运用多媒体技术打造初中英语高效课堂

摘   要：利用多媒体技术，可以为学生提供一个真实的英语交际环境，改变以前简单、机械的英语学习方式，从而使英语的教学更加有效。针对这一点，教师分析运用多媒体技术打造初中英语高效课堂的策略，可以提升英语课堂的质量，实现预定的教学目标。

关键词：初中英语；多媒体技术；高效课堂

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）17-0030-04

英语课是一门促使学生全面发展的重要课程，对学生的全面发展起到了推进作用。但多数学生在学习英语时都会觉得难度较大，而且教师采用的教学方法比较单调，很难调动起学生参与学习的积极性。如今，多媒体已经成为了一种被普遍使用的教学方式。在使用多媒体的时候，教师应该结合学生的实际情况以及课程的特点，对多媒体进行灵活运用，使其充分发挥出自己的优势作用，从而激发学生产生学习兴趣，提高他们的语言应用能力。

一、多媒体技术在打造初中英语高效课堂中的作用

多媒体技术的应用，给英语教学带来了多样化的培训手段，极大地提高了课堂上的信息含量，达到了最好的教学和学习效果。多媒体的动态画面，鲜艳的色彩，逼真的声音，可以对学生的各个感官进行刺激，从而吸引学生的注意，激发学生产生学习兴趣，因此，多媒体技术能有效地促进学生的学习。多媒体技术还能极大地提高学生学习的主动性和积极性，使学生的主体性得到充分的发挥。

二、多媒体技术在打造初中英语高效课堂中的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

例如，在八年级第二单元有关于“食品单词”的教学中，学生先在大屏幕上看到了不同食品的图片以及英文的拼写法。这样直观的展示方式，立刻就引起了学生的注意，并由此引导学生编出一组对话。随后，教师提出新的要求，让学生按照大屏幕上的提示，不断变化对话的环境和内容。利用这些词语，形成一段相对逼真的对话，引导学生了解食品，特别是像hamburger，sandwich，potato chips这样起源自英语语言国家的食品，以图片的形式来展示出来，更容易引起学生的兴趣，这样的话，就可以达到更好的教学效果。利用多媒体的动画功能，可以在英语教学过程中，对某些语言知识进行生动的模仿，例如，对动词的讲解，对形容词的使用，对句子的使用等，或者对一篇文章的特定情节进行重现，这样就可以克服初中英语教学方法受到的时间、空间和条件的制约，使学生能够在最短的时间内快速地掌握所学的东西。

（二）有利于提高英语教学效果

课件是多媒体教学的核心，在课件制作中，要体现出教师的授课风格。在课堂上，教师常常会根据自己的特点，发展出适合的教学风格。但是在课堂上，教师若一味地追求现代化，过度地运用多媒体，把课堂教学变成图片轮播的教学方式——教师放课件，学生看课件，不但无法充分发挥教师的主导性，而且不能充分发挥学生的主体性。这样做，可能会把英语课堂转变为多媒体演示课堂，教师变成“放映员”，从而导致多媒体使用过度。

（三）有利于提高英语教学效率

在英语课上，传统的教学方式单调、乏味，再加上教师忙着书写板书，导致教学速度慢，学生因为做笔记而无法认真听讲。而一种语言的学习，更多地是通过练习，并在练习中不断地提高和完善。英语是一种特殊的语言，它要求学生有充足的练习时间，但在教学中，由于课时的限制，很难给学生提供练习的机会。利用多媒体手段，便于教师精讲，学生也可以进行更多的练习，这样可以加快课堂的节奏，提升教学效率。

（四）有利于培养学生的自学能力

英语教育应转变思想，发挥以师为本、以人为本的特点，并以该教育理念为指导，以听、说、读、写为主要内容，以学为重点，以自学成材为原则，以学好英语为目的，以会为中心。增强学生分析问题和解决问题的能力，让他们能够更好地吸收各种不同的知识。

