高中思想政治课的内在逻辑，深化学生对历史唯物主义的理解与掌握。
之所以能在思想政治课教学中引入历史主动精神，是因为历史主动精神与高中思想政治课在内容上具有高度的契合度，为融入高中思想政治课提供了基本前提。
（二）历史主动精神与高中思想政治课在目标上具有一致性
历史主动精神具有极其丰富的内涵，对学生的成长具有重要作用。1.能够提升学生的科学文化素养。通过学习历史主动精神，学生可以了解到科学社会主义、以人民为中心、中华民族精神、历史唯物主义等相关知识，从而提升学生的科学文化素养。2.能够增强学生的政治认同。历史主动精神是中国共产党人不断拼搏奋斗的具体体现，通过对历史主动精神的学习能够使学生进一步认识到中国共产党带领中国人民奋斗的艰辛历程，从而增强学生对中国共产党、对中国特色社会主义的认同。3.振奋学生精神。历史主动精神充分展现了中国人民和中华民族不惧艰难险阻、直面风险挑战的百年奋斗历程，因此可以激励学生奋勇向前。4.坚定学生的政治立场。通过历史主动精神的思想引领，思想政治课的道德滋养，外化为学生坚定的政治行为。
高中思想政治课的思想价值在于立德树人，以思想育人、以学识启人、以行为化人。通过讲道理的方式坚定学生的理想信念，理解中国共产党为什么能，从而使学生自觉拥护党的领导，坚定选择社会主义道路。
通过分析历史主动精神对学生成长的作用以及思想政治课的性质，可分析出两者在目标上具有高度的一致性。
（三）历史主动精神与高中思想政治课在授课过程中具有互补性
在思想政治课教学过程中，可以用体现历史主动精神的历史案例和时政案例丰富教学，从而使部分晦涩难懂的政治知识通过直观的方式体现出来，深化学生对知识的理解。在讲授历史唯物主义的相关内容时，可以选取一些时政素材，比如，新时代以来，党和国家特别重视民营经济的发展，2023年7月，国家发布了《中共中央国务院关于促进民营经济发展壮大的意见》，用此素材说明我党在新时代遵循社会规律进行社会主义建设，从而引出经济基础和上层建筑的知识，使学生在具体案例中理解抽象的知识。
同时，在高中思想政治课中引入这些案例，也有利于促进历史主动精神的传承和发扬，在实践中赋予时代特色，实现创造性转化和创新性发展。
三、历史主动精神融入高中思想政治课的现实路径
为实现这一目标，需要在教师发展、教学方式等环节做出努力，彰显价值引领，不断深化历史主动精神教育的效能。
（一）引领教师发展
习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”教师要牢牢把握历史主动精神的政治性和学理性，以透彻的理论武装头脑，以真理的力量引导学生，切实做到知深、信笃、行实。“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本”。在教学过程中，教师要做好历史主动精神内容向教学内容的转化，加强对历史主动精神理论内涵的挖掘，把握历史主动精神和思想政治课教学的本质。教师要切实领会历史主动精神的作用，仔细研读党的百年奋斗历史，把握教学内容和历史主动精神的一致性，在思想政治课中融会贯通，做到对有关历史主动精神的教学案例信手拈来，提升思想政治课的丰富性、生动性和学理性。
（二）坚持问题导向
历史主动精神融入思想政治课教学必须坚持问题导向，直面学生的疑惑，才能切实提高思想政治课教学的针对性，满足学生对知识的渴望。因此，要以问题为起点，设计课堂教学。历史主动精神融入思想政治课教学不能只是空谈理论，应以学生的疑惑为起点设置问题组织课堂教学。选取恰当的背景问题之后，通过环环相扣的问题链引发学生深度思考。
（三）创设教学情境
情境教学法对全面理解知识、深化政治认同具有重要作用，因此可以设置相关情境进行思想政治课教学，使历史主动精神更好地融入高中思想政治课。把历史主动精神、教材中的知识点和创设的情境相结合，使学生在特定的情境中去思考问题，有身临其境的感觉，这不仅能够深化学生对历史主动精神和课本知识的全面认识，还可以激发学生地内在情绪和升华情感，使学生在潜移默化中产生情感共鸣，体会历史主动精神的伟大力量。在实际教学中，可以开展线上与线下相结合的教学活动，如设置“VR体验区”，供学生身临其境地进行学习；或者以舞台剧、情景剧等形式，引导学生感受真实的历史，从而增强学生的政治认同，坚定历史自信，传承历史主动精神。
历史主动精神是高中思想政治教育的生动素材，拥有振奋人心的作用。高中思想政治课也是传播历史主动精神的一种途径。在教学中思想政治课教师要有意识地将历史主动精神融入高中思想政治课，引导高中生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
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