高中语文教学中“情感教育”的渗透

在当今社会，所需人才不仅需掌握知识和技能，还需具备良好的情感素质。传统教育过分注重应试教育，忽视了“情感教育”。“情感教育”是教育过程的重要环节，尤其在语文教学中，情感因素尤为重要。本文分析“情感教育”的内涵及其实施意义，探讨如何在高中语文教学中应用“情感教育”方法。

“情感教育”关注学生的态度、情绪、情感和信念，旨在促进个体发展和社会健康发展。“情感教育”通过激发和满足学生的正性情感需要，优化教学过程，增强教学效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这体现了积极情感对学习效果的重要性。西方学者认为“情感教育”不是独立的教育形式，而是通过尊重和培养学生的情感品质，发展自我情感调控能力，形成独立健全的个性与人格特征。以下是关于“情感教育”在高中语文中渗透的对策。

一、建立师生共融的和谐氛围

和谐的师生关系有助于增强学生的人文素养。平等、和谐的师生关系是情感教学的基础。教师应以平等、民主的方式接触学生，让学生发自内心地喜欢和尊重老师，从而喜欢学科。教师的文化素养和教学方法直接影响学生的人文精神培养。教师应理解学生个性，倾听心声，尊重意见，以促进师生融洽，激发学生主动学习。

二、挖掘教材中的情感因素

在高中语文教学中，以教材为基础培养学生的情感，使情感教学事半功倍。教师应深挖教材，发现文本中能引起学生共鸣的情感，用情感激励学生意志，让他们在学习的同时受到思想教育和人生启迪。语文课本中有许多诗歌、散文、小说和戏剧，饱含浓郁的感情因素，具有艺术感染力，有利于培养学生积极向上的情感，形成高尚的人格。

三、设置教学情境激发学生学习兴趣

创设教学情境引发学生共鸣，合理的创设教学情境有利于教学效果的提高。如在语文教学中，借助多媒体声、色、图集于一体的特点，为学生营造良好的教学环境，增强文章的感染力，使学生身临其境，便于发挥丰富的想象力，产生情感共鸣。在进行语文教学时，教师应引导学生与作者进行心灵和情感的沟通，陶冶情操。

在高中语文教学中渗透“情感教育”，可以培养学生的人文精神，增强内心的情感体验，这对提高语文教学质量有重要作用。把“情感教育”融入到高中语文教学中，教师要以教材内容和学生情感需要为依据，精心设计课程，用丰富的情感语言激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好地培养学生的审美情趣。