三、运用多媒体技术打造初中英语高效课堂的策略

（一）灵活运用多媒体，提升英语备课质量

对于教师来说，要把一堂课完整而又精彩地展现在学生面前，备好课是非常重要的。备课不仅仅是对课本内容的准备，也是对学生的准备，即对与课本内容有关的课外知识进行准备。初中生的思想非常活跃，他们不会局限于课本上的知识，经常会跳跃式地、天马行空式地提出各种问题。多媒体技术的一个重要特征就是在有限的时间里获得大量的信息。网上提供了丰富多样的教学资源，为教师备课提供了很好的参考。例如，在Lesson45的课堂上，对中国的面积、人口、首都、几个著名的旅游胜地进行了概括性介绍。对于初中生来说，课文内容相对简单，如果想要让他们对中国有更多的了解，教师就必须在备课时准备更多的课外知识，例如，中国的人口、各地的方言、各地的特色旅游胜地、特色小吃等等，这样既可以让学生对祖国有更强的感知能力，又可以让他们学习知识的眼界变得更广，更好地了解中国。

（二）科学合理地导入，提升学生的课堂参与度

我们都知道，一个科学、合理的引入能够使课堂的气氛变得更加生动，充分发挥出学生的自然本性，让他们在轻松、愉快的氛围中既能掌握知识，又能得到良好的情感体验。因此，教师应该在课堂上采用各种不同的引入方法，这样才能最大程度地激发出学生的学习兴趣，从而提升他们的教学效果。特别是在英语这种综合性很强的课程中，运用引入法，能更好地满足学生的学习需要，有效地提升课堂的教学效果。在初中阶段，学生有很强的表现欲望，例如，“You are supposed to shake hands”一课中，讲到了各个国家都有自己的文化礼节。英语教师会收集不同国家人见面时的照片，然后利用多媒体技术向学生展示这些照片中所包含的各个民族的文化。在照片展示中可以看出，一些南美国家的人见面时会kiss（接吻），日韩等国的人见面时会bow（鞠躬），欧美等国的人见面时会shake hands（握手）等等。另外，英语教师也可以在课堂上为学生展示法国人用餐的礼节，使同学们能更好地感受到各个民族的文化。利用这样的引入教学，能够让学生对西方民间文化有一个初步的认知，从而促进学生对所学的知识内容有一个大概的了解和认识，以此来让课堂变得生动起来。

（三）合理设计教学目标，重视教学活动设计

在某一节课或某一教学单元开讲之前，我们可以考虑以下问题：我应该在本节课或本单元中传授哪些知识，提高哪些能力？本班的学生有哪些特征，我们如何设计适合他们的教学？在课堂上，确立教学目标是非常重要的，教师应当吸取教训，制定出科学的、切合实际的、阶段性强的目标，并且要体现出计划和目的性等。有了目标，教学才能有条不紊。只有在达到了目标之后，才能有效地进行教学，才能使课堂教学变得更有效率。设计出的教学活动自然要与教学目标相一致，并且要与初中生的思维、认知和掌握的知识水平相一致，表现出梯次性、趣味性，在一定程度上能够引起学生的兴趣，让学生成为学习的主人。

例如，在教学七年级（上）Shopping一课中，按照课本要求，指导学生将自己的课堂想象为一个虚拟的购物中心，并在那里设置了服装区，邀请学生自愿参加。学生既可以是店员，又可以是顾客，可以让学生自由选择自己扮演的角色，最后定出三位推销员和三位客户，要求他们根据所学的知识进行模拟展示。当“顾客”在询问服装的样式和价格时要使用礼貌的语言，“售货员”也要热情地回答顾客的问题，同时要用专业的术语对自己销售的服装进行介绍，买卖成功的要及时记录下来。这种教学目标的设定，将重点放在了学生的活动上，让他们从书本中走出来，对书本上的描述进行亲身经历，让他们在生活中扮演自己的角色，做学习的主人。

（四）优化教学方式，突破英语内容中的重难点

在英语课堂中，如何突破难点，是一项十分关键的工作，教师在这方面花费了很多的时间、精力，但即使这样，学生也很难在课堂上抓住要点。而多媒体教学可以在很大程度上改善这一现状。例如，在进行语音课的时候，利用多媒体技术，既能确保学生的发音正确，又能引起学生的注意。学生可以清楚地看到画面上语音和口型的变化，经过反复听读之后，他们可以迅速地掌握发音要领。在词汇教学中，特别是当涉及的词汇含义比较抽象时，如果教师直接生硬地将词汇含义灌输给学生，那么就缺少了一个知识形成的过程，他们肯定会很快地忘记所学的知识。因此，教师要想尽一切办法，将这些抽象的意思用一种具体而又生动的画面来表达，进而让学生对这些概念产生更深层次的感受。

