高中生创新能力培养和创客教育在教学实践中的应用

一、创客教育的起源及作用

创客教育是高科技下的新词，是在学生凭借本身的潜能和爱好的基础上，通过有一定目的学习、思维创新、勇于造物和成果分享，使学生用革新方法解决现实生活中实际问题的能力得以培养。创客教育秉承“大胆、创新、探究”的教育宗旨，通过学生积极参与，动手制作和合作交流来培养创新思维、实践能力和团队合作精神。亦可以说创客教育是将创客文化和教育的有机结合，以此更好的激发学生学习主动性，增强实际操作能力。它使填鸭式教学模式成为过去式，它使学生在提高学习的主动性的同时，还增强了学生的创新思维。

如何在教学中实施这种教育理念呢？在高中英语教学中，任务引导教学是非常实用和常见的教学方法。任务引导教学主要是指采取“任务”方式，来加强与促进参与者的积极性，培养高中生的革新思维与动手能力。在讲授新课时，教师要大胆创设情境，例如：分角色朗读、鼓励学生大胆的参与到教学活动当中来，以实现“教师是导演，学生是演员”的教学效果，提高学生的参与积极性和创新能力，实现创客教育下的创新高效课堂。

二、教师开发学生创新性思维

随着新课程改革的逐步推进，培养学生的创造思维和创新能力已成为教育教学的主要目标。如何培养学生的此能力已经成为当下所有教师共同面对的重大课题。基于此问题，越来越多的教育专家和教育界的领头人物把创客教育运用在教书育人的实践探索中。在教育教学中，创客教育立足于学生的亲身体验，强调自主实践操作性，自主创新性。通过合作探究与课堂的高度融合，将学生亲身参与创造活动作为知识载体的来源。

（1）首先，应鼓励学生多想多做，课堂上经常抛出具有创新性思维的问题以促使同学们动脑筋，提高学生们创新积极性和创新思维。

（2）其次，作为教书育人的老师，作为培养学生思维的花匠，我们面对学生新奇的小想法应给予合理的，耐心的解答，让学生在鼓励中不断思考，不断创新。

（3）最后，将同学们的创新思维转变为课堂上的乐趣，变成现实中的成果，使得同学们在团队协作下找到自我认同感，构建创客意识，从而激发无限的创新能力。

三、教师借助创客教育理念促进自身全面发展

教育行业在日新月异的中国，对教师的教学能力有了更高的要求，创客教育的诞生意味着知识的传授者不再能仅限于本专业本学科的部分领域，而应拓展到更加广阔的天地，全面发展以满足不断变化的需求，那么教师工作者应如何通过创客平台促进自身全面发展呢？

（1）理解创客教育的概念。创客教育的教育本质是：在现代信息技术的推动下，让学生成为创客式学习者，把学习与创新过程作为实践展现出来。理解本质与内涵后老师便可更加透彻的促进学生创造能力。

（2）储备跨学科知识。单一的，专业的知识在快速发展的中国早已不能满足教育行业的更高需求，因此，教师应不断的积累跨学科知识，运用创客教育这一新颖的理念丰富自身，学无止境。

（3）在培养学生创造力时自己想得更多，想的更全，和同学生一起扶摇直上九万里。“教学相长”这一古人智慧的结晶对当代师生意义非同一般，创客教育不能只限于促进学生全面发展，更应同时使教师水准更上一层楼。

四、创客教育的实践方法

随着社会对创新人才的需求不断增加，创客教育成为一种受欢迎的时尚教育模式，受到大多数人的青睐。特别是在高中阶段，如何有效地培养学生的创新能力，是教育工作者面临的重要课题。在创客教育背景下，高中生如何培养创新能力的实践研究方法。

（1）观察法。观察法是获取真实数据的重要手段。在创客教育活动中，教师可以通过密切关注学生的活动、团队互动、问题解决能力等方面，记录他们在不同任务中的表现。这种方法不仅可以帮助教师识别学生的能力发展情况，还能发现教学过程中的问题，为后续改进提供数字理论。

（2）交谈法。交谈法是通过与学生、教师的深入交流，能够获得更丰富的定性数据。研究人员可以提出结构化或半结构化的提纲，围绕创客教育的实施效果、学生的感受以及对创新能力培养的认知等主题进行讨论。这种方法有助于深入理解参与者的观点和体验，从而给教学实践提供重要的参考依据。

（3）实验研究法。实验研究法是验证理论与实践成果的有效方式。研究者可以设计实验性教学方案，将班级分为原始组和成果组，分别开展具有针对性的创客项目。通过前后测试和对比分析，评估学生在创新能力上的提升，评估教学效果的。

（4）案例剖析法。案例剖析法通过深入剖析特定的创客教育成功案例，能够揭示出有效的教学策略及其对学生创新能力培养的具体影响。研究者可以选择一些在创客教育中表现突出的学校或项目，分析其实施过程、环境设置与教学策略，从中总结出可借鉴的经验和教训。

五、创客教育手段和策略

（1）构建融合性课程体系。将创作能力培养和创客教育的内容融入高中课程体系中，形成一门或多门融合性课程，实现课堂的多元性。这些课程可以包括文学创作、科技创新等多个领域，将学生分成不同的创客小组，培养学生的合作探究和团队创新能力，教师在实验中给予一定思路的关注和指导，旨在通过跨学科的学习，鼓励学生大胆创新，

养成创新思维。

（2）开展目的式学习。目的式学习是创客教育的一种重要形式，针对性地培养学生创作力，是提高学生创新思维的有效途径。我们可以让学生在实践中学习、创作和创新，在课余时间组织成果展示活动，学生通过呈现自己的作品与他人分享创作经验和心得，有利于调动学生自主性，让学生在解决问题的过程中发挥想象力和创造力。

（3）建创客空间。创客空间是创客教育的重要载体，创客空间为学生动手提供了充足的空间，满足学生进行创作的需求。创客空间是学生进行创新活动的领域，在创客空间中，学生能充分发挥创新能力，提高创新思维。我们可以在学校内搭建创客空间，将创新理念，如3D打印、机器人、编程等融入教学中，提供必要的设备和资源，让学生可以自主地进行创作和实验，并在实验中不断改进和完善创客教育。

在当今这个创新与技术迅猛发展的时代，高中教育也在不断探索与时俱进的教学方法，将传统教学在原来的基础上加以改进，融合多样性的创客教育。其中，创作力培养和创客教育无疑是两个重要的方向，将这两者融合与渗透，相辅相成、能更好地满足社会对人才的需求，推动未来科技水平发展。