新时代思政课创新教学论

摘要：中国之教育，尤其重视思想政治，思政课属于我国学生的必修课。然囿于传统认识影响，思政课教学一直存在不尽如人意之现象和难题。新时代扑面而来，思政课教学亦当迭代更新。教师要树立新颖教学理念，还自身以引领者和学生主体之角色，建立和谐师生关系，达到学生自我教育最高境界。是以置身新时代，教师需突破传统教学模式，寻找多样灵活之治学方法；注重知识更新，建构筑牢本学科知识根基和大厦，要给学生三碗水，自身须有一江水。惟其积极探索、守正创新，为师方能担起培养新时代社会主义现代化强国建设者之重任。

关键词：新时代，思政课，创新，治学方法，迭代

中国之教育，尤其重视思想政治；中国共产党，作为半个多世纪以来世界最大政党，尤其重视思想政治教育。自建党伊始，思政教育即贯穿中国共产党领导中国革命和社会主义建设全过程。改革开放以降，思政课更成为我国各类学校学子的必修课，是对青少年、大学生进行思想、政治、品行与本领教育的主渠道之一。

2019年3月18日，习近平“在学校思政课教师座谈会上的讲话”指出：高校思想政治工作关系到培养什么人、如何培养人及为谁培养人的根本问题。要坚持立德树人，把思政工作贯穿教育教学全过程，实现全程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

然而，囿于传统政治教学认识的影响，除了高考要求之外，思政课教学长期以来在不同层面存在着执行不力、教师难教、学生厌学、效果小微等现象，成为令教师困惑苦恼的一大难题。需要我们提高认识、转变观念、创新教法，全力破解之。

一、树立新颖教学理念

新时代扑面而来，思政课教学亦当迭代更新，亟需我们祛除长期困扰思政课教学之顽疾，结合新时代教育理念积极推进教学创新；教师要以新风貌新理念新方法掌控课堂，以创新教法吸引学生、浩然正气鼓舞学生、鲜活实践带动学生、实在收获塑造学生。

思想乃行动之先导，认识与理念是其源泉和表现。从教育过程和个体发展来看，学生是学习主体。全部教学活动，只有通过学生主动参与、积极求知方能达到预期目标。政治课要转变“老师讲、学生听，老师动、学生静”的传统模式，明确树立“教师引领、学生主体、参与互动”的新教学理念。政治课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

教师在教学中需注意：一要认识处理好学生整体与个体之关系。思政素质教育坚持基础性、全面性、能动性原则，鼓励激发学生张扬真善美个性，促动德智体美劳全面、主动、积极地发展。但是受学生智力、非智力因素影响，个体之间发展水平往往差异悬殊，对此不能一刀切。二是针对各类学生“有差别施教”，因材施教。教师须密切关注不同层次类型学生的学习状况，精心制定层级目标，满足各类学生受教需求。如此方能促进学生最大限度发挥主动，成为学习主体，体验有获之快乐。三要处理好“讲授引领与学生自学”之关系。课堂知识讲授不能代替“引领”。教师的引领作用贵在激发学生自主意识，把思政教育目标转化为学生自身追求，充分焕发其主观能动性，积极参与学习互动，养成政治思维、自觉体验，进而自我感知、陶冶并励行。苏霍姆林斯基认为教育目的是使学生达到自我教育之境界，这才是成功教育。四是对学生适度宽容大气，有肚量。这种宽容、肚量和气度在关键时候，尤其是对本质不坏，意外、偶尔犯错的学生非常有用。为师者，尤其是思政课教师首先应该认识、养成这种新育人观。如是，学生将会减轻心理压力，对老师心存感激，主动学习，积极上进。五是鼓励学生独立思考、求知创新。在学习成长过程中，学生多数都喜欢自我表现，希望得到肯定。抓住这一点，教师要鼓励学生在学习和日常生活中动脑思考、积极创新，创设良好思维环境，让学生发现自身优势和亮点，抑制负能与不足。

