多渠道成语教学初探

摘要：小学语文教学中，成语教学是很重要的一个部分。我们可以从多渠道进行成语教学初探。阅读故事，学习成语；学习课文，理解成语；学歇后语，积累成语；开展活动，趣学成语；学以致用，巩固成语。

关键词：多渠道 成语

小学语文教学的一个非常重要的任务是帮助学生语言积累，发展学生的语言表达能力。成语是中国历史文化和智慧的凝结，有的来源于古代寓言和神话传说，有的来源于历史事件和故事，有的来源于古典名著，有的来源于群众的谚语，有的来源于外民族的成语典故。要想引导和帮助学生更好地积累语言，我们可以从教学成语开始，我们可以通过了解成语的来源，帮助学生从各种书籍中学习成语，从生活中学习成语。在说话或写文章时，引导学生恰当运用一些成语，会使表达简洁明了、生动有趣，更有说服力。在教学成语的过程中，为了让学生更好地学号成语、积累成语，我从多渠道进行教学尝试。

一、阅读故事，学习成语

为了让学生更好地掌握成语，老师可以朗读带有成语的句子或者段落，让学生认真倾听并从句子和段落中寻找成语，引导学生把这些成语的意思理解、积累下来。心理学家研究发现，小学生最容易接受的就是故事。而成语故事中，有很多生动有趣的故事，学生可以通过阅读明白一个道理、表达一种看法，陈述一种观点，让学生在听故事的过程中受到启发，得到暗示，从中领会中国文化的魅力。同时，通过阅读故事，学生更容易把成语的意思理解运用在自己的口头表达和文字表达之中。如学生学习《南辕北辙》、《亡羊补牢》等故事时，认真阅读故事内容，理解故事中讲述的意思，明白故事中蕴含的道理，从而把这个成语积累下来。

二、学习课文，理解成语

小学语文课文内容里有很多的成语，我们教学成语时就要充分地利用好这些教材。例如《将相和》一课的教学内容中有“负荆请罪、完璧归赵、渑池之会”等成语。教学时，引导学生联系《将相和》这课的故事情节说一说，就可以理解这几个成语的意思。老师可以让学生从课文内容中引出“敬而远之、顾全大局、深明大义、宽容大度”等与《将相和》的故事相关的成语。这些成语不仅丰富了汉语的表达，也蕴含了深刻的历史文化内涵。这么一来，教师凭借课文内容进行成语教学，并且引出一串与课文内容相关联的成语，就可以让学生有限的时间里学到更多的成语。

三、学歇后语，积累成语

歇后语具有引语、破折号、结语三部分，在民间广为流传。歇后语往往具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，读起来朗朗上口，往往能令人会心地一笑，学生很喜欢学习。在歇后语中，结语部分有很多都是成语，如“泥菩萨过河——自身难保”、“老鼠过街——人人喊打等”。教师可以在教学中让学生更好地掌握歇后语这一种独特语言形式，找出它和所比喻事物之间的一些内在联系，进行一番逻辑推理，从而明白歇后语所表达的实际含义。因此，教师利用好歇后语进行成语教学，让学生在趣味中积累成语，往往会收到意想不到的效果。

四、开展活动，趣学成语

平时在课堂上学生学习了很多成语，但这样还不够，单一地读记成语，学生会对学习失去兴趣。我们可以通过开展成语实践活动，通过挑战的方式，激发学生学习成语和运用成语的兴趣。教师可以有意识地让学生分类复习带有比喻、姓氏、动物、地名、数字等的成语，让学生把学到的成语进行归类，方便记忆和运用。可以让学生趣玩数字成语，通过前面两个成语的数字的加减乘除，引出另一个带有数字的成语，方便学生积累更多的成语。教师出示一些包含成语的图片，让学生根据图片猜出成语。教师还可以开展“成语你演我猜”的活动，让学生在有趣的表演和猜测中记住成语的意思。例如，老师可以逐个出示“眉开眼笑、抓耳挠腮、东张西望、目不转睛、狼吞虎咽 ”，让学生进行表演并记住成语的意思，学会恰当地运用。利用课前几分钟，经常性地进行成语接龙练习，可以让学生记住一连串的成语，丰富学生的成语积累。

五、学以致用，巩固成语

六、在成语教学中，老师除了要从多种途径进行成语教学外，还要让学生学会在平时的表达中应用成语，才达到积累成语的教学目标。在日常教学中，老师要特别重视成语的实际运用。口语交际时，老师要求学生在表达某种意思时，能够使用成语的地方，鼓励学生大胆地使用成语。老师要求学生在写作文、写日记时，尽量学会恰当地使用成语，并且互相比一比，看看谁的作文中词汇最丰富，成语用得多而巧妙，表意简练而准确。通过有意识地强化训练，大部分学生都养成了自觉运用成语的习惯，说话能力和写作能力也有了很大的提高。总之，教师要根据成语教学的特点，从多种途径进行教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学好成语、积累成语、用好成语，让成语拓宽学生的思维，丰富学生的语言，让学生在成语的学习、积累、运用中感受到生活的快乐。

参考文献：

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