细处着手，让汉字之美在笔尖流淌

语文课程标准（2022年版）对第一学段汉字书写作了具体的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”

但在实际教学中，我们发现小学生写字普遍存在这几种现状：一是写字姿势不规范，二是不遵循笔画顺序，三是字迹过于潦草，没有养成良好的学习习惯。

培养学生认真写字，规范书写，养成正确的书写姿势，是我们每个小学语文教师义不容辞的责任，尤其是低年级学生的书写指导尤为重要。

一、规范写字“双姿”是写好字的前提。

凡学书写，先学执笔。如何正确的执笔，一年级语文教材《语文园地一》“书写提示”中给大家指明了方向，它图文并茂地展示了标准的写字姿势。首先，要“坐端正”，要做到头正、肩平、臂开、身直、足安。书写时还要做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。其次，要“握好笔”。规范的握笔姿势是大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处，做到三点一圆环。可以用口诀来记方法：食指、拇指捏着，中指托着，笔杆躺着。日常教学中要不断规范孩子们写字的双姿，培养孩子们良好的写字习惯。

二、激发写字兴趣是写好字的妙药。

首先，要培养学生对祖国文字的热爱之情，真切地传承中国传统文化，才能激发起学生写好汉字、用好汉字的欲望与热情，真正做到“落笔写字字端正，抬头做人人挺拔”。

其次，要让学生懂得“见字如面，字如其人”。一手漂亮的字能体现一个人的修养与品格，甚至影响人的一生。初写汉字，我让孩子们欣赏往届学生的优秀作业，并鼓励孩子，如果你们也像哥哥姐姐那样用心写字，不仅可以为自己的考试成绩提分，还有机会成为县市级的书法协会会员。

再次，“夸”出写字兴趣。漂亮的字是老师夸出来的。课堂上，我们要多夸学生，夸笔画位置找得准，夸撇捺有出尖；夸坐姿很端正，夸写字有进步；夸卷面很干净，夸笔画有轻重……多以鼓励为主，学生学习的积极性和主动性就有了很大的提高。

三、学会写字方法是写好字的关键。

一年级是起步阶段，在教孩子们写字之前，首先利用教材第8页课后题“认识田字格”介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格。知道田字格中的字上不顶线，下不贴边，左右不触碰。这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望，增强了学生的写字热情。

其次，利用教材第119页“常用笔画名称表”让学生认识汉字常用笔画，并指导学生在田字格上书写，做到横要平，竖要直，竖钩钩要小，竖提提要大，斜钩钩向上，竖弯钩转弯要圆润，提前教给学生写字小技巧，让学生少走弯路。

再次，教授写字的方法。

中文之美，美在形体，亦美在风骨。低年级写字教学我一般按照观察——示范——练习——点评——修改这样的步骤的反复练习，让学生在一天一天的练习中，学会写字的方法。

第一步：观察

不同结构的字，观察的侧重点是不一样的。以独体字为例，观察独体字时一看有几笔，二看在哪里，三看主笔。

“在哪里”指的是以横中线和竖中线为参照物，找到可以定位的笔画。比如说“儿”的竖弯钩压在竖中线上，“无”的第二笔在横中线，最后一笔从竖中线起笔。

字有主笔，就如山有主峰，水有主流一样。独体字的主笔起着支撑、平衡的作用，找准主笔，把控好字的重心，字自然就美观、工整。主笔一般为一个字中最长、最显眼的笔画，如“二”字的底横、“牛”字的竖画等。

而左右结构的字，就要观察汉字的高矮、宽窄、笔画穿插，上下结构的字，要判大小、找中线、定比例。

第二步：示范

老师的示范很重要。示范时，一定要在田字格中范写，一边讲解书写要领一边示范，学生能直观看到老师是如何运笔，如何行笔，比如“二”，我会带着学生说：“一笔短横，左低右高；二笔长横，横中线下起笔，写长一点，稍微往下压停顿，原路返回一点点。”只有掌握了字形结构，并且在田字格中找到了正确的位置，加上正确的运笔方法，漂亮的字才能跃然纸上。

第三步：书写

书写时一定要做到提笔即是练字时，要仔细、认真，力争做到心中有字，方可下笔。课堂上老师多走动，多巡视，随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。发现个别问题单独指导，共性的问题要重复指导，统一强调。

第四步：点评

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评。自评、互评时看看哪些笔画写得好了，还有哪些不足的地方。点评时可以拿一些有代表性的作业来示范，既能教给学生评改的方法，又能达到相互学习，共同提高的目的。

第五步：修改

“三分写字七分改。”规范、美观的字是改出来的。学生在评字之后，要一字一字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。

四、巧借“书写提示”，提高写字技能。

统编教材在语文园地中设置了一个新栏目——书写提示。它贯穿各册教材，螺旋上升、层层递进。一年级注重汉字的笔顺，二年级注重汉字的结构，三年级注重单字的书写指导，四年级注重指导写句子、写段落以及书写的速度，五、六年级注重指导写古诗、写短文等篇章作品，并安排了毛笔书法的欣赏。教学中，教师应依托“书写提示”，通过单元统整教学，将习惯培养类的“书写提示”贯穿始终，以夯实书写的常态；用笔顺规律类的“书写提示”前置引学，力保书写的正确；让结构排布类的“书写提示”反复出现，让书写臻于匀称，进而培养学生良好的书写习惯。

总之，从小学一年级开始，要让学生知道写一手好字的意义，达到“提笔即是练字时”的自然反应。老师有要求，学生就有追求。天天抓，日日练，学生一定能写出一手好字来。