二、创设良好教学环境

从教育学、心理学角度看，政治课教学改革与创新是内化于心、外化于形、贵在执行的创造力迸发过程。关键在教师要善于创造常新、良好的教学环境、形成良好教学氛围。品相各异的环境氛围，对人的心情、心理、认识、态度和行事效果会造成消极或积极的影响。同理，融洽、和谐、舒适的校园和课堂环境对教学效果亦有积极影响。是以政治课教学改革创新，必须创设良好教学环境氛围。师者须谨记：

首先，注意施教场所美丽整洁，营设宽松课堂氛围。教学环境清净，课堂氛围轻松，师生彼此和睦，学习气氛浓厚，将为归真学生主体地位、促使学生自主学习、培养学生创新思维提供良好环境条件和坚实人设基础，有利于政治课育人目标之实现。其次，作为身临其境的客体，教师应信念坚定，积极向上，为人师表，堪做楷模。实验表明，在学生面前教师满怀积极、愉快的情绪组织教学，学生学习效果会提高28%；反之，教师情绪低落、态度消极，效果降低则达30%之多。再次，环境良好堪用，当确立融洽师生关系。罗杰斯认为：教学成功依赖于师生关系的融洽，信任、理解和真诚。为师当关心尊重学生，平等对待学生，善于发现其长处亮点，给予肯定和赞美，使其时常体验到学习的快乐、成功的喜悦。最后，鼓励学生，珍爱天性，倾听学生心声。对照教育目标，教师都喜欢“三好学生”。然而，稍有经验的老师和家长都明白：教书育人、望子成龙并不都是一帆风顺。育人者应允许学生犯错，决不能因错枉断学生未来。要学会用期望而非鄙视的眼光善待学生、肯定而非怀疑的态度相信学生、鼓励而非抑制的方法帮助学生、赞扬而非贬损的手段激励学生、全面而非片面的观点欣赏学生，扬弃而非抛弃的措施保护学生，用心创建、充分利用人设好景为其发展提供良好的教育和引导。

三、寻找多样治学方法

新颖的教学理念，要通过具体教学方法来体现；好的教学环境，配以相宜的教学方式才凸显价值。政治创新教学最终要通过新的方式来实现。置身新时代，思政课教师要突破传统、大胆创新、探索新时代教学方法，在灵活教学实践中展现创新教学之魅力。

第一，教师要把脉学生心理，尊重学生思想情感。近十多年来，学生的心理和情感因素在思政教育中的作用越来越被看重。教师面对学生要“独具慧眼”，关注学生心理动态和思想状况，了解不同学生喜好；要改变“填鸭”式被动教育模式，让学生通过亲身体验去“悟道”，正确选择并规范自身行为。要结合书本、课堂和日常行动全程关注学生思想动态、心理状况和情绪波动，努力激发呵护学生的进步思想、健康心理和积极情感的养成；要对学生真实情感的表白流露给予尊重，使学生主动展示才华，发挥正面个性，避免用刺激、挖苦等言语或冷漠态度无形伤害。

第二，真心付出，高度信任学生。在教学相长、双向交流中，教师对学生应以诚相待，淡化说教和评判角色；相信学生的自我认知与见解，鼓励学生大胆表达看法和体验。对学生的创造性思维和观点，教师应尊重和保护；创造性是主体性的最高表现，是对现实的超越，是一个人获得成功必不可少的品质。

第三，弄清学生需求，鼓励、赏识、赞美其成长。思政课教师要放下架子，对学生的学习、家庭、在校等情况了如指掌，弄清学生需求；进而赏识其纯真，鼓励其创新，助力其成长，引导其走向成功人生。对学生的创造性思维和成功灵感应给予高度评价，使他们在创造的喜悦和成功的体验中增加自信，学会创新、做事与做人。