（五）创设教学情境，激发学生学习兴趣

情景化课堂是在新课改的大背景下发展起来的一种教学方法，它对激发学生的学习兴趣、加强他们的知识记忆起到了很大的作用。在初中阶段，学生的年龄、心理、认知都在不断地成长，他们拥有着丰富的创造力和想象力。因此，可以利用现代多媒体技术，为学生创设一个教学情景。例如，We are trying to save the earth.课中，英语教师可以利用多媒体技术，给学生展示绿水、青山、蓝天、白云等大自然的景色，然后再给学生展示被污染后变成灰蒙蒙的天空和河流，让学生比较一下这两者之间的区别。同时，教师还可以用动画来演示河流里的小鱼因为污染而导致死亡的场景，并设置“Help！ I am dying.”的句型。教师也可以根据这句话提问：“What can we do about this？”，然后请学生回答：“We should try to save the earth.”在设计以上的教学情景时，不仅可以培养学生的环保意识，还可以提升教学的效率。

（六）开展课后实践，引导学生自主学习

微课是在多媒体技术的背景下诞生的，这种教学方式的出现，无疑给初中英语的教学带来了一种新的方式，它最主要的是充分发挥了学生的主体性，同时也加强了教师在课堂上的主导性。英语教师在给学生安排学习任务的时候，应该要有一定的内容，要有兴趣，要符合学生的实际条件和需要，这样才能让他们利用网络来收集与学习相关的材料，发挥他们的创造性和想象力。

（七）增强教学训练，巩固学生所学知识

初中英语课本上，每篇课文都有许多知识点，要想真正地理解这些知识点，就必须经过长时间的练习，此时，我们可以借助多媒体的便利，为学生设计出多种形式的习题，这样，我们就可以在最短的时间里，完成对这些习题的练习，这样，就可以提升学生的学习效率。在英语课上，文法的教学一向是难点，怎样把文法的内容讲得既形象又生动，同时如何展开多层次的练习和强化，这是值得每一位英语教师考虑的问题。例如，在讲解现在进行时的时候，可以采用多媒体课件的形式，对知识进行巩固。多媒体所展现出来的信息要比传统教学方法丰富得多，同时可以帮助学生在一定的时间内完成训练。

（八）构建生活情境，提升学生口语交际能力

克鲁姆说，在一门外语的课堂上，最好的办法就是提供更多的情景，让学生能够更好地运用自己所学到的东西。最近几年，我们尽量在课堂上设置情景，将生活这个大舞台带到课堂上，让学生感受生活、学习英语、学以致用，收到了一些成效。知识与生命是一种相互依赖、相互影响的关系，而英语的教学也正是这种关系的体现。由于我们国家的语言环境是汉语式的，因此，学生的英语学习受到了很大的制约，因此，营造一种生动的语言环境，与学生的生活联系起来，这是英语教师的一项主要职责，可以促使学生了解并使用英语，让学生真正体会到英语无处不在，从而提高他们的语言交流能力，提高他们的英语水平。初中生有其生活经历和体验，教师应该给予他们足够的尊重，让他们在真实的生活环境中不断地增强自己的学习能力，增强他们对自己英语成绩的自信。

例如，在讲授Reading The Taiwan earthquake的时候，请学生把他们在地震中所看到的情景说一说：Having a head，afraid，running，hiding，pressed， injured，rescued...还要不断鼓励学生发挥自己的想象力，尽量把这些情景说出来。而对于学生所说的一切，教师都要给予鼓励与支持。

总而言之，随着经济的飞速发展，网络和信息技术已经成为了社会的主流，在新的时代，人们也会因为各种各样的新观念而受到影响。将多媒体技术运用到英语课堂上，改变传统的教学观念，将重点、难点内容形象地展现给学生。同时，在多媒体条件下的英语课堂教学中，教师和学生的角色也随之改变，更好地发挥了学生的主体性，让他们体会到英语的魅力，从而提升了英语课堂的质量，实现了预定的教学目的。

参考文献：

［1］戴红燕．多媒体辅助环境下初中英语高效课堂教学策略探究［J］．中学生英语，2021，（06）：110．

【责任编辑 张   蔷】