如何在教育教学中构建和谐的师生关系

教师要赢得社会的尊重，构建和谐的师生关系，最重要的是赢得学生的尊重，让学生发自内心的尊重。我认为，教师赢得学生尊重，有三条基本准则。

一、要拥有爱心

爱心是教育发生的基石，是教师赢得学生尊重的基础。教育不是站在讲台上讲就能完成，教育不是把自己的学识全部倒出就能完成，教育不是一味的赞扬学生、随便的讽刺差生，更不是不随我心就大发脾气不守纪律就大打出手，教育是忍耐，教育是等待，教育是看见儿童眼睛闪动的内涵，教育是充实儿童心灵的丰富和唤起儿童美的期待，教育让儿童发现生活的诗意，享受读书的美好，感受人间的温暖。一个人的教育能力从无到有是缓慢练就的，别幻想一上讲台就俘虏学生，一对学生关心就赢得好感。教育需要长期的努力，需要注入自己的汗水、心血和智慧；教育既是科学又是艺术，她需要规范，她需要技巧，教育更是关怀，爱心是其灵魂。对学生持久地爱，是不容易的，那些身心发展还不成熟，情绪易激动、从小娇生惯养的学生说不定什么时候就给个下马威，对已养成许多生活学习坏习惯、基础知识掌握很不牢固的学生，喜欢他确实很难，但教师是学生灵魂的工程师，铁肩担道义，要学会爱人，爱优秀的学生（优秀的学生缺点也很多），更要学着爱上课捣乱、作业完不成的学生，这里的爱，不是容忍，退步，而是发自内心的尊重他，同情他，承认他的不足，宽容他的缺点。不如此，谈不上教育，也走不进学生的内心世界，师生是隔膜的，交流是阻碍重重的。爱是师生间一座桥梁，通过这座桥，教师和学生情感畅通，当教师带着欣赏的眼光看学习成绩并不高的学生时，当教师压制心中的怒火倾听完学生激动的述说时，当教师苦口婆心、使尽浑身解数终于让学生心悦口服时，我们已收获许多，我们已经打开了教育的大门，真正的教育开始了。

二、要了解学生

全面了解学生是教师赢得学生尊重的前提。学生是活生生的人，来自各个不同的家庭，形成各个不同的性格，或开朗活泼，或胆小沉静，或调皮好动，或执拗封闭。但，有一点是相同的，他们从心底盼着老师的鼓励，表扬。因为，他们需要老师的承认，来战胜自己的渺小，他们需要老师的大力支持，来战胜学习的困难。学生眼中心中，老师是神圣的，老师是可以信赖的。有的教师却没有很好呵护学生这种可贵心理。有的学生不听话，甚至违反纪律，应该说是有多方面的原因的，常常是不自觉的，看似“有意”却是“无意”。恰恰这时候，需要教师伸出援助之手，恰恰这时暴露出来的问题为了解学生提供了切入点。切忌让自己的脸变得难看起来，那种怒气腾腾、高高在上不讲究方式方法的批评，导致的结果可能就是学生表面上知道错了，心里却不服。如若不分青红皂白，不顾忌学生的心理承受能力，有学生的眼光就可能透露不满了，甚至，这样下去，导致师生关系紧张，学生反感你，不给你学了，更何谈对老师的尊重？这样下去，教学目标成了摆设，教育没有发生，更何谈健全人格的培养？所以，教师要尽可能的掌握学生的一切信息，敏锐捕捉重要变化背后的原因。观察学生，是认识学生的重要一步，是掌握教学主动权的前提。不要简单的认为，学生这么小，尽在掌握之中，也不要武断的判定，学生难于控制，任其自由发展吧。准确把握人的特点，是人的一种重要能力，教师要力求练就，最起码要有这个意识。观察要有计划，目的是什么，察其言观其色，多方了解，及时记录，谈心，家访，调查，辅导，利用课上课下的时间琢磨，他为什么这样，而不那样，锻炼自己从繁杂的事物中的研究能力，使自己的教育建立在学生的过去、现在的基础上，有的放矢。要看出低成绩是在克服种种困难努力后取得的，要看出上课走神、精神苦闷的结在哪里，要看出不苟言笑的背后藏着的秘密。教师不断观察着，不断琢磨着，一个个学生在你的脑海里，是一个个立体的有血有肉的人，教师知道每个人的性格特点，并把琢磨学生的性格特点当作一种乐趣，那么，无与伦比的丰富充满着教师的教育教学，每天都是崭新的，师生彼此充满了希望和期待。

三、要学会组织教学

组织教学，展现高超的课堂教学水平，是赢得学生尊重根本。教师站在三尺讲台，面对的是一群迅速成长的孩子。未来的45分钟，由你主宰。刚开始的教学可能新鲜，有体现出自身价值的愉悦。时间不长，有的学生听讲时蠢蠢欲动，有的学生对提出的问题不理不睬，有的学生在挑战老师的耐心方面跃跃欲试，课堂教学进行到25分钟，局势悄悄起了变化，变得难驾驭起来。是学生真的难教育吗？是学生故意捣乱吗？是教学这样无趣味吗？不错，人要经过这样的迷惘，有责任感的教师更要经过这样的“折磨”。善于驾驭课堂教学，是教师一种重要能力，甚至是教师的看家本领。我的理解，驾驭课堂就是组织全班学生有序学习、高效学习。驾驭课堂的前提是驾驭教材，做到吃透教材，把教材的内容活化为自己头脑的东西，做到精心设计，挖出适合教材、学生、自己三者的最佳结合点，达到如此地步，课堂教学的主要精力就不是放在思考教材上，不是放在教学步骤的顾虑上，而是放在观察学生上，集中于最大限度地掌握学生的学习情况，就象优秀教师能察觉每个学生思维的变化一样，这样的教学，指导是那么的深入、准确、有力，各种类型的学生能被你征服。驾驭课堂的灵魂是组织学生学会学习。组织起来，全班就不散漫，组织起来，课堂就不单调。组织自学，组织讨论，组织交流，组织评价。自学累了，可检查检查，遇到难题，可讨论讨论，有了收获，就交流交流，回答精彩了，就评价评价。学生个人、小组、班集体、教师四者互动起来，构成了立体的交往网络，而在这复杂的互动背后，哪一步都离不开教师的引导，哪一步都离不开教师的推动。教师有步骤、有层次的组织，让不同学生在不同层面上发生流动的、丰富的交往，使各种类型的学生都寻找到了自己的坐标，课堂教学氛围是活跃的，学生的学习是有序的，师生的交往是畅通的。

和谐的师生关系是我们不懈的追求，学生的健康成长是我们永恒的责任，当我们和学生都对课堂充满了期待，当我们和学生都沉浸在交往的愉悦中，当我们和学生都感受到彼此在成长，我说，这是一种理想的教育，这是在教师充分赢得学生尊重的基础上实现的。