第四，对学生收放有据，“恩威并用”。包括思政课在内的教书育人活动，是一个积微见著的大工程，面对各类学生和多发状况，往往令教师应接不暇。教师要有耐心和定力，要有处理突发事件或处于临战状态整装待发的心理准备。虽然我们讲教师对学生犯错要宽容大度，但是当教师的宽容莫名成为无形的“福利”时，良好的教学环境和氛围就会逐渐被破坏。常言道“严师出高徒”，没惩戒就没威慑，孔子弟子三千，贤者方七十二人；可见对课堂上的“淘气包、捣蛋鬼”就不单是谅解和宽容，更需要适度“惩戒”，要收放有据、宽严相济、恩威并用才能收到“沉疴乃需猛药医”之效果。

四、注重知识迭代更新

改革开放伊始，邓小平明确指出：能否促进学生主动、和谐、活泼地发展，关键在教师；就思想教育而言，政治课教师责无旁贷。迈进新时代，习近平赓续指出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

亲其师，才能信其道，教好思政课关键在教师。毋庸置疑，作为政治课教师，自有豪迈之根基，思政课教学创新当属光荣而艰巨之伟业。教师必须长期努力、苦练内功、增强本领、完善自我，构建自身全方位、立体化、精专业、宽领域的知识结构。

首先，为师要守正创新，紧跟时代步伐。时移事迁，现状、情势与时势把我们推到21世纪大潮之巅，我们须牢记使命、更新观念，精准把握飞速发展之社会实践。当下信息革命浪潮依然猛烈冲击传统教育，社会主义市场经济体制建立与世界大势瞬息万变也给思政课教学带来全新课题：怎样提高政治课堂效果？如何对学生解读世界和平与发展、稳定与动荡？未来社会需要什么人才……？诸如此类的问题，无形中激荡起政治课教师强烈的事业心和责任感，驱动我们站到时代高度去研究和思考。不然，我们的思政教学工作就会有所偏差、步入歧途。

其次，要“身怀绝技”，精业务专长。我们的教学对象是活的人，是非朽木而可雕的有为少年。教学效果好坏，既体现在传授知识的本领上，也体现在唤醒和激发学生的程度上。是以师者专业水平高、功底厚，教法运用得心应手，讲解洒脱意如，效果自然当好。为此，其师必须教、学、研同步推进，充电更新专业知识，夯实哲学、政治学、经济学等专业知识基础；要勤学习、勤动脑、善总结、多写教学感悟、多做知识归纳，建构筑牢本学科知识根基和大厦。

再次，要兼收并蓄，坚持学习，拓宽知识面。新时代催生新目标，触发新需求；以此递进，大范围充实教师科学知识量，就成为提高学生知识水平和塑造、树立教师威望的最重要条件。放眼世界，现代科学文化知识浩如烟海，教师单凭吃老本组织教学已远远不够；这就得延展丰富自身知识领域，善读书、善思考、掌握新知识、练就新技能。把哲学、文学、史学、政治学、经济学、伦理学、法学、美学、科技、时事等最新知识动态吸纳进来、走心入脑，努力穿凿引来本学科源源不断的“知识活水”。学高为师，要给学生三碗水，自身须有长流水，不辞学富一江水。

经验表明，思想政治课创新教学当属一项复杂系统工程，很多深层次问题召唤我们主动发现、勇于探索，大胆实践、深入研究。时不我待、重任在肩，惟其积极行动、守正创新，师者方可在施教中多一份热情和自信、少一些抱怨与彷徨；方能迸发智慧灵感火花，提高教学艺术、实战能力和育人水平；进而激发高度责任感使命感，肩负起培养新时代社会主义现代化强国建设者历史重任。

参考文献：

[1] 习近平 《在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话》[R] 新华网2019年3月18日；

[2] 邓小平 《邓小平文选》 第三卷 [M] 人民出版社1993年11月 第1版 ；

[3] 本书课题组 《中国近现代史纲要》 [M] 高等教育出版社2018年4月第7版；

[4] 苏霍姆林斯基（苏） 著 赵聪 译 《给教师的建议》 [M] 湖南人民出版社2021年5月 第1版；

[5] 王晓岩 《试论思想政治课教学创新的主要途径》 [J] 道客巴巴网 2012年3月10日。